曾桂生 張文 逯秋月 李文淵(東華大學(xué)人文學(xué)院 上海 201620)

高校,在我國(guó),主要是指大學(xué)、獨(dú)立設(shè)置的學(xué)院和包括高等職業(yè)學(xué)校和成人高等學(xué)校在內(nèi)的高等?？茖W(xué)校,它們是我國(guó)體育事業(yè)的重要組成部分,也是學(xué)校體育發(fā)展的最后一環(huán)。近些年來,在黨和政府的關(guān)切下,高校體育發(fā)展迅速,陽光體育運(yùn)動(dòng)的開展,更是將高校體育推向了一個(gè)新的發(fā)展高度。在社會(huì)發(fā)展的新時(shí)期、新形勢(shì)下,高校體育發(fā)展模式發(fā)生了深刻變革。服務(wù)型政府要求政府將工作重點(diǎn)放在加強(qiáng)社會(huì)管理和擴(kuò)大公共服務(wù)上,在此背景下,高校也越來越注重自身的服務(wù)職能,特別在體育領(lǐng)域,人性化的體育課程設(shè)置、優(yōu)質(zhì)的體育服務(wù)、多樣化的體育社團(tuán),這都是高校體育的發(fā)展新航向,推動(dòng)高校體育步入新的歷史發(fā)展時(shí)期。

1 高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的概念

高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的概念構(gòu)成是由產(chǎn)品、服務(wù)產(chǎn)品、公共產(chǎn)品等要素構(gòu)成,在引入此概念之前,先簡(jiǎn)單介紹下兩種理論——公共產(chǎn)品理論和服務(wù)產(chǎn)品理論。公共產(chǎn)品理論的奠基人保羅·薩繆爾森,提出了公共產(chǎn)品的非競(jìng)爭(zhēng)性和非排他性;服務(wù)產(chǎn)品理論,是第三產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ),它指的是非實(shí)物形態(tài)的勞動(dòng)產(chǎn)品。學(xué)者盧文云在其博士論文《我國(guó)競(jìng)技體育服務(wù)產(chǎn)品的有效供給研究》對(duì)競(jìng)技體育服務(wù)產(chǎn)品的概念定義為各種競(jìng)賽活動(dòng),它是一種非實(shí)物形態(tài)的競(jìng)技體育勞動(dòng)成果,是競(jìng)技體育主體的勞務(wù)與競(jìng)技體育物質(zhì)生產(chǎn)條件相結(jié)合的產(chǎn)物,由一系列活動(dòng)構(gòu)成。通過比較分析,以及高校體育的性質(zhì),本文對(duì)高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的概念定義如下:存在于高校體育系統(tǒng)中各種非實(shí)物形態(tài)的體育勞動(dòng)成果,是高校體育教學(xué)活動(dòng)、高校體育賽事活動(dòng)、高校體育社團(tuán)活動(dòng)、高校體質(zhì)監(jiān)測(cè)活動(dòng)等各種體育服務(wù)活動(dòng)的集合,它依托于高校,服務(wù)于高校,是高校體育隱性文化的重要組成部分,與體育實(shí)物產(chǎn)品一同促進(jìn)高校體育的發(fā)展。

2 高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的特性

高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品區(qū)別于競(jìng)技體育服務(wù)產(chǎn)品,交叉于大眾體育服務(wù)產(chǎn)品,它是供給于高校體育系統(tǒng)的體育服務(wù)產(chǎn)品;高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品區(qū)別于高校私人體育服務(wù)產(chǎn)品,在高校之中,存在著大量的高校私人體育服務(wù)產(chǎn)品,這部分產(chǎn)品主要由市場(chǎng)供給的方式進(jìn)行,高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的公共性,使得這一產(chǎn)品的提供者主要是高校,它服務(wù)于高校系統(tǒng)中的每一個(gè)成員,上到校長(zhǎng),下至學(xué)生;高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品區(qū)別于高校公共體育實(shí)用產(chǎn)品,體育實(shí)用產(chǎn)品是以物質(zhì)形態(tài)存在的體育勞動(dòng)成果,體現(xiàn)體育的顯性文化。綜上,高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品具有高校屬性、公共屬性、非物質(zhì)屬性,它是無形的、經(jīng)驗(yàn)性和主觀性的產(chǎn)品,它的生產(chǎn)和消費(fèi)同時(shí)發(fā)生,沒有保存性,在體育服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)量不確定性的同時(shí),又兼具多重的體育功能屬性,影響著服務(wù)對(duì)象的意識(shí)形態(tài)、價(jià)值觀念、生活習(xí)慣,這也是它的魅力所在。

3 高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的分類

對(duì)同一種事物從不同角度對(duì)其內(nèi)涵的界定,會(huì)產(chǎn)生多樣化的結(jié)果。研究的角度不同,產(chǎn)生的結(jié)果則不同,有放之四海而皆準(zhǔn)的概念定義。本文對(duì)高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的界定,主要是從生產(chǎn)的角度進(jìn)行,將高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的提供者不妨稱作生產(chǎn)者,將高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的接收者叫作消費(fèi)者,這將會(huì)更加形象地對(duì)此概念進(jìn)行理解。在對(duì)高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品分類之前,先說一下體育服務(wù)產(chǎn)品的分類,如表1所示。

通過上面對(duì)體育產(chǎn)品的分類,我們可以直觀地去理解體育產(chǎn)品。對(duì)于高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的分類,主要從兩個(gè)角度進(jìn)行分析,一個(gè)是高校體育責(zé)任與義務(wù)角度;一個(gè)是高校學(xué)生體育權(quán)利角度,分類如表2所示。

