田小曹

摘 要：高中階段，是我國(guó)培養(yǎng)基礎(chǔ)人才的主要基地，此外在社會(huì)飛速發(fā)展的今天，對(duì)于學(xué)生動(dòng)手能力與實(shí)際操作能力，所以，對(duì)于化學(xué)課程教學(xué)的要求也轉(zhuǎn)變?yōu)楦幼⒅貙W(xué)生的實(shí)踐能力。新課程改革以后，化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)領(lǐng)域所占比重越來(lái)越大。為了提高現(xiàn)行高中階段教育學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，具有十分重要的意義。

關(guān)鍵詞：高中階段；化學(xué)課程；實(shí)驗(yàn)；探析

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-390-01

一、在高中階段應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)的意義

隨著新課改的產(chǎn)生與發(fā)展，現(xiàn)階段化學(xué)實(shí)驗(yàn)在高中階段的化學(xué)教學(xué)中的比重越來(lái)越大，也表現(xiàn)的更為重要。所以，為了提高現(xiàn)行高中教材中所規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、家庭小實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)中的實(shí)驗(yàn)的可觀察性、可操作性，同時(shí)將具體實(shí)驗(yàn)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合。另外，筆者在查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多教師對(duì)于教學(xué)教育用書的認(rèn)真研讀以及對(duì)前輩們的一些寶貴想法及改進(jìn)意見(jiàn)的學(xué)習(xí)，而參考教材也對(duì)于高中教材化學(xué)1、化學(xué)2、選修4、選修5中的94個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了分析，對(duì)12個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了不同程度的改進(jìn)，補(bǔ)充了11個(gè)實(shí)驗(yàn)。這些研究都使化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芨玫匕l(fā)揮教育教學(xué)功能，提高教育教學(xué)的效率與質(zhì)量。同時(shí)也對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)研究，提供了方式方法。

化學(xué)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的地位以及教育教學(xué)功能是每一個(gè)一線教師所有目共睹的，學(xué)生通過(guò)化學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于化學(xué)知識(shí)有了更為深刻的把握，更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以及更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)狀雖然存在著很大的缺陷與不足，但是從總體上來(lái)看，如果嚴(yán)格按照新課改的要求，高中化學(xué)新課程中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容必然會(huì)朝著生活化、探究化、現(xiàn)代化、綠色化、人性化的方向發(fā)展。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本現(xiàn)狀

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本要素主要包含以下幾種，即為實(shí)驗(yàn)者、實(shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)手段；高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的主要類型：可以從實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)在認(rèn)識(shí)過(guò)程中作用的不同進(jìn)行分類。這些都在實(shí)際的教學(xué)工作之中，提供了很多的困難。

在教學(xué)實(shí)踐中，許多的化學(xué)教師克服了多種困難，積極創(chuàng)造條件，按照教學(xué)的要求，開(kāi)出或基本開(kāi)出了演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，為提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量作出了巨大的努力。但從總體上看，我國(guó)高中階段的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量還存在著操作不正確，效果也具有沒(méi)有達(dá)到教學(xué)要求中所預(yù)期的那樣。此外，很多偏于地區(qū)，落后地區(qū)的化學(xué)課程的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目還沒(méi)有設(shè)立。

在對(duì)于我國(guó)高中階段的學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的調(diào)查當(dāng)中，學(xué)生們表現(xiàn)出來(lái)的主要特征為：簡(jiǎn)單操作好，細(xì)心操作較差，直觀模仿實(shí)驗(yàn)尚好，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)很差。高中階段學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，值得我們所有化學(xué)教學(xué)的研究人員進(jìn)行調(diào)查。一方面，由于我國(guó)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、條件還有待進(jìn)一步提高。另一方面，我國(guó)很多高中階段的所參加國(guó)際奧林匹克競(jìng)賽的選手絕大多數(shù)來(lái)自具有優(yōu)異成績(jī)的重點(diǎn)中學(xué)，而且這些學(xué)校的實(shí)驗(yàn)條件與國(guó)外高校具有同等的水平，而且參與競(jìng)賽的選手也是再本校進(jìn)行的選拔，以及嚴(yán)格的科學(xué)訓(xùn)練，不過(guò)，實(shí)驗(yàn)部分仍然不及理論部分知識(shí)所掌握的好?？梢钥闯鰧W(xué)生按規(guī)格操作，但是缺乏開(kāi)放性、創(chuàng)造性。仍然改變不了學(xué)生疏于實(shí)驗(yàn)的基本現(xiàn)狀。

