李建鋒
摘 要:在高中物理教學(xué)中,情感教育是教育過程中重要的一環(huán),本文從師生關(guān)系、學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)困生的轉(zhuǎn)變、教師的教學(xué)藝術(shù)等方面做了分析。
關(guān)鍵詞:物理教學(xué);情感教育;教學(xué)藝術(shù)
中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)18-393-01
物理是學(xué)生認為最難學(xué)習(xí)的課程之一。學(xué)生之所以怕學(xué)物理,除智力因素外,缺乏對科學(xué)的積極的情感也是十分重要的原因。
當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)有了興趣,就可以自覺克服困難,努力學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)的過程中培養(yǎng)積極良好的情感可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,并促進其價值觀的形成。在中學(xué)物理教學(xué)中,無論是使學(xué)生掌握科學(xué)知識、實驗技能,還是進行思想教育和心理教育,都離不開情感的培養(yǎng)。所以在中學(xué)階段有意識地培養(yǎng)學(xué)生積極的情感是很必要的。
一、科學(xué)中蘊含著人類優(yōu)秀的情感品質(zhì)
對未知事物的好奇與沖動,是科學(xué)探究的開端,正是好奇心引導(dǎo)著人類打開了科學(xué)的大門,而每一個兒童天生具有這種情感。學(xué)習(xí)過程中的喜悅與快樂是建立在自己的思維過程和辛勤勞動的基礎(chǔ)上的。這種情感體驗也是學(xué)習(xí)過程中重要的情感之一。在科學(xué)活動中還可以造就人的客觀、公正、無私的情感。因為科學(xué)研究和學(xué)習(xí)都要求人具有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度,實事求是的精神。
從教育心理學(xué)角度看,學(xué)習(xí)過程中影響效果的重要因素之一就是學(xué)習(xí)者自己的情感控制。教師和學(xué)生如果沒有一種情感上的溝通,傳授知識和接受知識就很難收到應(yīng)有的效果。因此在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)是非常重要的。積極豐富的情感能促進認識過程、意志過程,使個性品質(zhì)得到全面發(fā)展,同時也指引和維持著師生的教學(xué)行為,排除教學(xué)過程中遇到的障礙,是高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)的必要保證。
二、物理教學(xué)中的情感教育
1、建立良好師生關(guān)系中的情感教育。高中物理本來就是一門枯燥的理科,有眾多的物理概念和公式需要靈活掌握,所以有很多學(xué)生不喜歡物理,認為它太難了。所以高中物理教師必須耐下心來,與學(xué)生平等交流,多換位想一想學(xué)生的難處,運用各種方面營造一種和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍,建立平等的師生關(guān)系,通過對其進行合理的情感教育,為其學(xué)習(xí)高中物理創(chuàng)造良好的時空條件和心理環(huán)境。
2、提高學(xué)生興趣和成績中的情感教育?!皵?shù)子之過,不如贊子之功”,只要教師充分發(fā)揮情感教育的作用,與學(xué)生用心交流,用賞識性教育來看待他們的點滴進步,就有可能讓其對物理學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣,并大幅度提高成績。尤其是一些物理學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生,他們的興趣較弱,認知能力也相對較差,成績不理想,教師要對這一類學(xué)生進行信心的激發(fā),及時發(fā)現(xiàn)其在物理學(xué)習(xí)中一點一滴的進步,并加以肯定和鼓勵,讓學(xué)生能夠感受到教師對自己的期待之心,讓其產(chǎn)生被尊重感,從而了解到“我是學(xué)習(xí)物理的主人,我要為不辜負教師的期望而努力學(xué)習(xí)?!弊詈筮_到讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)的目的。
