向橋貴

【摘 ? ?要】有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，是提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的一個(gè)有效途徑，尤其是在新課改下有效的開展數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更應(yīng)該引起教師的高度重視，本文就新課改下如何有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開論述。

【關(guān)鍵詞】新課改 ?小學(xué)數(shù)學(xué) ?課堂教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.10.109

近年來，我國基礎(chǔ)教育階段進(jìn)行了新課程改革，旨在將新的教學(xué)理念引入現(xiàn)代教學(xué)，更好的提高課堂教學(xué)的有效性，讓現(xiàn)階段存在課堂教學(xué)中影響課堂教學(xué)有效性的問題得以解決。在新的教學(xué)理念的指導(dǎo)下，課堂教學(xué)必須及時(shí)的發(fā)生變化，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，更應(yīng)該及時(shí)的轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的影響課堂教學(xué)有效性的教學(xué)方法，將新的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的有效性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中與新課改的教學(xué)理念相沖突的體現(xiàn)

（一）教學(xué)方法比較單一

就目前的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，教學(xué)方法比較單一是課堂教學(xué)中存在的一個(gè)比較突出的問題。雖然新課改的過程中一再提出將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中的重要性，教師也能夠理解將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中能夠有效地提高課堂教學(xué)的趣味性。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，往往出現(xiàn)課堂教學(xué)方法單一的情況。教師一味的對學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解，而學(xué)生只能被動(dòng)的接受知識(shí)，整個(gè)課堂教學(xué)缺乏師生之間的有效互動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛不活躍，影響了整個(gè)課堂教學(xué)的有效性。

（二）學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位沒有得到充分的尊重

新時(shí)期要求教師在課堂教學(xué)的過程中尊重學(xué)生，將學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位落到實(shí)處。較之于傳統(tǒng)教學(xué)而言，教師更加能夠尊重學(xué)生，但是卻沒有能夠做到真正的尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，很重要的一個(gè)原因就是教師并沒有全面的理解尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位的深刻含義。尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位具有十分豐富的含義，不僅要求教師要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，更要求教師通過尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。而很多教師都將尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位理解為尊重學(xué)生的人格，結(jié)果沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

（三）教學(xué)中沒能將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來

在教學(xué)中將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來，是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)重要指導(dǎo)思想，也是提高學(xué)生應(yīng)用能力的一個(gè)重要途徑，尤其是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生將理論與實(shí)踐結(jié)合起來的能力，具有更加深遠(yuǎn)的意義。但是在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，教師依然注重對學(xué)生進(jìn)行單純的數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，不能將數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與生活中的實(shí)際例子結(jié)合起來，這就導(dǎo)致了學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來的能力不強(qiáng)。

在實(shí)際的課堂教學(xué)中，有很多與新課改的教學(xué)理念不相適應(yīng)的因素，這些與新課改不相適應(yīng)的教學(xué)因素，深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，因此，想要將新的教學(xué)理念扎實(shí)的落實(shí)到課堂教學(xué)中，必須不斷的摒棄舊的教學(xué)理念，不斷的落實(shí)新的教學(xué)理念。

二、新課改下如何有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

（一）注重將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)

對于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)而言，將多種多樣的教學(xué)方法引入課堂教學(xué)具有重要的意義。在課堂教學(xué)中靈活的運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，一方面是新課改的題中之義，另外也適應(yīng)了小學(xué)生的年齡特征。新課改提出將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，具有一定的科學(xué)性，傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法，不僅影響知識(shí)點(diǎn)的表達(dá)，還難以有效調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的趣味性，這就給課堂教學(xué)帶來了很多不利的影響，教師應(yīng)該注重將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中。教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中的過程中時(shí)，要注意與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)結(jié)合起來，這樣才能產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。例如：教師在將游戲教學(xué)法運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中時(shí)，就應(yīng)該使用小學(xué)生喜歡的游戲方式，這樣才能將小學(xué)生更好的吸引到課堂教學(xué)中來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。

將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)中，能夠達(dá)到提升課堂教學(xué)有效性的目的，但是，如果運(yùn)用不當(dāng)，卻難以收到預(yù)期的教學(xué)效果。因此，教師在將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)之中時(shí)，一定要注意很多問題，尤其是要做到根據(jù)實(shí)際的教學(xué)環(huán)境，對教學(xué)方法進(jìn)行靈活的運(yùn)用，這樣才能做到教學(xué)方法與課堂教學(xué)有機(jī)的融為一體，更好的達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。

（二）充分尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的“主體”地位

自制力不強(qiáng)是小學(xué)生一個(gè)很大的特點(diǎn)，因此，將學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位落到實(shí)處，就顯得更加困難，很多教師都通過對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)加管教的方式來克服學(xué)生在學(xué)習(xí)中自制力不強(qiáng)這一問題。實(shí)際上，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中尊重學(xué)生的“主體”地位與糾正學(xué)生自制力不強(qiáng)二者之間并不沖突，只要教師能夠掌控得當(dāng)，就會(huì)收到很好的教學(xué)效果。教師在課堂教學(xué)的過程中尊重學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，并不是讓學(xué)生想做什么就做什么，而是讓學(xué)生在積極主動(dòng)的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的情況下，能夠成為課堂教學(xué)真正的主人。學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主人翁地位，讓學(xué)生對知識(shí)的獲得由被動(dòng)變得更加主動(dòng)，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會(huì)得到大大提升，學(xué)生在課堂教學(xué)短暫的時(shí)間內(nèi)會(huì)收獲更多的知識(shí)。

為了讓學(xué)生在課堂教學(xué)中的主人翁地位得到充分的體現(xiàn)，就需要教師采取有效的措施，尤其是教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重新審視自己在課堂教學(xué)中的角色，使得學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位得到更加充分的體現(xiàn)。

（三）在教學(xué)中將理論與實(shí)踐有效結(jié)合起來

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，將理論與實(shí)踐有效的結(jié)合起來有著重要的意義。將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)際有效地結(jié)合起來，能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)形象化，更加有助于學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的理解，使學(xué)生不再感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，同時(shí)還能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際用處，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中感受快樂，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)將理論知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，為學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)更好的應(yīng)用于實(shí)踐奠定了基礎(chǔ)。教師在將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來的過程中，因該注意那些方面是學(xué)生比較容易接受的，這樣才會(huì)產(chǎn)生更好的教學(xué)效果。

新課改對基礎(chǔ)教育提出了新的要求，很多新的教學(xué)指導(dǎo)思想都伴隨著新課改產(chǎn)生，如何將新課改過程中提出的新的教學(xué)理念落到實(shí)處，成為教師面臨的一個(gè)重要問題。數(shù)學(xué)作為一門重要的學(xué)科，教師一定要在新的教學(xué)指導(dǎo)思想的指導(dǎo)下開展教學(xué)活動(dòng)，更好的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。本文對在新課改指導(dǎo)下如何有效的開展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)展開論述，希望對教師的教學(xué)能夠有一定的幫助。