以上的分類比較淺顯,但較容易理解。在高校責(zé)任義務(wù)角度和學(xué)生體育權(quán)利兩個(gè)角度,強(qiáng)制性服務(wù)和自主性服務(wù)兩個(gè)側(cè)面進(jìn)行對(duì)高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品進(jìn)行分類。

4 高校體育的發(fā)展現(xiàn)狀

我國(guó)學(xué)校體育從建國(guó)初期到現(xiàn)在已經(jīng)走過了60多個(gè)年頭,這是一個(gè)不斷摸索的過程,一個(gè)不斷進(jìn)步的歷程。在這60多年里,我國(guó)高校體育隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展,隨著學(xué)校體育的進(jìn)步而進(jìn)步。高校體育發(fā)展的指導(dǎo)思想、發(fā)展模式都隨著時(shí)代的進(jìn)步而演進(jìn),隨著社會(huì)形勢(shì)的變化而改變。步入21世紀(jì),我國(guó)高校體育正朝著新的歷史方向邁進(jìn),將會(huì)為國(guó)家培育更多、更優(yōu)質(zhì)的社會(huì)主義接班人。毛澤東有言:預(yù)先文明其精神,必先強(qiáng)健其體魄。這句話貫穿中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展的始終。中國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展,不是強(qiáng)迫式地要學(xué)生去參加體育運(yùn)動(dòng),而是培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)在的體育人文精神,樹立終生體育觀,強(qiáng)化體育意識(shí),讓學(xué)校為主導(dǎo)的“要學(xué)生運(yùn)動(dòng)”轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為主導(dǎo)的“我要運(yùn)動(dòng)”,這才是學(xué)校體育發(fā)展進(jìn)步之道。體育人文精神的培育,終生體育觀的培養(yǎng),體育意識(shí)的樹立,就應(yīng)該從體育隱性文化中去開發(fā)營(yíng)造。

表1 體育服務(wù)產(chǎn)品的分類

表2 高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的分類

縱觀我國(guó)高校體育發(fā)展的歷程,從體育產(chǎn)品的供給中可以發(fā)現(xiàn),我國(guó)高校多注重公共體育實(shí)用物品,如體育設(shè)施、體育場(chǎng)館、體育器材、體育人力資源等,而輕視體育服務(wù)產(chǎn)品的供給,缺乏有效的供給機(jī)制、監(jiān)督反饋機(jī)制,這阻礙了高校體育的快速發(fā)展,也是高校體育發(fā)展進(jìn)步的短板。當(dāng)然,高校公共體育實(shí)用物品是高校體育發(fā)展的基石,是開展高校公共體育服務(wù)的前提,沒有這些硬件設(shè)施作為先導(dǎo),這些隱性的體育文化也難以寄存。兩者都為重要,但從歷史發(fā)展的角度來看,我國(guó)高校的一些體育實(shí)用產(chǎn)品已經(jīng)供給飽和,有的甚至供給過度,應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變發(fā)展模式,多注重體育服務(wù)產(chǎn)品的供給,開發(fā)由體育服務(wù)產(chǎn)品所帶來的體育隱性文化,從精神意識(shí)層面,培養(yǎng)高校學(xué)生的終生體育觀。

5 高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的有效供給

擴(kuò)大公共體育服務(wù)產(chǎn)品質(zhì)與量上的供給。上文在對(duì)高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的分類中,只是列舉了部分,時(shí)代的發(fā)展對(duì)高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的供給質(zhì)量、供給種類提出了更高的要求。在高校的公共體育服務(wù)產(chǎn)品的供給上,不僅僅在原有產(chǎn)品的“質(zhì)”上下功夫,使體育課程容健身性、娛樂性、學(xué)習(xí)型于一體,體育社團(tuán)活動(dòng)更規(guī)劃化、實(shí)踐化、技術(shù)化,體質(zhì)監(jiān)測(cè)服務(wù)人性化、選擇化、評(píng)估化等,還要在原有產(chǎn)品的基礎(chǔ)上開發(fā)新的服務(wù)產(chǎn)品,如攀巖指導(dǎo)服務(wù)、社會(huì)體育實(shí)踐服務(wù)、體育課堂試講試煉服務(wù)等,讓高校學(xué)生有更多更好的選擇。

另外,高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品還要突破一個(gè)固有觀念,高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的供給對(duì)象不僅僅是學(xué)生,還有高校各機(jī)構(gòu)、各部門的工作者,在公共體育產(chǎn)品的供給上,供給范圍、層面、廣度不斷深入到基層,甚至將服務(wù)拓展至高校環(huán)衛(wèi)工作人員、保衛(wèi)工作人員,這使得他們感受到高校的溫暖,滿足他們的體育需求,使得他們以積極的工作熱情,高效率地投入到校園工作中。

設(shè)置供需訴求渠道。市場(chǎng)營(yíng)銷理論中,人們對(duì)某一產(chǎn)品的需求有多大,這一產(chǎn)品的市場(chǎng)就有多大。在高校公共體育服務(wù)產(chǎn)品的供給中,更應(yīng)該重視各種體育利益訴求。當(dāng)然每個(gè)人的體育需求偏好不一,但是,他們的各種體育需求當(dāng)中,總有那么幾個(gè)每個(gè)人都有需要的體育服務(wù)產(chǎn)品。通過設(shè)置供需訴求渠道,了解他們的體育需求,依照他們的需求提供體育服務(wù)產(chǎn)品,才使得體育服務(wù)產(chǎn)品高效率、高效益的供給。

[1]盧文云.我國(guó)競(jìng)技體育服務(wù)產(chǎn)品的有效供給研究[D].北京：北京體育大學(xué),2006．

[2]王芹,吳瑛.高校體育公共服務(wù)研究[J].上海體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010,34(3)：19-22,37．

[3]寧雷.論學(xué)生體育權(quán)利[D].北京：北京體育大學(xué),2013．