作者簡介：張妮妮（1984-），女，安徽宿州人。管理學(xué)碩士，宿州學(xué)院管理工程學(xué)院助教，主要研究方向：人力資源管理。

摘要：宿州學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)中不斷涌現(xiàn)的問題嚴(yán)重影響了該門課程的教學(xué)效果，表現(xiàn)為：教學(xué)設(shè)備不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求、師資力量比較薄弱、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)、學(xué)生上課的積極性有待提高，從完善教學(xué)體系、改革課程教學(xué)模式、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、保障教學(xué)經(jīng)費(fèi)等方面提出解決對策。

關(guān)鍵詞：本科院校；《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》；課程建設(shè)；實(shí)踐教學(xué)

近些年來，面對日益激烈的就業(yè)競爭，如何在復(fù)雜的擇業(yè)過程中準(zhǔn)確地定位自己、選擇一份適合自己的職業(yè)，成為每位在校大學(xué)生所必須面對的重要課題。為了提高大學(xué)生的自我認(rèn)知和管理能力，提前為擇業(yè)、就業(yè)做好準(zhǔn)備，新建本科院校陸續(xù)開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程。宿州學(xué)院作為2004年升本的地方院校，開設(shè)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程已有8年之久，為了更好地推動課程建設(shè)，為學(xué)生提供指導(dǎo)和幫助，本文在調(diào)研這門課程建設(shè)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)之上，歸納其存在的主要問題，有針對性地提出完善對策與建議。

一、宿州學(xué)院《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)中存在的主要問題

（一）教學(xué)設(shè)備不能滿足學(xué)生個(gè)性化需求

宿州學(xué)院在重視大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的前提下，對該課程的相關(guān)設(shè)施投入也在不斷的完善?，F(xiàn)有的硬件設(shè)施有職業(yè)測評室、就業(yè)咨詢室、模擬招聘實(shí)訓(xùn)室等，相關(guān)的測試系統(tǒng)有人才測評軟件、心理咨詢軟件等，該門課程相關(guān)的設(shè)備齊全，為學(xué)生學(xué)習(xí)該門課程提供了便利?？墒怯捎趯W(xué)生數(shù)量較多，個(gè)性化需求多樣，現(xiàn)有的這些設(shè)備分散、沒有進(jìn)行系統(tǒng)整合，不足以滿足學(xué)生的個(gè)性化需求。

（二）師資力量比較薄弱

目前宿州學(xué)院承擔(dān)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的老師主要由職業(yè)生涯規(guī)劃教研室的專業(yè)教師、就業(yè)指導(dǎo)中心老師、專兼職輔導(dǎo)員和其他教師組成，其中專兼職輔導(dǎo)員承擔(dān)了課程教學(xué)任務(wù)的70%以上，雖然他們比較熟悉學(xué)生的生活和心理狀況，但在理論修養(yǎng)、教學(xué)水平方面還是不能夠令廣大學(xué)生滿意。具備系統(tǒng)專業(yè)知識、豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師仍然比較匱乏。

（三）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)

通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，宿州學(xué)院職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)課的授課方式比較多元，但比例不協(xié)調(diào)，課堂講授、視頻學(xué)習(xí)、互動討論和情景模擬的比例分別占到68%、22%、6%和4%。教師教授所占比例較大，實(shí)踐環(huán)節(jié)比例相對較低，不能確保每位同學(xué)都參與其中。就業(yè)指導(dǎo)所需要的企業(yè)參觀、職場人物訪談、社會調(diào)查等無法全面開展，求職過程中的心理調(diào)適受教學(xué)時(shí)數(shù)的影響要增加到教學(xué)方案之中有一定的困難。

（四）學(xué)生上課的積極性有待提高

從調(diào)查結(jié)果可以看出，宿州學(xué)院大學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)課程沒有形成足夠的重視，僅有19%的學(xué)生認(rèn)可職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程對自身職業(yè)發(fā)展的重要作用，高達(dá)49%的同學(xué)僅僅是為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)；對就業(yè)指導(dǎo)課程目的認(rèn)識的偏差，導(dǎo)致我校大學(xué)生在該課程的課堂表現(xiàn)和課堂紀(jì)律欠佳，主要表現(xiàn)在：一方面，上課的過程中大多數(shù)學(xué)生都是處于一種被動聽講的狀態(tài)；另一方面，上課期間會出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生遲到、曠課的現(xiàn)象。那么，在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)效率就會大幅度下降，這就在一定程度上增加了該門課程的教學(xué)難度。