三、改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法

本節(jié)筆者主要通過(guò)對(duì)現(xiàn)行高中化學(xué)教材化學(xué)1、化學(xué)2、選修4、選修5中的94個(gè)實(shí)驗(yàn)的綜合分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)于如何改進(jìn)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了可以從分析與研究，筆者認(rèn)為主要可以從改進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器和裝置、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)藥品、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)手段、改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法、補(bǔ)充重要基本理論所對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)等角度進(jìn)行初步探索。也可以采用發(fā)明創(chuàng)造學(xué)中對(duì)于創(chuàng)新方法的運(yùn)用，作用于改進(jìn)與設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，筆者相信一定會(huì)起到事半功倍的效果。

1、采用缺點(diǎn)列舉法，通過(guò)發(fā)掘?qū)W生在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作之中所存在的缺陷，在對(duì)于實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)之中，對(duì)其進(jìn)行一一舉例，提出改進(jìn)的措施，以及針對(duì)這些措施的創(chuàng)新方法，缺點(diǎn)列舉法是改進(jìn)實(shí)驗(yàn)操作的最為基本的方法。

2、希望點(diǎn)列舉法，在實(shí)驗(yàn)進(jìn)行開(kāi)始之前，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，從學(xué)生與教師的共同愿望與實(shí)際需要出發(fā)，列舉出本次實(shí)驗(yàn)所希望獲得的主要收獲，預(yù)期結(jié)果，希望尋找的發(fā)明目標(biāo)，這就是希望點(diǎn)列舉法，這是設(shè)計(jì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)最為常用的基本方法。

3、移植法，移植法就是將已經(jīng)在其他實(shí)驗(yàn)中具有成熟的科學(xué)方法作用于想要移植實(shí)驗(yàn)方法，將其引入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，從而設(shè)計(jì)出更為新穎的實(shí)驗(yàn)裝置以及方便快捷的操作方法。比如檢驗(yàn)物質(zhì)燃料生成二氧化碳的實(shí)驗(yàn)，由于現(xiàn)象不明顯，操作也具有一定的難度，所以可以將燃燒所產(chǎn)生的氣體直接聚集到盛有石灰水的容器之中，以方便檢驗(yàn)。

4、替換法、模仿法、逆向法等，通過(guò)替換不同性質(zhì)的材料，或者模仿借鑒其他實(shí)驗(yàn)中的某些有效因素，對(duì)其進(jìn)行改進(jìn)，又或者防線探求的方式進(jìn)行對(duì)于實(shí)驗(yàn)的優(yōu)化和升級(jí)，對(duì)于實(shí)驗(yàn)效果的整理與開(kāi)發(fā)。

5、等效交換法，根據(jù)現(xiàn)有的裝置對(duì)于實(shí)驗(yàn)對(duì)象的性能，特征，功能等方面進(jìn)行分析，尋找具有等值交換的其他儀器或者實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行等效交換的方法進(jìn)行創(chuàng)新。例如，排水集氣，或者排空氣集氣等實(shí)驗(yàn)都是使用了這些方法。

但是，對(duì)于我國(guó)高中階段實(shí)驗(yàn)方法改進(jìn)的方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比筆者以上所介紹的要多得多，這就要求任課教師在教學(xué)之中，隨機(jī)應(yīng)變，不斷改進(jìn)教學(xué)方法與教學(xué)措施，在實(shí)踐中一步步對(duì)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 陸玉涵.精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn).綻放化學(xué)之美[J].化學(xué)教與學(xué).2013（10）

[2] 周艷芳.數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].課程教材教學(xué)研究（中教研究）.2013（Z4）

[3] 邱紹方.基于合作學(xué)習(xí)的化學(xué)課堂導(dǎo)學(xué)[J].化學(xué)教育.2013（09）

[4] 陳宜菲.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室綠色化[J].廣東化工.2013（15）

[5] 嵇廣清.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].中國(guó)科技信息.2013（16）.