孔祥玲

有人說，音樂是人類生活中永恒的主題，在人們的生活中，音樂藝術(shù)幾乎無時(shí)不有、無時(shí)不在。小學(xué)音樂課堂應(yīng)該是快樂的音樂天堂，教師應(yīng)解放學(xué)生，讓他們?cè)谄降?、輕松、愉快的氣氛中體驗(yàn)美，在游戲、律動(dòng)、歌唱、表演中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的魅力。音樂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)造快樂，讓學(xué)生帶著快樂走進(jìn)課堂，讓學(xué)生帶著快樂學(xué)習(xí)音樂。因此，我在教學(xué)中注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，靈活運(yùn)用多種教育方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，收到了較好效果。

一、鼓勵(lì)個(gè)性化的表演

表演是小學(xué)生非常樂于參與的一種藝術(shù)活動(dòng)形式，也是培養(yǎng)其藝術(shù)綜合能力的一種有效手段。表演與音樂是緊密聯(lián)系的，低年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，每學(xué)一首歌曲，我都根據(jù)歌詞內(nèi)容啟發(fā)他們進(jìn)行律動(dòng)或表演，以幫助他們更好地理解歌曲和記憶歌詞。在啟發(fā)學(xué)生表演時(shí)，我是這樣做的：首先，注重對(duì)學(xué)生表演能力的培養(yǎng)，讓他們品嘗表演成功的喜悅;其次，用新的想法、新的思路為音樂課堂插上創(chuàng)新的翅膀;再次，根據(jù)學(xué)生的表演，編排一套適合的動(dòng)作，并教給學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣;最后，進(jìn)行個(gè)別檢查，激發(fā)學(xué)生的興趣。在個(gè)別檢查時(shí)，學(xué)生常常會(huì)被一些漂亮的動(dòng)作和優(yōu)美的造型所吸引，教室里常常會(huì)響起熱烈的掌聲，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的表演能力，而且加深了學(xué)生對(duì)歌曲的理解，也增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、表達(dá)歌曲感情，激發(fā)唱歌興趣

唱歌最大的目的是給人以美的享受和感染，教師不能只滿足于教學(xué)生唱會(huì)一首歌，重要的是要啟發(fā)學(xué)生準(zhǔn)確地表達(dá)出歌曲的感情和藝術(shù)形象，用自己的真情去演唱和體味。只有這樣，學(xué)生才能進(jìn)入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)，唱出的歌聲才會(huì)真摯動(dòng)聽，從而具有強(qiáng)烈的感染力和生命力。要做到這一點(diǎn)，應(yīng)使學(xué)生充分理解歌曲的內(nèi)容，把歌曲的豐富情感和藝術(shù)美挖掘出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，正確并有創(chuàng)造性地表達(dá)出歌曲的情感和藝術(shù)美。比如，我在教學(xué)生唱《大雨和小雨》時(shí)，只領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀了兩遍歌詞，他們就會(huì)唱了，但由于學(xué)生想象不到歌中大雨和小雨的區(qū)別，所以部分學(xué)生唱起來很呆板，沒有強(qiáng)弱對(duì)比，歌曲平淡，面無表情。對(duì)此，我啟發(fā)學(xué)生：“你們誰知道大雨和小雨的區(qū)別？誰仔細(xì)觀察過下雨時(shí)的情節(jié)？”這一問，同學(xué)們可來情緒了，紛紛舉手回答。接著，我又問：“那大雨和小雨的聲音一樣嗎？誰愿意用強(qiáng)弱對(duì)比的方式表現(xiàn)大雨和小雨的聲音？”同學(xué)們爭(zhēng)著舉手回答，課堂氣氛非?；钴S，他們說著笑著，沉浸在美好想象的歡樂之中。我又說：“你們注意到了嗎？我們歌詞中最后一句唱到‘小草笑嘻嘻，小草為什么會(huì)笑呢？”學(xué)生都爭(zhēng)著回答。教師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及一些生動(dòng)活潑、富有情趣的活動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生唱歌的主動(dòng)性，能夠收到事半功倍的效果。

三、創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)譜興趣

識(shí)譜是打開音樂大門的鑰匙，也是音樂課堂教學(xué)的重要內(nèi)容。識(shí)譜知識(shí)的傳授在音樂教學(xué)中是不可缺少的一部分，學(xué)生掌握好識(shí)譜知識(shí)，可以更加準(zhǔn)確地唱好歌曲、理解歌曲。要取得良好的教學(xué)效果，就要注意寓教于樂，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到快樂，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。為使學(xué)生對(duì)枯燥無味、難學(xué)難記的識(shí)譜知識(shí)感興趣，我常把一些識(shí)譜知識(shí)編成兒歌幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)生認(rèn)識(shí)五線譜時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生邊指邊讀：張開左手掌，手心向外翻;五個(gè)小手指，就是五條線;四個(gè)手指空，就是四個(gè)間;從下往上數(shù)，一二三四五;好像上樓梯，越上音越高。這樣的兒歌能使學(xué)生既動(dòng)手又動(dòng)腦，流暢上口，易懂易記，使他們對(duì)五線譜產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

四、在欣賞聆聽中讓學(xué)生自由想象，體驗(yàn)快樂

小學(xué)生處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，生活閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情、培養(yǎng)情操的目的，就必須根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動(dòng)有趣的故事、簡短的啟發(fā)談話等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們?cè)趧?dòng)聽的樂曲聲中自由充分地想象和體驗(yàn)，從而更準(zhǔn)確地把握作品，深刻地理解音樂，充分欣賞音樂之美。

五、在參與實(shí)踐中享受快樂，讓學(xué)生快樂地進(jìn)行創(chuàng)造

打擊樂器的演奏不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和識(shí)譜能力，而且還能培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。由于條件所限，各種打擊樂器很難達(dá)到人手一件，為了取得更好的教學(xué)效果，我發(fā)動(dòng)學(xué)生在家長的幫助下自制打擊樂器，如用鐵絲將酒瓶蓋兒串在一起當(dāng)串鈴，用鉛筆敲紙盒當(dāng)小鼓等。學(xué)生用自制的樂器邊唱邊奏，得意極了。我在教學(xué)生學(xué)唱《新年好》時(shí)，做了這樣一個(gè)集體練習(xí)：全班學(xué)生分為三組，第一組擊小鼓，第二組唱歌，第三組手持彩綢表演。這樣反復(fù)練習(xí)，寓藝術(shù)熏陶于表演之中，使學(xué)生體會(huì)到自己是課堂的主人，整個(gè)教室洋溢著幸福、歡樂和喜悅，既培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

總之，音樂是一門富有情感的藝術(shù)。作為一名音樂教師，應(yīng)該綜合多種教學(xué)手段，始終貫徹寓教于樂的原則，讓學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中學(xué)習(xí)。只有在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，教師才能更好地完成音樂教學(xué)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂。

（責(zé)任編輯 馮 璐）