馮艷麗

摘 要：語(yǔ)文作為傳統(tǒng)三大主科之一在高考中占據(jù)了較高比例，重頭戲古典詩(shī)歌一直是眾多高中生的噩夢(mèng)。作為高中語(yǔ)文必考內(nèi)容，詩(shī)歌鑒賞扮演著雷區(qū)的角色，考生們?cè)谶@個(gè)版塊甚至?xí)霈F(xiàn)全軍覆沒的情況，提高詩(shī)歌鑒賞能力意味著學(xué)生整體語(yǔ)文成績(jī)的提高，同時(shí)作為華夏子孫，扎實(shí)掌握祖先們留下來的文學(xué)遺產(chǎn)是每個(gè)高中生義不容辭的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；詩(shī)歌鑒賞；教學(xué)策略

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-162-02

詩(shī)歌鑒賞一直以來就是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，提高古典詩(shī)歌鑒賞能力不僅能讓高中生在應(yīng)對(duì)人生重要考試時(shí)增加籌碼，還能提高學(xué)生整體文化素質(zhì)，培養(yǎng)精神文明和對(duì)事物的獨(dú)特見解。古典詩(shī)歌對(duì)高中生逐漸失去吸引力，主要原因還是高中生缺乏獨(dú)立鑒賞詩(shī)歌的能力，無(wú)法體會(huì)到是個(gè)傳達(dá)的意境美，因此加強(qiáng)高中生的古典詩(shī)歌鑒賞能力刻不容緩。

一、高中古典詩(shī)歌鑒賞現(xiàn)狀

1、教學(xué)方法過于傳統(tǒng)

縱觀當(dāng)今高中古典詩(shī)歌教學(xué)方法，仍舊保留著傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)。多數(shù)語(yǔ)文教師會(huì)覺得古典詩(shī)歌教學(xué)費(fèi)時(shí)低效，倒不如把重心放在其他模塊，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這種想法阻止了古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)方式的發(fā)展，教師逐字逐句講解后總結(jié)思想，詩(shī)歌鑒賞課即完結(jié)。對(duì)詩(shī)歌無(wú)感的同學(xué)對(duì)此極力配合，有興趣的同學(xué)耐力被消磨殆盡，最后詩(shī)歌鑒賞教學(xué)變得固定化、公式化，教師和學(xué)生如同被程序操縱一般，教師毫無(wú)章法的講解，學(xué)生毫無(wú)目的的讀、記、背。學(xué)生經(jīng)歷課堂的洗禮后在試卷上寫著別人總結(jié)的思想，遇到從未見過的古典詩(shī)歌則直接繳械，學(xué)生毫無(wú)鑒賞能力可言。

2、鑒賞教學(xué)范圍狹隘

教師在講解古典詩(shī)歌鑒賞時(shí)，往往只局限于課本，缺少知識(shí)拓展，學(xué)生掌握的僅僅只是課本涉及的點(diǎn)滴。授人以魚不如授人以漁，僅僅教學(xué)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，中國(guó)古典詩(shī)歌博博大精深，詩(shī)歌傳達(dá)的意境千千萬(wàn)萬(wàn)，許多詩(shī)歌暗含的意義只可意會(huì)不可言傳，只有學(xué)會(huì)親身體會(huì)才能真正掌握詩(shī)歌的鑒賞方法。從更深遠(yuǎn)的意義上來看，僅僅只是完成課本交代的任務(wù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。

3、斷章取義的教學(xué)方式

語(yǔ)文是一門充滿各種可能的學(xué)科，因此語(yǔ)文相關(guān)問題往往沒有最好的答案，只有更好的答案。教師在教學(xué)時(shí)往往根據(jù)詩(shī)歌中某一部分傳達(dá)的思想感情印象深刻，因此奠基了詩(shī)歌在自己心中的基本基調(diào)，學(xué)生在理解是只要偏離了教師所謂的基調(diào)就被認(rèn)為是錯(cuò)誤的。這種教學(xué)方式不僅是對(duì)傳統(tǒng)古典詩(shī)歌的褻瀆，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的扼殺，而根本原因則是教師專業(yè)水平不夠。

4、片面的學(xué)習(xí)方法

一些學(xué)生在學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌時(shí)，時(shí)常覺得自己拼盡全力卻收效甚微，逐漸對(duì)自己失去信心，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌，卻從未在根本上尋找原因，到最后也是像大多數(shù)學(xué)生一樣稍加應(yīng)付。其實(shí)對(duì)于古典詩(shī)歌鑒賞來說，勤奮的學(xué)習(xí)態(tài)度必不可少，但卻非僅此而已，良好的態(tài)度加上正確的學(xué)習(xí)方法才是提高古典詩(shī)歌鑒賞能力的保障。

二、提高詩(shī)歌鑒賞能力的方法

1、引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)不僅無(wú)法取得良好效果，還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生是去失去學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生厭學(xué)思想。由于傳統(tǒng)教學(xué)弊大于利，在新課改的推動(dòng)下，教學(xué)方式的改革勢(shì)在必行。古典詩(shī)歌鑒賞由于詩(shī)歌本身的典故、蘊(yùn)含的思想、歷史背景等，鑒賞課應(yīng)該也是充滿趣味的。教師不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式使古典詩(shī)歌嚴(yán)重褪色，先進(jìn)的教學(xué)方法就是讓古典詩(shī)歌重新?lián)Q發(fā)光彩。教師在講解古典詩(shī)歌鑒賞技巧時(shí)，可以針對(duì)詩(shī)歌本身的歷史背景以及引用的典故制作視頻，通過多媒體硬件展示給學(xué)生。例如在講解孔雀東南飛前可以先通過視頻向同學(xué)們播放這個(gè)凄美的故事，觀影完畢讓同學(xué)們以作文的形式寫一篇觀后感。上課時(shí)同學(xué)們對(duì)詩(shī)歌都有了自己的觀點(diǎn)，也對(duì)詩(shī)歌傳達(dá)的意境和情感有了更深刻的理解。

