林福榮

摘 要： 本文主要結(jié)合多年的農(nóng)村中學(xué)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村高中 數(shù)學(xué)教學(xué) 有效性

在高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中，高中數(shù)學(xué)教學(xué)強(qiáng)調(diào)三維目標(biāo)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。既要注重過程，又要注重方式方法，更要注重情感態(tài)度與價(jià)值觀。特別是在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于學(xué)生的學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭教育氛圍的特殊性，更要扎實(shí)落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求充分突出學(xué)生的主體地位，但是不能因?yàn)橥怀鰧W(xué)生的主體作用而忽視教師的主導(dǎo)作用。有效高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程一定是學(xué)生在教師引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)過程。教師是課程教學(xué)的組織者、設(shè)計(jì)者和指導(dǎo)者。教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)主要體現(xiàn)在教學(xué)情境的設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)方法的誘導(dǎo)等方面。因此，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)一定要結(jié)合農(nóng)村中學(xué)和農(nóng)村學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效設(shè)計(jì)，這需要農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師付出更多的勞動(dòng)。筆者根據(jù)多年的農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咿r(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

一、農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任心

在廣大農(nóng)村，很多家長(zhǎng)出于各種原因無(wú)法指導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，特別是高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，更是鞭長(zhǎng)莫及、愛莫能助。由于缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)環(huán)境，農(nóng)村學(xué)生對(duì)高中數(shù)學(xué)更是望而生畏。這一切都要求農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師要對(duì)自己的工作有強(qiáng)烈的責(zé)任心。農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師不僅要完成常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)，還要重視數(shù)學(xué)思考過程和言傳身教。這就要求農(nóng)村中學(xué)教師付出更多，這樣才能夠提高農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。教育過程不能僅僅通過簡(jiǎn)單的說(shuō)教敷衍了事，需要教師從教學(xué)的一點(diǎn)一滴做起。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要從思想到方法到價(jià)值觀等各個(gè)層面指引學(xué)生。農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻注意自己的一言一行，讓學(xué)生感受到教師的付出，讓學(xué)生感受到教師的愛。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，才能夠達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，才能提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)水平。為了對(duì)孩子負(fù)責(zé)，對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師需要以強(qiáng)烈的責(zé)任心投身于數(shù)學(xué)教學(xué)中。

二、農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師要有強(qiáng)烈的上進(jìn)心

農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)與其他事業(yè)一樣，如逆水行舟，不進(jìn)則退。在現(xiàn)代社會(huì)，變化如此之快，數(shù)學(xué)教學(xué)也要緊跟時(shí)代的步伐。在信息相對(duì)落后的農(nóng)村，數(shù)學(xué)教師更不能自我封閉，要利用各種平臺(tái)進(jìn)行知識(shí)的更新。這對(duì)農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師提出了更高要求，要求農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中結(jié)合農(nóng)村孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，運(yùn)用新的教學(xué)工具，采用新的教學(xué)思維和方法。新的教學(xué)思維的調(diào)整既要符合農(nóng)村中學(xué)的實(shí)際，又要緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，更重要的是要適合農(nóng)村高中生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不能拔苗助長(zhǎng)，也不能亦步亦趨，更不能削足適履。

盡管高中數(shù)學(xué)教師離開了大學(xué)課堂，但一定不能放棄深入學(xué)習(xí)和研究數(shù)學(xué)的精神，不能畫地為牢，不能故步自封。要不斷開拓進(jìn)取，了解當(dāng)今數(shù)學(xué)的發(fā)展前沿和研究高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐。

教師的學(xué)習(xí)要圍繞學(xué)生展開，讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體，以培養(yǎng)農(nóng)村中學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣為基點(diǎn)。教師要結(jié)合數(shù)學(xué)的發(fā)展史，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)專業(yè)在社會(huì)生活的重要性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的重要性，讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿情趣，這樣才能夠提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

三、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師要有扎實(shí)的專業(yè)心

數(shù)學(xué)是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量，廣大農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師任重而道遠(yuǎn)。要想在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有所成就，必須有扎實(shí)的數(shù)學(xué)專業(yè)素養(yǎng)。

許多農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師，認(rèn)為在農(nóng)村中學(xué)教學(xué)，學(xué)生基礎(chǔ)不好，教師再努力也是枉然。由于這種心理存在，導(dǎo)致很多數(shù)學(xué)老師一直在啃老本，教學(xué)思路、教學(xué)方法一直沒有變化。剛剛走上講臺(tái)的時(shí)候是怎樣教學(xué)，現(xiàn)在仍然如此。連教學(xué)思路都沒有變化，更談不上提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)了。

高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該知道，許多高中生最害怕的就是數(shù)學(xué)，農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生更甚。如果數(shù)學(xué)教師沒有扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，就很難保證有良好的教學(xué)效果。數(shù)學(xué)課程教學(xué)的技巧性、方法性要強(qiáng)于其他學(xué)科，要想保證好的教學(xué)效果，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師要豐富自己的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生知道站自己面前的是一位無(wú)所不能的數(shù)學(xué)老師。如果農(nóng)村的中學(xué)生看到數(shù)學(xué)老師什么難題都難不倒他，就會(huì)從內(nèi)心里對(duì)教師產(chǎn)生一種欽佩之情，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和激情油然而生，教學(xué)效果也會(huì)大大增強(qiáng)。

四、農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師要有與學(xué)生打成一片的團(tuán)結(jié)心

眾人劃槳開大船，眾人拾柴火焰高。只要農(nóng)村學(xué)生參與到整個(gè)教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不好也難。這對(duì)教師的要求很高，需要農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師把數(shù)學(xué)教學(xué)作為活動(dòng)來(lái)開展。在這個(gè)過程中師生相互學(xué)習(xí)，相互配合，相互提高，做到教學(xué)相長(zhǎng)，這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力，最終提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率，為學(xué)習(xí)其他學(xué)科提供良好的幫助。

在長(zhǎng)期應(yīng)試教育的大背景下，農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)教師習(xí)慣于通過課堂教學(xué)灌輸數(shù)學(xué)知識(shí)。因此，在農(nóng)村中學(xué)的數(shù)學(xué)課堂上，教師往往是教學(xué)的主宰者，學(xué)生被孤立于整個(gè)教學(xué)過程之外，學(xué)生很難融入教學(xué)過程。教師更是不能平等地看待每一個(gè)學(xué)生，調(diào)皮的學(xué)生參與課堂訓(xùn)練的機(jī)會(huì)少之又少，受訓(xùn)斥的多而又多。這樣的教學(xué)既抑制了學(xué)生個(gè)性發(fā)展，又挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)培養(yǎng)中學(xué)生積極探究、主動(dòng)解決問題的能力。這就要求農(nóng)村中學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上要營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。如在講到高二的橢圓知識(shí)的時(shí)候，農(nóng)村中學(xué)的教師讓學(xué)生談?wù)勣r(nóng)村生活里，有哪些橢圓的物體，進(jìn)而引出要教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)讓學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)和專題討論會(huì)，各抒己見。在討論過程中，習(xí)他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短。這個(gè)時(shí)候教師也要參與討論和分析，活躍數(shù)學(xué)課堂氛圍。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，還可以鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，做到一舉多得。

總之，在農(nóng)村高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要付出更多的努力。教師要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)水平，學(xué)習(xí)環(huán)境，還要積極研究數(shù)學(xué)教學(xué)新趨勢(shì)，夯實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，營(yíng)造數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，只有這樣，才能提高教學(xué)效率，幫助農(nóng)村的孩子茁壯成長(zhǎng)。