譚小鋒TAN Xiao-feng；寧玉紅NING Yu-hong

（①北京勞動保障職業(yè)學(xué)院，北京 100029；②北京市實驗技工學(xué)校，北京 100029）

（①Beijing Vocational College of Labor and Social Security，Beijing 100029，China；②Beijing Experimental Technological School，Beijing 100029，China）

0 引言

當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展，企業(yè)對技能型畢業(yè)生的要求日趨苛刻，專業(yè)中各學(xué)科之間相互滲透更達(dá)到了前所未有的高度，職業(yè)院校教師不僅需要獨立做好課題研究、課程改革等工作，而且某些項目更需要團(tuán)隊力量，構(gòu)建跨學(xué)科跨企業(yè)的創(chuàng)新團(tuán)隊。抓好職業(yè)院校創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)，就相當(dāng)于獲得了發(fā)展優(yōu)勢，創(chuàng)新團(tuán)隊能夠帶動職業(yè)教師隊伍整體提升跨學(xué)科水平和職業(yè)素質(zhì)，創(chuàng)新能力和職業(yè)競爭力的不斷提高，因此建設(shè)好職業(yè)院校的創(chuàng)新團(tuán)隊尤為重要。

1 職業(yè)院校創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)存在的問題

1.1 缺乏戰(zhàn)略總負(fù)責(zé)人 職業(yè)院校的一個專業(yè)的就業(yè)方向和就業(yè)崗位可能有多個，以汽修專業(yè)為例，學(xué)生的就業(yè)可能分布在汽車營銷、汽車保險、汽車維修、二手車評估等崗位，這就要求職業(yè)院校的教師需要具備多重知識。但目前高職院校的教師通常只負(fù)責(zé)教授某幾門課程，而教師之間又缺乏互動和銜接，這對于培養(yǎng)高素質(zhì)的技能人才是相當(dāng)不利的。造成這種現(xiàn)象的根本原因是戰(zhàn)略總負(fù)責(zé)人太少，對專業(yè)發(fā)展的預(yù)見性不夠，不能整合整個團(tuán)隊來實現(xiàn)現(xiàn)代化人才的培養(yǎng)。

1.2 缺乏對團(tuán)隊文化的建設(shè) 優(yōu)秀的團(tuán)隊文化，可以在很大程度上提升團(tuán)隊成員的整體凝聚力，激活團(tuán)隊的創(chuàng)新熱情，但是職業(yè)院校在團(tuán)隊建設(shè)中往往只重視課程建設(shè)，課程改革等方面，而忽視了團(tuán)隊文化建設(shè)的重要性，這樣使得團(tuán)隊內(nèi)部很難形成寬松、互幫互助、相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)和工作氛圍，這樣既不利于團(tuán)隊成員業(yè)務(wù)水平的提高，也不利于整個團(tuán)隊的建設(shè)。并且長時間來看，缺乏有效的團(tuán)隊文化建設(shè)，會使得團(tuán)隊成員缺乏集體歸屬感，降低他們的集體榮譽感和集體意識。

1.3 缺乏有效管理 某些職業(yè)學(xué)院對創(chuàng)新團(tuán)隊有明顯的行政化管理傾向，行政權(quán)力在教學(xué)和科研中作用過大，導(dǎo)致團(tuán)隊中新政干涉過大，團(tuán)隊學(xué)術(shù)氛圍弱化；行政負(fù)責(zé)人和專業(yè)帶頭人關(guān)系錯位，代表專業(yè)的廣大教師發(fā)言權(quán)嚴(yán)重不足，使得團(tuán)隊的學(xué)術(shù)發(fā)展和生存空間受到了擠壓。在團(tuán)隊管理機制的運作上，習(xí)慣用常用的行政管理機構(gòu)和操作程序來管理專業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊的機構(gòu)和職能，過分傾向于對項目和項目經(jīng)費的管理，而忽視了對團(tuán)隊人員的管理，從而缺乏了對創(chuàng)新團(tuán)隊人員的獎勵和激勵措施。

1.4 雙師素質(zhì)水平不高 高等職業(yè)教育的基本目標(biāo)是培養(yǎng)高素質(zhì)、高端技能實用型人才，因此，高等職業(yè)院校的專職教師應(yīng)該既有一定的文化理論基礎(chǔ)，又有比較嫻熟的專業(yè)技能，只有這樣才能稱得上是合格的高等職業(yè)院校教師。然而，由于歷史、待遇、引進(jìn)機制、轉(zhuǎn)型期等多種因素交織影響，高等職業(yè)院校的專職教師大多來自普通中專教師或者普通高校的應(yīng)屆畢業(yè)生，缺乏實際的應(yīng)用能力，缺乏足夠的專業(yè)實踐經(jīng)驗，沒有在企業(yè)中的工作經(jīng)驗，雖然理論知識比較豐富但是實踐能力比較薄弱，教學(xué)效果可想而知，直接影響高等職業(yè)院校的教學(xué)改革、專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教材建設(shè)以及實習(xí)實訓(xùn)條件建設(shè)等教學(xué)內(nèi)涵建設(shè)。