二、改進(jìn)《大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)》課程建設(shè)的對策

（一）完善教學(xué)體系

宿州學(xué)院要從新的就業(yè)形勢、社會需求和畢業(yè)生的新變化、當(dāng)代大學(xué)生的新特點(diǎn)等方面去調(diào)查研究，深入探討職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)教育的形式、內(nèi)容和工作機(jī)制等問題，充分體現(xiàn)以人為本、與時(shí)俱進(jìn)的思想，打破就業(yè)指導(dǎo)只面向畢業(yè)生的局面，將職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)教育貫穿和體現(xiàn)于學(xué)校教育和教學(xué)的全過程，分層次、有系統(tǒng)地在大學(xué)各個(gè)階段有針對性地開展，使學(xué)生能夠盡早規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，根據(jù)社會的實(shí)際需要，結(jié)合自己的個(gè)人狀況、專業(yè)要求，建立完善的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)各方面的能力，提高自己的綜合素質(zhì)和就業(yè)競爭力。

（二）改革課程教學(xué)模式

一方面要不斷調(diào)整高校就業(yè)指導(dǎo)課的內(nèi)容，使之與市場經(jīng)濟(jì)體制對人才素質(zhì)的要求相適應(yīng)。為了幫助大學(xué)生更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)，宿州學(xué)院將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)內(nèi)容設(shè)置為職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)素質(zhì)測評、就業(yè)觀念教育、就業(yè)心理輔導(dǎo)、擇業(yè)方法技巧訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等方面。同時(shí)在教學(xué)過程中，授課教師應(yīng)了解不同學(xué)生的就業(yè)期望，有針對性的進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)。另一方面要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，通過開展豐富多彩、形式新穎的實(shí)踐教學(xué)活動，如組織學(xué)生去企業(yè)參觀、模擬面試、社會調(diào)查等來有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、主動性和參與性，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

（三）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先要加大專職教師的培養(yǎng)力度，構(gòu)建專業(yè)化的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。此外，宿州學(xué)院還要提高“雙師型”教師的比例，應(yīng)通過加強(qiáng)“校企合作”、安排專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐，提升教師相關(guān)領(lǐng)域的職業(yè)技能，積累實(shí)際工作經(jīng)歷，提高實(shí)踐教學(xué)能力。同時(shí)，要經(jīng)常性地安排輔導(dǎo)員和專業(yè)教師出去考察、交流、進(jìn)修、培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高他們的理論素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平。

（四）完善教學(xué)制度建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控

學(xué)校要加強(qiáng)對就業(yè)指導(dǎo)課程的制度建設(shè)和過程監(jiān)控，既要明確教師對課堂紀(jì)律和教學(xué)過程的管理與組織責(zé)任，推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，規(guī)范教學(xué)要求，還要通過教學(xué)督導(dǎo)實(shí)地考察和隨機(jī)聽課、學(xué)生信息員會議等多種方式來對就業(yè)指導(dǎo)課進(jìn)行全程監(jiān)控，及時(shí)反饋教學(xué)效果，保證教學(xué)質(zhì)量。此外，要以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為工作重點(diǎn)，構(gòu)建新型靈活的教學(xué)管理機(jī)制以適應(yīng)不同類型、不同層次的人才培養(yǎng)需求。

（五）確保對教學(xué)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的保障

宿州學(xué)院對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)已經(jīng)投入了一定的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，如已經(jīng)投入使用的職業(yè)測評室、就業(yè)咨詢室、模擬招聘實(shí)戰(zhàn)室等。那么在保證對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程經(jīng)費(fèi)投入的同時(shí)，學(xué)院也應(yīng)該為課程研究和教師培訓(xùn)提供必要的經(jīng)費(fèi)保障。（作者單位：宿州學(xué)院管理工程學(xué)院）

基金項(xiàng)目：宿州學(xué)院省級精品資源共享課程“大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”（2013gxk098）；宿州學(xué)院科研平臺開放課題“網(wǎng)絡(luò)文化視域下新生代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育研究”（2012YKF18）；宿州學(xué)院教研項(xiàng)目：“基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的《員工招聘與配置》課程實(shí)踐教學(xué)模式構(gòu)建與實(shí)施”（szxyjyxm201344）。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹兆華，韓經(jīng).增強(qiáng)“大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)”課程實(shí)效性的思考[J].中國高等教育，2012（10）

[2]張宏如.基于提升就業(yè)能力的大學(xué)生生涯發(fā)展教育體系的構(gòu)建[J].高等教育研究，2011（6）

[3]王首民，朱薇.略論大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的現(xiàn)狀及完善措施[J].長春師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（7）

[4]李萍.關(guān)于構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的研究與探索——以首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)為例[J]，科技創(chuàng)業(yè)家，2013（9）