馬曉霞

摘? 要：為了應對多元文化的挑戰(zhàn)，高校價值觀教育必須擴展教育內(nèi)容，為大學生創(chuàng)建良好的文化環(huán)境，把握思想政治教育的主動權(quán)，改革傳統(tǒng)的思想政治教育觀念、內(nèi)容和方式。只有加強社會主義核心價值體系建設，強化對中華民族精神的文化認同，才能使青年大學生在多元文化的沖擊下樹立起正確的價值觀。

關(guān)鍵詞：多元化;大學生教育;沖突;挑戰(zhàn)與對策

多元化的社會格局給大學生核心價值觀帶來積極影響的同時，也帶來了新的考驗。對當代大學生核心價值觀進行整合與重構(gòu)，在多元化社會分層視域下探求如何進行大學生核心價值觀教育并指導其實踐，具有重要的理論和現(xiàn)實意義。

一、社會轉(zhuǎn)型期青年學生價值觀的特點

（一）價值取向呈現(xiàn)多元化。社會轉(zhuǎn)型期整個社會實際活動主題的多樣化、多層次，反映在思想上就是個人的主體意識增強、社會的多樣化意識也越來越強。青年學生要建立群體性的價值觀體系，已經(jīng)不再是以某種單一價值觀為核心的主導價值觀，而是要建立以多元價值觀為基礎的，具有兼容性的多元價值體系。青年學生在個體與社會、個人利益與集體利益、奉獻與索取等問題的選擇上，應努力尋找個體與社會共同發(fā)展、集體利益與個人利益并重、物質(zhì)所得與精神追求兼顧的最佳平衡點，實現(xiàn)當代青年學生自我價值與社會價值的和諧統(tǒng)一。

（二）自我價值的追求日益強烈。青年學生隨著所學知識的越來越多，個體認知能力也越來越強，其獨立性和批判性也日趨增強，具有強烈的自我發(fā)展需要，強調(diào)張揚個性，實現(xiàn)自我價值。他們大都選擇了自我肯定、自我選擇、自我發(fā)展的路線，重視在個人發(fā)展中保持獨立的人格、個性和尊嚴。為了使自己能夠適應激烈的競爭環(huán)境，對自身的發(fā)展和成長環(huán)境十分關(guān)注，對自我價值的追求十分強烈，許多青年學生都把目光放在素質(zhì)的全面提高和自身潛能的挖掘上，實現(xiàn)自我價值成為青年學生價值取向的主導內(nèi)容。

（三）價值觀選擇存在偏離。當代青年學生正處于人生價值觀形成的關(guān)鍵時期，在其思維和選擇方式定型期，同時受到了傳統(tǒng)與現(xiàn)代、理想與現(xiàn)實的價值觀共同產(chǎn)生的影響，在一定程度上造成了青年學生在矛盾、對立和沖突的情況下進行價值選擇上，使得青年學生價值觀與時代主流文化存在一定的偏離。在實踐中當集體利益與個人利益產(chǎn)生沖突時，盡管大部分青年都認為應當以集體利益為重，但當這種選擇真正發(fā)生在某個個體上時，有些青年學生卻不愿主動為集體和他人做事，或以各種借口拒絕，這也反映出青年學生的外顯價值取向與其深層的人格特征之間還存在著矛盾與沖突。

二、當代學生價值觀教育的對策與建議

（一）以社會主義核心價值觀引領(lǐng)當代學生價值觀教育。黨的十八大提出的社會主義核心價值觀是構(gòu)建社會主義和諧社會的精神動力，也是新時期先進文化建設和進行思想政治教育的根本和重心。因此我們必須把社會主義核心價值觀教育作為當代青年學生教育的基本內(nèi)容，以社會主義核心價值觀指導青年學生價值觀的塑造，著力提高青年學生的理論水平，增強青年學生的理想信念，培養(yǎng)青年學生的民族精神和時代精神，培養(yǎng)青年學生正確的道德規(guī)范，讓社會主義核心價值體系支撐和引領(lǐng)青年學生形成正確的價值觀。同時，要努力探索以社會主義核心價值觀指導價值觀教育的有效途徑，積極構(gòu)建以社會主義核心價值觀引領(lǐng)青年學生價值觀教育的長效機制。

（二）以課堂教學為主導強化青年學生價值觀教育的系統(tǒng)

性。學校一切工作必須以教學為中心，青年學生價值觀教育也應當以課堂教學為主導。學校中的思想政治課是學生價值觀教育的重要環(huán)節(jié)，應樹立讓學生終身受益的思想，堅持以人為本，遵循青年學生成長成才規(guī)律，把課堂教學作為價值觀教育的主要陣地，深入研究有效的教學方法，把握教育教學的基礎、重點和核心目標，系統(tǒng)地對學生進行樹立正確價值觀的教育，引導學生自覺地進行學習和思考，對個人行為進行自我約束和調(diào)節(jié)，實現(xiàn)正確思想、先進理論和高尚道德的內(nèi)化，最大限度地發(fā)揮當代青年學生的內(nèi)在價值，做到人生內(nèi)在價值與外在價值的統(tǒng)一。

（三）在社會實踐中升華青年學生價值觀教育。一種價值觀要真正發(fā)揮作用，必須融入社會生活，堅持理論與實踐相結(jié)合是引導青年學生科學價值觀形成的根本途徑。通過組織主題鮮明、內(nèi)容豐富、形式多樣的社會實踐活動，為青年學生價值觀的形成提供不可或缺的基礎。實踐證明，青年學生只有在實踐中才能升華對價值觀選擇的理解，才能克服在職業(yè)心理上存在的功利主義等不良傾向。

價值觀是文化的核心，多元文化的并存與沖突使得人們的價值觀呈多元化態(tài)勢。社會主義核心價值觀教育本質(zhì)上是教育主體與主體之間特殊的交往實踐活動，因此在當今社會環(huán)境下，學校價值觀教育應以更加開放、寬容、科學的態(tài)度去面對沖突，堅持平等對話、民主開放的原則，從本源上教育和引導學生樹立正確的價值觀。

參考文獻：

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[2] 郭秀麗.當代大學生價值觀的特點、成因與引導策略[J].南昌高專學報，2009（1）.