張靖

摘 要：初入園幼兒會(huì)對(duì)陌生環(huán)境產(chǎn)生焦慮和恐懼，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，多和家長(zhǎng)溝通，盡可能滿(mǎn)足幼兒一切合理的要求，親近幼兒，設(shè)身處地理解和關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒、教育幼兒，減少幼兒對(duì)幼兒園的陌生感，在接觸中對(duì)老師產(chǎn)生信任感、依賴(lài)感，逐步克服消極焦慮的情緒，適應(yīng)幼兒園集體生活。

關(guān)鍵詞：初入園幼兒；焦慮情緒；親近；鼓勵(lì)；撫慰

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）18-115-01

對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)，從家庭式生活來(lái)到幼兒園的集體生活中，確實(shí)是一個(gè)考驗(yàn)，每個(gè)孩子的適應(yīng)能力存在差異，有的一會(huì)兒就融入了這個(gè)大集體，而有的幼兒卻對(duì)這個(gè)陌生的環(huán)境充滿(mǎn)了恐懼，使幼兒情感遭受到了挫折。因此，如何撫慰幼兒焦慮情緒，盡快適應(yīng)幼兒園生活，是幼兒園教育中所不可忽視的。

一、做好家訪(fǎng)工作，為幼兒入園做準(zhǔn)備

新生入園前的家訪(fǎng)，一是了解幼兒的生活習(xí)慣、興趣愛(ài)好、個(gè)性特點(diǎn)和家庭環(huán)境、父母素養(yǎng)以及他們?cè)趯?duì)待幼兒教育問(wèn)題上所持的觀點(diǎn)等；二是通過(guò)家訪(fǎng)與幼兒接觸，初步建立感情。所以入園前，教師盡可能每個(gè)幼兒都能上門(mén)家訪(fǎng)或電話(huà)聯(lián)系。具體做法是：1、親切自然地進(jìn)行自我介紹，允許幼兒稱(chēng)呼自己阿姨，因?yàn)椤鞍⒁獭北取袄蠋煛备菀鬃尯⒆痈械接H近。2、叫叫幼兒的小名，牽牽他的手，通過(guò)身體的接觸使幼兒對(duì)教師產(chǎn)生好感。3、和孩子一起玩他們喜歡的玩具，談他們感興趣的話(huà)題，還可采取送小禮物的方法縮短彼此間的距離。4、教師還應(yīng)善于觀察幼兒的生活環(huán)境，如幼兒的游戲室是如何布置的，他喜歡玩什么玩具等，這樣教師在幼兒園盡可能為幼兒營(yíng)造他熟悉的環(huán)境。5、向家長(zhǎng)了解孩子的一些生活習(xí)慣及飲食愛(ài)好，以便教師在幼兒園做好孩子的護(hù)理工作。

二、為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的生活環(huán)境，減少孩子對(duì)幼兒園的陌生感

入園前，讓幼兒在父母的陪同下參觀幼兒園，認(rèn)識(shí)班上的老師，讓孩子看看幼兒園有滑滑梯，可以騎木馬，哥哥姐姐怎樣唱歌、跳舞、做游戲，他們就會(huì)覺(jué)得幼兒園有一種無(wú)形的吸引力，產(chǎn)生“想上幼兒園”的欲望。

同時(shí)，可建議家長(zhǎng)在家?guī)椭變哼M(jìn)一步認(rèn)識(shí)、了解幼兒園，指導(dǎo)家長(zhǎng)培養(yǎng)幼兒最基本的生活自理能力，如穿衣服、洗臉、上廁所等，提前按照幼兒園的作息制度安排幼兒生活，使幼兒的生活鐘與幼兒園的作息時(shí)間相吻合。

三、與幼兒親密接觸，讓幼兒產(chǎn)生親近感和信賴(lài)感

在小班的保教工作中，我們要遵循幼兒的自然成熟規(guī)律，關(guān)注幼兒的自然發(fā)現(xiàn)。小班幼兒入園初最強(qiáng)烈的情緒表現(xiàn)是“哭”。哭是幼兒處理消極情緒的一種方法，是幼稚不成熟的表現(xiàn)。傾聽(tīng)孩子的哭聲，正確對(duì)待孩子的哭聲，有利于幼兒的身心健康。老師要善于觀察、捕捉和孩子建立感情的最佳時(shí)機(jī)。適時(shí)適宜的給予撫慰幫助，以親切、熱情、和藹的態(tài)度對(duì)待哭鬧中的孩子。抱抱摸摸他、握握他的小手、叫叫他的乳名，活動(dòng)中耐心幫助他處理各種困難，讓他知道在幼兒園里老師就是媽媽。班里的莘明珠入園時(shí)，哭了很長(zhǎng)的時(shí)間。在這期間，老師以足夠的耐心安慰她、幫助她，從她的哭聲中去了解孩子的需求。隨著時(shí)間的推移，她的哭聲轉(zhuǎn)為斷斷續(xù)續(xù)、偶發(fā)性的。經(jīng)歷了一個(gè)適應(yīng)期后，終于迎來(lái)了孩子的笑臉。