2 建設(shè)職業(yè)院校創(chuàng)新團(tuán)隊措施

2.1 提高教師的專業(yè)實踐技能 職業(yè)院校應(yīng)采取校企合作的方式來進(jìn)行職業(yè)人才培養(yǎng)，在校內(nèi)和校外建設(shè)實訓(xùn)基地，提高和鍛煉專職和兼職教師的實踐技能。制定教師下企業(yè)實踐規(guī)定，每年有一個月時間到企業(yè)進(jìn)行頂崗實踐，如果實踐允許的話，應(yīng)派遣專業(yè)帶頭人或者青年骨干教師到企業(yè)進(jìn)行半年或者一年的專職學(xué)習(xí)，用來積累企業(yè)和行業(yè)一線的實際工作經(jīng)驗。同時，應(yīng)安排專業(yè)教師定期對校內(nèi)外頂崗實習(xí)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。鼓勵專業(yè)教師獲取相對應(yīng)專業(yè)的職業(yè)資格證書，提高專業(yè)技術(shù)水平。此外，團(tuán)隊?wèi)?yīng)積極參加各級別的職業(yè)技能競賽，通過競賽的方式提高整個團(tuán)隊的技能水平。

2.2 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu) 創(chuàng)新團(tuán)隊?wèi)?yīng)持續(xù)加大企業(yè)兼職教師的比例，邀請行業(yè)和企業(yè)的高技能專業(yè)人才來校擔(dān)任相應(yīng)課程的教師，兼職教師應(yīng)是在專業(yè)相關(guān)企業(yè)工作超過8年以上、具有高級以上職業(yè)資格或相應(yīng)水平的人員。同時，要充分發(fā)揮兼職老師在團(tuán)隊中的作用，形成企業(yè)的良好合作，實現(xiàn)校企合作模式下的創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)。

2.3 提高青年教師教學(xué)水平 對專職教師來說，應(yīng)采取一個老教師幫扶一個年輕教師的方式方法，提高青年教師的學(xué)習(xí)能動性。制定定時督查和檢查青年教師聽課計劃，使得每名青年教師學(xué)期不少于12學(xué)時的聽課和被聽課。每月應(yīng)安排適當(dāng)?shù)慕萄谢顒?，讓?jīng)驗豐富的老教師和青年教師實現(xiàn)良好的互動交流。學(xué)期末時青年教師應(yīng)對每學(xué)期的課程進(jìn)行總結(jié)，對自己的課件和講演稿進(jìn)行充實和更新。另外，團(tuán)隊?wèi)?yīng)重點加大對青年教師的教學(xué)和業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們的教育和知識水平。

2.4 提高團(tuán)隊的科研能力 創(chuàng)新團(tuán)隊?wèi)?yīng)定期地選派教師去各地學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)，鼓勵青年教師進(jìn)修學(xué)歷和學(xué)位。組織團(tuán)隊教師申報各項研究科研課題，發(fā)表文獻(xiàn)論文，提高創(chuàng)新團(tuán)隊教師的科研能力，逐步使團(tuán)隊能申請省部級科研項目以及國家級項目。通過教師團(tuán)隊進(jìn)修，項目推進(jìn)，與其他校老師經(jīng)驗交流等方式，提高創(chuàng)新團(tuán)隊的科研水平。

2.5 提升社會服務(wù)能力 創(chuàng)新團(tuán)隊成員應(yīng)發(fā)揮專業(yè)特長和技術(shù)優(yōu)勢，借助校內(nèi)的生產(chǎn)實訓(xùn)基地，為社會開展專業(yè)技能崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育等培訓(xùn)，并可以承擔(dān)技能鑒定的考核以及技術(shù)支持等，提升技術(shù)服務(wù)的深度和層次。安排創(chuàng)新團(tuán)隊成員深入到企業(yè)進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)，把標(biāo)準(zhǔn)的生產(chǎn)制造工藝帶到企業(yè)中去，擴大團(tuán)隊的服務(wù)范圍，提升創(chuàng)新團(tuán)隊服務(wù)于地方經(jīng)濟的能力。

2.6 團(tuán)隊成員創(chuàng)新意識培養(yǎng) 如今社會，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，生產(chǎn)的新工藝、新技術(shù)、新方法更是在日趨變化。職業(yè)教育與社會經(jīng)濟生活關(guān)系非常緊密，這就要求職業(yè)院校的教師對知識應(yīng)不斷地更新，更要求職業(yè)院校的教師應(yīng)在教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教育理念上不斷創(chuàng)新。在團(tuán)隊建設(shè)的過程中要積極地培養(yǎng)每名教師自我創(chuàng)新的意識，鼓勵專業(yè)教師的創(chuàng)造性勞動，強化專業(yè)教師的職業(yè)教育理念。鼓勵專業(yè)教師在課程改革、教學(xué)方法等方面進(jìn)行創(chuàng)造性的嘗試。

3 結(jié)束語

職業(yè)院校創(chuàng)新團(tuán)隊?wèi)?yīng)以專業(yè)建設(shè)為重點，把課程改革、校企合作、科研課題、社會服務(wù)等當(dāng)做主要抓手，加大青年教師的培養(yǎng)；與行業(yè)和企業(yè)進(jìn)行深入合作，聘請企業(yè)技術(shù)專家和行業(yè)專家加入到創(chuàng)新團(tuán)隊，優(yōu)化創(chuàng)新團(tuán)隊專職和兼職教師比例結(jié)構(gòu)；通過選送團(tuán)隊成員赴國內(nèi)外培訓(xùn)以及企業(yè)一線實踐，增強成員的專業(yè)技術(shù)能力，并要加強創(chuàng)新團(tuán)隊的科研水平、教學(xué)水平以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，促進(jìn)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)可持續(xù)發(fā)展。

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