瑪麗亞·吐山

摘 要：哈語語文教學(xué)中的朗讀教學(xué)常常為教師和學(xué)生所忽視，甚至將朗讀與日常的口語練習(xí)等同對(duì)待，忽視了朗讀在提高學(xué)生預(yù)感、增加學(xué)生對(duì)于哈文深層次理解方面的作用。文章通過語文教學(xué)的主要任務(wù)在于提高學(xué)生的哈文交際能力；哈語語文教學(xué)也注重“聽說讀寫”四大體系的訓(xùn)練；哈語語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想提高學(xué)生的朗讀能力這三個(gè)方面來針對(duì)哈語語文教學(xué)中朗讀問題做了探討。

關(guān)鍵詞：哈語語文；朗讀教學(xué)；語文教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-250-01

改革語文課堂教學(xué)最重要的一環(huán)是從形式與實(shí)質(zhì)上激活語文課堂，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，從而提高語文教學(xué)質(zhì)量。因此，教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上怎樣學(xué)，成為許多學(xué)者探討的重要問題。

一、語文教學(xué)的主要任務(wù)在于提高學(xué)生的哈文交際能力

哈語語文教學(xué)的目的是希望學(xué)生們通過能夠?qū)⒄Z文知識(shí)運(yùn)用在日常生活中，包括與哈族友人暢通無阻的交流，對(duì)哈語文章融會(huì)貫通的理解。所以，在教學(xué)中，無論是學(xué)校還是教育者個(gè)人，都是將教學(xué)重點(diǎn)集中于“聽、說、讀、寫”四大方面。教學(xué)者更注重的是學(xué)生在考試中對(duì)哈語學(xué)習(xí)的理解、運(yùn)用能力。

在眾多的語文教學(xué)中哈語語文可以算上是較難的一個(gè)語文種。學(xué)生在學(xué)習(xí)哈語語文過程，不僅很難做到對(duì)名詞單復(fù)數(shù)、動(dòng)詞的變化、主謂賓關(guān)系等規(guī)則的熟練掌握，還不易運(yùn)用在實(shí)際生活中。哈語發(fā)音最難的就是它的繞舌音，只有通過不斷的練習(xí)，經(jīng)常性的朗讀，才能做好哈語的正確發(fā)音。學(xué)生在朗讀教學(xué)中也就能更好的理解詞匯、句型、語法等方面知識(shí)，從而能夠更好的掌握哈文的語言體系，并促進(jìn)語感的形成。

二、哈語語文教學(xué)也注重“聽說讀寫”四大體系的訓(xùn)練

通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的口語表達(dá)和書面表述主要體現(xiàn)的是“說”與“寫”，而“聽”和“讀”常常是基于學(xué)生對(duì)哈語語文課堂知識(shí)理解之上。朗讀過程中學(xué)生們既可以練習(xí)口語發(fā)音，還有助于學(xué)生們?cè)诜磸?fù)郎讀中，調(diào)動(dòng)思維，在朗讀過程中，學(xué)生可以體會(huì)到語言文字的藝術(shù)美。在哈語語文教學(xué)中，教學(xué)者在課堂教學(xué)不但要注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用能力的提升，而且更要重視學(xué)生的口語、朗讀方面的技能發(fā)展。

無論是朗讀還是“聽、說、閱讀、寫”，作為哈語語文學(xué)習(xí)中的重要部分之一，它們每一部分的能力發(fā)展都能帶動(dòng)整體水平的提高。口語教學(xué)與朗讀教學(xué)又是相輔相成的，兩者之間有互補(bǔ)的關(guān)系。哈文的朗讀材料是非常豐富的，哈時(shí)刻民族深厚的文化積淀以及一大批藝術(shù)巨匠為哈語朗讀提供了豐富的素材，風(fēng)格迥異的各類哈文文學(xué)作品、各路巨匠對(duì)于哈語出神入化的運(yùn)用能夠讓學(xué)生對(duì)于哈語有更加深入的理解。教師要適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀名人作品，哪怕一開始的時(shí)候不理解其中的意思，只要發(fā)音方法正確即可，最后才是飽含感情的朗誦這些作品。將作品通過聲音的形式表達(dá)出來，讓學(xué)生不斷的誦讀，能夠潛移默化的影響學(xué)生對(duì)于哈語單詞和句子的用法，體會(huì)一些單詞在意思和情感色彩上的細(xì)微差別以及固定搭配等等，以彌補(bǔ)中國學(xué)生缺乏哈語的全語言環(huán)境，學(xué)生在朗讀中將語言與思想聯(lián)系起來，從具體語境中體會(huì)哈語作品的偉大之處。

