王懷忠 朱曉云
〔關(guān)鍵詞〕 輔導(dǎo)員;德育;專(zhuān)業(yè)化;少先隊(duì)
〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G625 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A
〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2014)22—0030—01
少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為小學(xué)生身邊的指引者和親密伙伴,作為小學(xué)少先隊(duì)工作的骨干力量,對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的提高,對(duì)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用,本文以此為依托,展開(kāi)論述。
一、少先隊(duì)輔導(dǎo)員專(zhuān)業(yè)化對(duì)學(xué)生的作用
1.培養(yǎng)小學(xué)生正確的主流價(jià)值觀。當(dāng)今小學(xué)生成長(zhǎng)在多元文化混雜的社會(huì)大環(huán)境中,身心發(fā)展都處在起步階段,少先隊(duì)輔導(dǎo)員可以在教育過(guò)程中培養(yǎng)兒童的自我反省精神以及批判精神,引導(dǎo)其樹(shù)立正確的主流價(jià)值觀。
2.增強(qiáng)小學(xué)生的辨別信息能力。進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅速發(fā)展,小學(xué)生也接觸到越來(lái)越多的媒體設(shè)備,接受信息的渠道不斷擴(kuò)大的同時(shí)也為兒童帶來(lái)了眾多不利于他們身心成長(zhǎng)的不良信息。專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員走出了單純注重灌輸知識(shí)的傳統(tǒng)教育的窠臼,而是更加注重鍛煉兒童的思維能力和判斷能力,教導(dǎo)兒童學(xué)會(huì)如何在紛繁復(fù)雜的信息環(huán)境中汲取有用的信息。這樣培養(yǎng)出來(lái)的兒童才能更好地適應(yīng)當(dāng)今的信息化時(shí)代。
3.培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教育注重書(shū)面知識(shí)的傳輸,而輔導(dǎo)員引領(lǐng)下的素質(zhì)教育加強(qiáng)注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng),指導(dǎo)學(xué)生如何將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。
4.完善道德教育。當(dāng)今的教育注重德智體美勞全面發(fā)展。專(zhuān)業(yè)化的少先隊(duì)輔導(dǎo)員在日常教育中重視對(duì)學(xué)生的人格和德性的培養(yǎng),致力于培養(yǎng)全面發(fā)展、道德高尚的新時(shí)代小學(xué)生。
二、少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)
1.組織協(xié)調(diào)能力。在少先隊(duì)的活動(dòng)中,輔導(dǎo)員既是孩子們的老師也是孩子們的朋友,所以既要作為引導(dǎo)者組織和開(kāi)展多姿多彩的活動(dòng),還要以平等的身份和兒童一起參與到活動(dòng)中,使少先隊(duì)的活動(dòng)得以順利有序地進(jìn)行。少先隊(duì)的宗旨之一就是服務(wù)少年兒童,專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員在其中發(fā)揮的作用就應(yīng)當(dāng)是積極調(diào)動(dòng)組織各方資源,從而服務(wù)少年兒童。
2.創(chuàng)新能力。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異,少年兒童的好奇心強(qiáng)烈,容易對(duì)新事物產(chǎn)生興趣,而輔導(dǎo)員作為少年兒童人生路上的重要導(dǎo)師,在專(zhuān)業(yè)化的過(guò)程中更是應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的這一心理特點(diǎn),不斷創(chuàng)新對(duì)少先隊(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì),使小學(xué)生在新奇有趣的活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。
3.吃苦耐勞的精神以及一顆熱愛(ài)學(xué)生的心。當(dāng)老師不容易,當(dāng)一名專(zhuān)業(yè)化的輔導(dǎo)員更是不易。小學(xué)是人生成長(zhǎng)重要的奠基階段,一名專(zhuān)業(yè)化的少先隊(duì)輔導(dǎo)員作為學(xué)生的精神導(dǎo)師,要促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,必須認(rèn)真觀察學(xué)生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,以寬容博大的胸懷平等對(duì)待每一位學(xué)生,只有真正熱愛(ài)學(xué)生的老師才能得到學(xué)生的敬重,才能在學(xué)生的成長(zhǎng)道路上發(fā)揮舉足輕重的作用。
在小學(xué)教育中,教學(xué)活動(dòng)和少先隊(duì)活動(dòng)常常容易發(fā)生沖突,從而導(dǎo)致少先隊(duì)工作的弱化。而輔導(dǎo)員要著力于加強(qiáng)少先隊(duì)的建設(shè)工作。輔導(dǎo)員應(yīng)組織各種活動(dòng)的職責(zé),除了六一兒童節(jié)、風(fēng)紀(jì)評(píng)比等傳統(tǒng)活動(dòng)外,還應(yīng)該積極調(diào)動(dòng)社會(huì)資源,在學(xué)校、家長(zhǎng)及社會(huì)的支持下,組織種類(lèi)豐富的活動(dòng)來(lái)充實(shí)孩子們的課余生活,從而實(shí)現(xiàn)德智體美勞全面發(fā)展。
在學(xué)校重視少先隊(duì)建設(shè)工作的同時(shí),輔導(dǎo)員必須對(duì)自身的定位有明確清晰的認(rèn)識(shí)。輔導(dǎo)員不僅是老師,更是孩子們身邊的朋友,是可以站在他們的角度,傾聽(tīng)他們的煩惱,了解他們的需要,為他們解決問(wèn)題和困擾,扶持他們?cè)谌松缆飞献叩酶€(wěn)的老師。輔導(dǎo)員的身份是多元化的,既要站在最前面,起到引領(lǐng)的作用;又要站在旁邊,觀察學(xué)生的動(dòng)態(tài)并及時(shí)做出糾正與輔導(dǎo);還要站在中間,參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中去;還要既站在上面又站在下面,做上通下達(dá)溝通反饋的中介者。教學(xué)工作和少先隊(duì)工作雖然同為教育工作,但是它們之間卻有很大的差別,輔導(dǎo)員如果對(duì)自己的角色沒(méi)有明確的認(rèn)知,不是以其多元的角色身份指導(dǎo)和組織少先隊(duì)活動(dòng),也就難以達(dá)到少先隊(duì)組織應(yīng)有的作用。
目前,各學(xué)校大多數(shù)的輔導(dǎo)員都兼任班主任的教學(xué)工作。輔導(dǎo)員和班主任雖然在工作重點(diǎn)和角色定位方面有些微差別,但是他們?cè)谧⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和德、智、體、美全面發(fā)展方面卻是殊途同歸的。尤其是班主任和學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生最了解,因此班主任在兼任少先隊(duì)輔導(dǎo)員能夠更好地把握學(xué)生的心理動(dòng)向,了解學(xué)生所需,能站在學(xué)生角度作出最合適的決定。
?笙 編輯:蔡揚(yáng)宗