2、拓展自己詩(shī)歌鑒賞范圍

古典詩(shī)歌傳達(dá)的思想大多與詩(shī)人所處的歷史背景有關(guān)，在學(xué)習(xí)一篇詩(shī)歌時(shí)不能將掌握詩(shī)歌本身涉及的內(nèi)容為目標(biāo)，還應(yīng)該應(yīng)該學(xué)習(xí)該詩(shī)歌以外的東西，比如詩(shī)人一生的經(jīng)歷、所處歷史文化背景，并逐漸擴(kuò)展到不同詩(shī)人、不同朝代的歷史背景。遇到陌生的詩(shī)人或者陌生的詩(shī)歌時(shí)，只要將詩(shī)歌的字面意思和當(dāng)時(shí)的歷史背景相結(jié)合就能大致掌握詩(shī)歌的感情基調(diào)，比如學(xué)習(xí)陸游的詩(shī)歌時(shí)，我們還要知道陸游生活的時(shí)代，當(dāng)時(shí)北方的少數(shù)民族政權(quán)金國(guó)頻頻向宋朝發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)，積貧積弱的宋朝喪失了大量國(guó)土，被迫不斷向南遷移，人民生活在戰(zhàn)亂和動(dòng)蕩之中。陸游一生遭受了巨大的波折，他不但仕途坎坷，而且愛情生活也很不幸。與表妹唐婉的愛情故事令人感慨。了解這些知識(shí)后有關(guān)于陸游的詩(shī)歌我們就能很好的把握感情尺度。教師在教學(xué)時(shí)也不能僅僅局限于講授課本上的知識(shí)，要根據(jù)實(shí)際需求適當(dāng)充實(shí)學(xué)生，向?qū)W生講解一些課本上沒有卻很重要的知識(shí)，方便學(xué)生在獨(dú)立進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)加以應(yīng)用。

3、開放的學(xué)習(xí)氛圍

教師的專業(yè)性直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，教師以育人為己任，切不可誤人子弟，因此在古典詩(shī)歌鑒賞上不可強(qiáng)加個(gè)人情感，也不能以自己的理解為準(zhǔn)則，而應(yīng)該與學(xué)生一起學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己。對(duì)于學(xué)生提出的個(gè)人見解教師不該急于下結(jié)論，對(duì)于有建設(shè)性的建議教師應(yīng)該鼓勵(lì)，對(duì)于偏離詩(shī)歌主旨的看法，教師應(yīng)該給與引導(dǎo)，慢慢糾正學(xué)生錯(cuò)誤的觀點(diǎn)。

4、正確的學(xué)習(xí)方法

填鴨式的教學(xué)方法造就了記讀背的傳統(tǒng)古典詩(shī)歌學(xué)習(xí)方法，新課改更加注重考學(xué)學(xué)生個(gè)人理解能力，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)不適用于新課標(biāo)的要求，學(xué)生應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的改變學(xué)習(xí)方法。

（1）掌握背景，感受意境

前面已經(jīng)提過，掌握詩(shī)歌的背景對(duì)于詩(shī)歌鑒賞有著極其重要的意義，感受背景下的詩(shī)歌意境，能夠讓學(xué)生跟貼近詩(shī)人，從詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的思想角度看待詩(shī)歌，比較容易品味出詩(shī)歌全文的思想以及傳達(dá)的情感。

（2）詩(shī)歌拓展閱讀

詩(shī)歌鑒賞能力的培養(yǎng)絕非朝夕，語(yǔ)感的培養(yǎng)在詩(shī)歌鑒賞時(shí)非常重要。學(xué)生在學(xué)習(xí)書本知識(shí)后應(yīng)該利用時(shí)間進(jìn)行拓展閱讀，培養(yǎng)自己良好的古典詩(shī)歌語(yǔ)感，久而久之熟能生巧，再進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞時(shí)能準(zhǔn)確體會(huì)詩(shī)歌的主旨及思想。

（3）學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)古典詩(shī)歌的鑒賞不必追求逐字逐句的理解，由于水平的限制高中生很難通篇理解詩(shī)歌本身的含義，因此在詩(shī)歌鑒賞時(shí)要學(xué)會(huì)抓住詩(shī)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，詩(shī)人通常會(huì)借助一些鮮活的詞語(yǔ)表達(dá)自己的情感，學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)就不難理解詩(shī)歌的本意。

古典詩(shī)歌是傳統(tǒng)中國(guó)文化的一塊瑰寶，國(guó)人有義務(wù)將古典詩(shī)歌傳承下去。高中生在學(xué)習(xí)古典詩(shī)歌鑒賞時(shí)學(xué)會(huì)正確的學(xué)習(xí)方法，并及時(shí)拓展自己的文學(xué)知識(shí)。教師在教學(xué)時(shí)不做井底之蛙，適當(dāng)引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生好的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生和教師的默契配合必將使詩(shī)歌鑒賞產(chǎn)生良好效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 伍伯根. 有關(guān)高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的對(duì)策探討[J].課程教育研究.2013，2：88

[2] 張玉芳.淺談如何加強(qiáng)高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)的策略[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2012，7：98

[3] 李方國(guó).如何開展高中語(yǔ)文古典詩(shī)歌鑒賞教學(xué)[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2013，3：101～103