三、哈語語文教學(xué)中應(yīng)當(dāng)想提高學(xué)生的朗讀能力

哈語語文教學(xué)要想提高學(xué)生的朗讀能力，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生詞句的發(fā)音、拼寫的訓(xùn)練。在不同的教學(xué)階段，教學(xué)者可以指定不同的內(nèi)容進(jìn)行朗讀練習(xí)。朗讀教學(xué)并非一蹴而就，而需循序漸進(jìn)，剛開始，哈語語文老師要注重對(duì)學(xué)生有關(guān)朗讀基礎(chǔ)的指導(dǎo)，比如教導(dǎo)他們?nèi)绾伪鎰e重音，如何做好停頓，如何控制好語速，這些基礎(chǔ)練習(xí)都能便于學(xué)生后期的哈語學(xué)習(xí)。先從簡單的語句練習(xí)，掌握后再進(jìn)行長句的朗讀訓(xùn)練。哈語文章中的句子各式各樣，有簡單句、有復(fù)合句，而這時(shí)就需要哈語語文老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解不同語句的讀法。根據(jù)文章的實(shí)際內(nèi)容，老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀練習(xí)。起初，哈語語文老師可以先讓學(xué)生根據(jù)他們自己預(yù)習(xí)的狀況進(jìn)行一次嘗試性的朗讀，并讓其他學(xué)生指出自己與示范同學(xué) 朗讀中的不同之處，而后大家再進(jìn)行討論分析，最后由老師為學(xué)生做一次示范，進(jìn)行正確方式地朗讀，并讓學(xué)生跟著一起練習(xí)。這樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上就更能集中精力于學(xué)習(xí)，而且更易掌握課堂的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)朗讀技能的掌握也就更加完善。課后之余，哈語語文老師可以給學(xué)生布置相對(duì)量的朗讀任務(wù)，讓同學(xué)進(jìn)行自行朗讀訓(xùn)練，避免對(duì)朗讀技能的生疏。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，可以通過各種方式進(jìn)行朗讀練習(xí)。不僅要在課堂上跟隨語文老師朗讀，還可以跟著原版錄音試讀?，F(xiàn)今的學(xué)習(xí)條件好了，學(xué)生們就該學(xué)會(huì)運(yùn)用現(xiàn)有的輔助工具進(jìn)行學(xué)習(xí)，在錄音跟讀中，學(xué)生可以根據(jù)自身狀況，自主制定練習(xí)任務(wù)，同時(shí)還可以通過自己的朗讀錄音與原版錄音的對(duì)比了解自身的不足，及時(shí)糾正，取長補(bǔ)短，提高朗讀水平。

首先要指導(dǎo)學(xué)生正確發(fā)音。哈語語文老師在講解過程中要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人的發(fā)音器官，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握各個(gè)器官的發(fā)音技巧，糾正學(xué)生的發(fā)音，特別是哈語的大舌音。通過練習(xí)指導(dǎo)，讓學(xué)生針對(duì)每一哈語單詞都能做到正確發(fā)音。

其次要讓學(xué)生明白朗讀中停頓的重要性。在朗讀教學(xué)中，做好對(duì)學(xué)生朗讀停頓的指導(dǎo)是非常必要的。要是學(xué)生正確地朗讀，除了指導(dǎo)他們標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的地方作適當(dāng)停頓外，還必須教會(huì)學(xué)生根據(jù)句子中的詞與詞、詞組與詞組的語法關(guān)系作必要停頓。

總的來說，學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)有助于推進(jìn)其自身的哈語語文水平的整體提高。哈語語文教學(xué)過程中，朗讀教學(xué)發(fā)揮著不可替代的作用，因此，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的朗讀能力的培養(yǎng)。