3、作業(yè)批改中的情感教育。學(xué)生作業(yè)情況是鞏固教學(xué)效果的一種反映。教師除了“全收全改”,從中找出作業(yè)反映出的問題外,還一絲不茍、兢兢業(yè)業(yè)地加上一些簡短而有鼓勵性的語言來進行簡明評價。如"好","很好","不好","有進步","計算能力有提高"等;又如做錯的地方不打叉,單位錯了畫個圈,答錯了打個問號等;若作業(yè)做得比較好的學(xué)生則在課堂上提出表揚。在晚自習(xí)輔導(dǎo)時,主動找臨界學(xué)生面對面批改作業(yè),貼心交流知識、方法、感受。心理研究表明:人人都喜歡表現(xiàn),人人都希望別人發(fā)現(xiàn)自己的長處。由于教師積極挖掘?qū)W生作業(yè)方面的閃光點,激勵其上進心和自信心,增強學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,從而提高學(xué)習(xí)的積極性。
4、全體學(xué)生和諧發(fā)展和學(xué)困生轉(zhuǎn)變中的情感教育。情感教育要發(fā)揮作用,教師首先要用自己的人格魅力去影響并激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)積極性,用人格的活水來滋潤其幼小的心田。在物理教學(xué)中,教師對后進心要傾注更多的情感,可以用一些偉人的故事來激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性,只要方法得當(dāng),學(xué)困生就會像被點燃的干柴,爆發(fā)出青春的動力和華彩。所以教師一定要重視對學(xué)生的情感教育,當(dāng)教師對學(xué)生真正做到尊重并關(guān)心后,學(xué)生一定會在教師的善意關(guān)懷和真誠愛護下敞開心扉,樂于接受教師的教誨。當(dāng)師生關(guān)系達到這種程度以后,學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣就會更濃,其積極性也會增加,從而大大提高了教學(xué)效果。
5、學(xué)生務(wù)實態(tài)度養(yǎng)成中的情感教育。高中物理教學(xué)中,運用情感教育可以讓其在獲得新知的同時,主動去探求問題的解決方法,主動去領(lǐng)略大自然的美妙,還可以親自去做小實驗,體會探索的刺激與艱辛,從而更大程度地激發(fā)其學(xué)習(xí)的熱情,并培養(yǎng)科學(xué)的態(tài)度,最終養(yǎng)成敢于質(zhì)疑,勇于創(chuàng)新的務(wù)實態(tài)度,真正擔(dān)負起“科技興國”的重任。
6、教師教學(xué)藝術(shù)中的情感教育。教師的教學(xué)藝術(shù)決定學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低。在素質(zhì)教育的今天,大形勢要求高中物理教師一定要不斷地學(xué)習(xí),提高自己的教學(xué)藝術(shù),當(dāng)教師激情高漲地為學(xué)生講解相關(guān)知識時,學(xué)生一定會興趣高昂地來學(xué)習(xí)本學(xué)科。而如果物理教師沒有進取心,沒有激情時,其表情就會出現(xiàn)麻木冷漠,平淡無奇,課堂氛圍就會壓抑,學(xué)生既不認真聽講,更不愿意回答教師的提問,久而久之,就會對物理不感興趣,教學(xué)質(zhì)量自然高不到哪兒去。所以,教師一定要努力鉆研,不斷提高自身的教學(xué)藝術(shù),增強自己課程的感染力,這樣學(xué)生也會對其的課堂充滿了期待,喜歡上物理這門課,只有這樣,才能教出高素質(zhì)的人才。
7、化解學(xué)生情感困惑中的情感教育。高中生的年齡段是其情感世界豐富而復(fù)雜的階段,教師一定要在熟知學(xué)生情感困惑的基礎(chǔ)之下,對其進行引導(dǎo)和鼓勵。要想改變當(dāng)前學(xué)生對高中物理“學(xué)而無趣”的現(xiàn)狀,除了對其要進行知識的傳授之外,還要對其進行情感教育,兩者合力,才會讓學(xué)生產(chǎn)生“學(xué)樂俱得”的效果。在學(xué)習(xí)狀態(tài)中,內(nèi)因起著關(guān)鍵作用,只有激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力,才能讓學(xué)生的情感始終處于激活狀態(tài),達到“學(xué)用兼收”的效果。很多高中生自尊心極強,性格也顯得孤僻,還經(jīng)常抱怨同學(xué)不了解自己,父母不了解自己,教師也不了解自己,這種情況是很危險的,教師就應(yīng)該多與之溝通,打動其封閉的心靈,鼓勵他們多學(xué)習(xí)新知,多參加學(xué)校的集體活動,培養(yǎng)其積極的情感取向。