李志平 謝艷

摘? 要：為了探索高職院校青年教師的培養(yǎng)途徑，作者從分析高職院校教師構(gòu)成入手，創(chuàng)新了促進(jìn)青年教師職業(yè)能力發(fā)展的制度，制定了青年教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，構(gòu)建了促進(jìn)青年教師職業(yè)能力發(fā)展體系，創(chuàng)新了促進(jìn)教師職業(yè)能力發(fā)展的各項(xiàng)制度;通過在江西應(yīng)用技術(shù)職業(yè)學(xué)院實(shí)踐，取得了突出成績(jī)，走出了一條促進(jìn)高職院校青年教師職業(yè)能力的成功之路。

關(guān)鍵詞：高職院校;教師職業(yè)發(fā)展;制度;實(shí)踐

一、促進(jìn)高職院校青年教師職業(yè)能力發(fā)展是培養(yǎng)高技能人才的需要

高職院校青年教師構(gòu)成主要有兩種類型：一是來自高等學(xué)校的應(yīng)屆本科畢業(yè)生和研究生，主要特征可概括為“有理論、無經(jīng)驗(yàn)、缺技能”;二是來自企業(yè)的工程技術(shù)人員和能工巧匠，表現(xiàn)為“實(shí)踐技能強(qiáng)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少”。由此可見，高職院校青年教師的教學(xué)理念、職業(yè)能力不能滿足培養(yǎng)高技能人才的需要。發(fā)展高職院校青年教師的職業(yè)能力成為高職院校發(fā)展的關(guān)鍵因素之一，是培養(yǎng)高技能人才的迫切需要。

二、促進(jìn)高職院校青年教師職業(yè)能力發(fā)展的探索

（一）促進(jìn)青年教師職業(yè)能力發(fā)展的制度探索。我院制定了師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，建立和健全了《專業(yè)帶頭人、骨干教師引進(jìn)、培養(yǎng)和使用管理辦法》、《雙師素質(zhì)教師認(rèn)定、考核和管理辦法》、《專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)實(shí)施意見》、《教師教學(xué)考核與激勵(lì)管理辦法》、《教師教改科研項(xiàng)目立項(xiàng)、結(jié)題管理辦法》等管理制度，采取培訓(xùn)學(xué)習(xí)、企業(yè)鍛煉、合作科研、項(xiàng)目生產(chǎn)等多措并舉，完成了師資隊(duì)伍建設(shè)各項(xiàng)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)了預(yù)定建設(shè)目標(biāo)。一支素質(zhì)高、作風(fēng)實(shí)、能力強(qiáng)的師資隊(duì)伍正在形成。

（1）師德師風(fēng)教育。按照“學(xué)為人師，行為世范”的要求，立師魂、尚師德、樹師風(fēng)，推動(dòng)了師德師風(fēng)教育常態(tài)化。（2）教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)。以專業(yè)帶頭人、骨干教師為引領(lǐng)，青年教師為重點(diǎn)，按照師德正、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的要求，推進(jìn)了教學(xué)能力、實(shí)踐能力、科研能力和社會(huì)服務(wù)能力“四項(xiàng)建設(shè)”，建立了一支適應(yīng)現(xiàn)代高職教育發(fā)展需要的高素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（3）教學(xué)能力建設(shè)。推進(jìn)了青年教師教學(xué)基礎(chǔ)能力建設(shè)，突出對(duì)教師備課、課堂組織、講授、作業(yè)批改、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、教學(xué)文件編寫等基本教學(xué)技能的訓(xùn)練，我院開展了各類教學(xué)競(jìng)賽，參加了各類教學(xué)競(jìng)賽的青年教師約占85%以上。通過培訓(xùn)、聽課、觀摩、專門調(diào)研、典型學(xué)習(xí)、教師自薦等途徑，著力推廣案例教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、工程開發(fā)型教學(xué)法、引導(dǎo)教學(xué)法（行為導(dǎo)向教學(xué)法）、模擬教學(xué)法、角色扮演法等組織教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的職業(yè)性、開放性和真實(shí)性。

（二）高職院校青年教師職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的制定。針對(duì)青年教師的職業(yè)能力，制定了各項(xiàng)能力標(biāo)準(zhǔn)，如表：

（三）促進(jìn)青年教師職業(yè)能力發(fā)展體系的構(gòu)建。高職院校青年教師職業(yè)能力發(fā)展是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要高職學(xué)院強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)、教師的積極參與、管理部門的組織實(shí)施和保障機(jī)制，形成一個(gè)完整的系統(tǒng)。如圖1：

