吳文華

摘 要：近些年教師的職業(yè)道德有滑坡的趨勢，其中的原因是多方面的，包括了無意識道德行為失范；價值觀出現(xiàn)偏差導(dǎo)致行為失范；職業(yè)壓力造成教師行為的失范；道德淪喪出現(xiàn)失范行為等。為提高教師的道德修養(yǎng)，減少失范的行為可以采取改變教師的教育觀念，提高教師的法律意識；改革教育體制和對教師的評價體系，正確評價教師；提高家長和學(xué)生的法律意識，倒逼教師規(guī)范自己的行為等對策

關(guān)鍵詞：教師職業(yè)道德；失范；原因；對策

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）18-144-01

古人說，“師者，傳道受業(yè)解惑也”，這只是對教師職業(yè)技能方面的概括，古人講究師道尊嚴(yán)，當(dāng)然不會對老師的行為作出約束。而當(dāng)代教育，除了要求教師要具備較高的職業(yè)技能外，還要求教師具備為人師表的高尚情操，即師德。德高為師，行為世范，這是對教師職業(yè)道德的最好的概括。但是，由于種種原因，我國教師職業(yè)道德失范的行為呈現(xiàn)出上升趨勢，作為一名中學(xué)教師，我對此也做了一些初步的研究。

一、教師職業(yè)道德行為失范的原因分析

1、無意識道德行為失范。

很多的不當(dāng)?shù)慕處熜袨椋陀^的說不是教師故意行為。比如，私拆學(xué)生信件、查看學(xué)生書包、體罰學(xué)生等等。這些行為從動機(jī)上是出于對學(xué)生的一種管束心理和負(fù)責(zé)任的心理，在學(xué)生面前自己是老師，有管教學(xué)生的權(quán)利和義務(wù)；另外，很多教師缺乏法律意識，不認(rèn)為體罰學(xué)生等行為時違法行為。因此，這種道德行為的失范從根本來說是一種無意識的行為。

2、價值觀出現(xiàn)偏差導(dǎo)致行為失范。

當(dāng)今社會，人們對物質(zhì)享受的追求高于對精神世界的追求，學(xué)校也難免受到社會風(fēng)氣的影響，教師也會受到這種出現(xiàn)偏差的價值取向的影響。而教師這一行業(yè)收入相對較低，這種社會收入的分配不均難免會使一部分教師產(chǎn)生不平衡心。少數(shù)教師在價值取向上就出現(xiàn)了偏差，忘記了自己應(yīng)有的職業(yè)操守，不再甘于清貧，追逐物質(zhì)享受和金錢。比如，對學(xué)生進(jìn)行收費性的課外輔導(dǎo)，向?qū)W生推銷復(fù)習(xí)資料和學(xué)習(xí)用具，向家長索要財物，以家長是否對自己送禮和家長的社會地位來決定對待學(xué)生的態(tài)度等等。這些失范的行為就是由于價值觀出現(xiàn)偏差造成的。

3、職業(yè)壓力造成教師行為的失范。

教師承受著來自社會、領(lǐng)導(dǎo)、家庭和輿論等各方面的壓力。調(diào)查顯示，教師失范行為出現(xiàn)率從小學(xué)到高中呈現(xiàn)上升趨勢。這是由于學(xué)段越高，教師承受的來自各方面的壓力也就越大。在加上工資待遇偏低、負(fù)擔(dān)過重、學(xué)生越來越難以管束，很多教師就產(chǎn)生了焦慮、憤怒、冷漠等不良的情緒，這種不良的情緒往往就會發(fā)泄在學(xué)生身上，或者會出現(xiàn)其它的過激行為。比如，打罵學(xué)生、損壞物品、不滿學(xué)校的管理等等，有的甚至?xí)榫w失控做出違法的事情。

4、道德淪喪出現(xiàn)失范行為。

這種失范行為是極少的，但是確實存在。個別教師受到社會陰暗思想的影響，崇尚暴力、色情，忘記了自己的職業(yè)性質(zhì)，突破了道德底線，有的走上了犯罪的道路。近些年出現(xiàn)的老師對學(xué)生的性侵事件就屬于這一類。

找出了教師行為失范的原因，那么，該如何有效的控制教師的失范行為呢？

二、控制教師職業(yè)道德失范行為的對策

1、改變教師的教育觀念，提高教師的法律意識。

當(dāng)代教育講究師生平等，提倡和諧的師生關(guān)系。教師要改變自己高高在上的想法。要尊重學(xué)生，注重學(xué)生的人格的發(fā)展，而不要動不動就維護(hù)自己的師道尊嚴(yán)，教師的行為確實起到了表率的作用，學(xué)生自然會尊重你，師道尊嚴(yán)不是爭來的，而是學(xué)生給的。學(xué)校及教育行政部門應(yīng)讓教師改變陳舊的教育理念，順應(yīng)時代的發(fā)展和教育的發(fā)展，另外還要給教師普及法律知識，讓教師明白那些行為該做，那些行為不該做，這樣就會大大降低教師的失范行為的發(fā)生率。

2、改革教育體制和對教師的評價體系，正確評價教師。

應(yīng)試教育是造成教師行為失范的一個重要原因。應(yīng)試教育的導(dǎo)向使各級學(xué)校和行政部門評價教師的工作唯成績論，社會上對教師的評價也是如此。教師要出成績就要死摳學(xué)生，就要承受很大的壓力。這使得眾多的教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠感，不愿進(jìn)課堂，不想見到學(xué)生。越是高學(xué)段的教師，這種情況越嚴(yán)重。另外，應(yīng)試教育也導(dǎo)致學(xué)校甚至教育行政機(jī)關(guān)對于教師的評價重業(yè)績，清道德，只要成績好就一好百好，成績不好師德高尚也沒用。這使得教師不再注重自身修養(yǎng)，也就難以做到為人師表了。因此，改革教育體制進(jìn)而改變對教師的評價體系對規(guī)范教師的行為起著根本性的作用。

3、提高家長和學(xué)生的法律意識，倒逼教師規(guī)范自己的行為。

一些教師犯罪行為的案例顯示，受害的學(xué)生在當(dāng)初都不知道用法律來維護(hù)自己所受到的傷害。分析其中的原因一是收到老師的恐嚇，害怕老師打擊報復(fù)；二是沒有法律維權(quán)的意識，學(xué)生沒有法律維權(quán)的意識根源在家長，很多家長也沒有這樣的意識。這就放縱了極少數(shù)道德敗壞的教師行為，嚴(yán)重?fù)p害了教師的形象。如果所有家長和學(xué)生都有法律意識，就能迫使極少數(shù)的道德敗壞的教師不敢肆意妄為，教師犯罪行為屢也會大大降低。

教師職業(yè)是神圣的，因此，對于教師的行為也有較高的要求。教師道德行為的失范有損于教師的形象。分析教師行為失范的原因，提出應(yīng)對的策略有助于師德建設(shè)，有助于我國教育事業(yè)的健康發(fā)展。