四、豐富日常活動(dòng)，讓幼兒盡快適應(yīng)幼兒園生活

幼兒具有好奇心強(qiáng)的心理特點(diǎn)，因此在一日生活中開(kāi)展多種多樣，生動(dòng)有趣，富有吸引力的活動(dòng)，能使幼兒在這些活動(dòng)中獲得愉快的情緒體驗(yàn)，逐漸產(chǎn)生對(duì)幼兒園的依戀情緒。利用孩子愛(ài)“玩”的天性，多帶孩子去室外活動(dòng)，滑滑梯、蕩秋千，讓孩子感到幼兒園象樂(lè)園。通過(guò)各種各樣的活動(dòng)和游戲，教孩子一些簡(jiǎn)單的兒歌、歌曲、畫(huà)畫(huà)，既可以激發(fā)孩子的求知欲，又可以利用這些游戲活動(dòng)轉(zhuǎn)移孩子想家想父母的情緒，讓孩子在寬松、自由的氛圍種愉快地生活、學(xué)習(xí)。另外有計(jì)劃地進(jìn)行初步的常規(guī)訓(xùn)練，如吃飯能到指定位置、識(shí)別自己的杯子、分組玩玩具時(shí)不爭(zhēng)搶、能聽(tīng)老師指令行動(dòng)等常規(guī)訓(xùn)練往往能幫助新入園的幼兒適應(yīng)新的生活，減少焦慮情緒，也促使全班建立良好的秩序、正常的教育創(chuàng)造良好條件。

五、給幼兒適度自由，適時(shí)的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)

入園初期，要給孩子適度的自由。允許孩子不參加集體活動(dòng)，允許孩子抱著自己的東西玩，給她一個(gè)適應(yīng)的過(guò)程。同時(shí)，利用老師的鼓勵(lì)、同伴的影響吸引孩子從觀望到參與，慢慢融入到活動(dòng)中來(lái)。李丹剛?cè)雸@時(shí)，總是抱著自己的玩具卡車(chē)獨(dú)自坐在一邊，不參加集體活動(dòng)。但是，我總是主動(dòng)去叫他，請(qǐng)小朋友去拉他，漸漸的他也來(lái)到我們中間。小班的孩子最容易得到滿(mǎn)足，一個(gè)微笑的眼神、一個(gè)親昵的動(dòng)作、一句貼心的話(huà)語(yǔ)，就能打動(dòng)孩子們的心。當(dāng)孩子笑瞇瞇地來(lái)園時(shí)，我會(huì)送給他們一個(gè)“大拇指”，并且還能得到我熱情的擁抱；雖然把小臉哭得花花的，但依然能得到我最溫柔的微笑和最真誠(chéng)的表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)：“哇！你今天好漂亮?。　薄安亮撕枚嗟南阆惆?，讓老師聞一聞！”“明天，我們來(lái)時(shí)，就不哭了”……教師應(yīng)盡量滿(mǎn)足孩子的一切合理要求，如孩子喜歡什么樣的游戲，喜歡玩什么玩具，喜歡和誰(shuí)做朋友，能讓他們做的事情，盡量讓他們?nèi)プ?，并在其行?dòng)中盡量能給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，孩子一旦受到表?yè)P(yáng)，就會(huì)很高興，很得意，孩子也會(huì)順從老師的教育，服從老師提出的要求，逐漸對(duì)老師產(chǎn)生依戀感。

六、家園一致，密切配合

孩子入園需要適應(yīng)過(guò)渡，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，同樣會(huì)有一個(gè)適應(yīng)過(guò)程。孩子第一次離開(kāi)自己到集體中生活，他們同樣存在緊張不安、擔(dān)心，這種情緒難免傳染給孩子，給孩子造成更大的壓力。記得剛開(kāi)學(xué)時(shí)，每天總有不少的家長(zhǎng)在門(mén)口、窗口張望，擔(dān)心著自己的孩子怎么還在哭。有的家長(zhǎng)干脆“粘”在教室里不走。往往因?yàn)榧议L(zhǎng)的“粘”，反而使孩子哭得更兇了。因此，我們不能忽視了對(duì)家長(zhǎng)的輔導(dǎo)，應(yīng)幫助家長(zhǎng)了解新生入園時(shí)正常的情緒反應(yīng)。積極向家長(zhǎng)宣傳家園配合的意義以及要求，取得家長(zhǎng)的理解和支持。讓家長(zhǎng)積極參與幫助幼兒適應(yīng)新的群體生活。

新生入園幼兒的焦慮情緒是普遍存在的，但我們?cè)鯓雍侠頁(yè)嵛?，讓孩子較快地穩(wěn)定情緒愉快地上幼兒園呢？這在于我們老師怎樣去用心地做，我相信只要我們用愛(ài)心設(shè)身處地的去理解和關(guān)心愛(ài)護(hù)幼兒、教育幼兒，孩子們是會(huì)很快適應(yīng)幼兒園集體生活的，出現(xiàn)在我們面前的將是一張張活潑可愛(ài)、天真爛漫的笑臉。