圖1? 高職院校青年教師職業(yè)能力體系

三、促進(jìn)青年教師職業(yè)能力發(fā)展的實(shí)踐

（一）制定并實(shí)施青年教師“職業(yè)能力達(dá)標(biāo)制” ?！奥殬I(yè)能力達(dá)標(biāo)制”是我院在高職教育領(lǐng)域的一個(gè)創(chuàng)新，“職業(yè)能力達(dá)標(biāo)制”根據(jù)教師職業(yè)能力要求，按教學(xué)基本能力和專業(yè)實(shí)踐技能分別確定達(dá)標(biāo)項(xiàng)目、考核辦法和達(dá)標(biāo)期限，其中教學(xué)基本能力細(xì)分教案設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)等分項(xiàng)目，專業(yè)實(shí)踐技能包括本專業(yè)教學(xué)所需的單項(xiàng)技能和核心技能。要求每位青年教師在規(guī)定期限無條件通過達(dá)標(biāo)考核。對(duì)培養(yǎng)高職院校教師的教學(xué)能力發(fā)揮了重要作用。

（二）構(gòu)建了“三點(diǎn)監(jiān)控四方評(píng)價(jià)”質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。構(gòu)建了“三點(diǎn)監(jiān)控四方評(píng)價(jià)”質(zhì)量監(jiān)控評(píng)價(jià)體系。即通過“教室、實(shí)訓(xùn)室、企業(yè)”三點(diǎn)，以系部為基礎(chǔ)、教務(wù)處為主導(dǎo)、企業(yè)監(jiān)控為補(bǔ)充、學(xué)生監(jiān)控為參考，分別對(duì)課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)和企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)進(jìn)行有效監(jiān)控。著重監(jiān)控教學(xué)組織過程、教學(xué)任務(wù)完成情況、能力培養(yǎng)效果、教學(xué)資源配置和運(yùn)行狀況等。四方評(píng)價(jià)即在三點(diǎn)監(jiān)控基礎(chǔ)上，建立了“學(xué)生（評(píng)教）、系部（檢查）、督導(dǎo)（考核）、企業(yè)（評(píng)價(jià)）”，建立了四方參與的開放性評(píng)價(jià)機(jī)制，教務(wù)處主導(dǎo)質(zhì)量評(píng)價(jià)過程，建立質(zhì)量評(píng)價(jià)制度，將質(zhì)量評(píng)價(jià)結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案。

（三）利用“公司+項(xiàng)目”、“基地+項(xiàng)目”模式，實(shí)施青年教師技術(shù)開發(fā)與服務(wù)輪崗制。提高高職院校青年教師的職業(yè)能力，特別是實(shí)踐能力需要有一個(gè)良好的平臺(tái)，我院的做法是：一是利用我院立達(dá)科技開發(fā)公司承接的技術(shù)服務(wù)項(xiàng)目，建立以系部為依托，以公司為龍頭的技術(shù)服務(wù)體系，青年教師輪流到公司，參與技術(shù)開發(fā)與服務(wù)，通過在生產(chǎn)項(xiàng)目中學(xué)習(xí)、實(shí)踐，提高職業(yè)能力和技術(shù)服務(wù)水平。此外，還利用與我院校外實(shí)訓(xùn)基地，分期、分批派教師參與基地的生產(chǎn)實(shí)踐和技術(shù)服務(wù)，實(shí)施青年教師技術(shù)服務(wù)輪崗制。使教學(xué)與生產(chǎn)“零距離”對(duì)接。

四、取得的成效

（一）青年教師在專業(yè)、課程建設(shè)中取得優(yōu)異成績(jī)。隨著青年教師的職業(yè)能力不斷提高，專業(yè)和課程建設(shè)水平不斷提高，現(xiàn)有中央財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)6個(gè)，省財(cái)政支持的重點(diǎn)專業(yè)2個(gè)，省級(jí)示范專業(yè)5個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)6個(gè)，4個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)，2門國(guó)家精品課程，43門省級(jí)精品資源共享課程，精品課程總數(shù)位列全省高職院校前列。

（二）青年教師指導(dǎo)學(xué)生科技競(jìng)賽獲得一批優(yōu)異成績(jī)。全國(guó)職業(yè)院校技能大賽（高職組），近三年共獲一等獎(jiǎng)3項(xiàng)，二等獎(jiǎng)5項(xiàng)、三等獎(jiǎng)7項(xiàng)，為江西省高職院校最好成績(jī)。全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽，2009年獲專科組唯一的MATLAB創(chuàng)新獎(jiǎng)，2011年獲?？平M最高獎(jiǎng)——高教社杯獎(jiǎng)，歷年共獲全國(guó)一等獎(jiǎng)12個(gè)、二等獎(jiǎng)19個(gè)，居江西省高職院校第一。全國(guó)高等院校廣聯(lián)達(dá)杯工程算量大賽，連續(xù)2年問鼎總冠軍，連續(xù)4年獲得一等獎(jiǎng)。

促進(jìn)青年教師職業(yè)能力發(fā)展是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要在實(shí)踐中不斷完善，我們將繼續(xù)努力，進(jìn)一步優(yōu)化各項(xiàng)制度，發(fā)展青年教師職業(yè)能力，使青年教師職業(yè)能力能滿足職業(yè)教育的需要，造就一支高素質(zhì)的“雙師型”教師隊(duì)伍，為職業(yè)教育發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 黑龍江建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，高職院校強(qiáng)化教師專業(yè)教學(xué)及實(shí)踐能力的措施，黑龍江高職高專教育網(wǎng)，2006年