筆者認為當下語文課程標準的根本便是重視語文綜合實踐。語文作為母語教育課程，其重要性和實踐性不容小覷。當然，語文課程的實踐機會及學習資源也是相當豐富和充裕的。因此，我們在教授教材知識的基礎之上，還應注意引導學生更多地接觸課本和課堂之外的語文材料，以便提高學生的語文實踐能力。

一、語文學習的現(xiàn)狀

1.語文的課堂學習。

新課改之后的語文課堂教學雖有所改觀，但整體滯后的教學理念仍阻礙著新課改相關要求的實施與完成。調(diào)查表明，“穿新鞋走老路”的傳統(tǒng)課堂教學模式仍很常見，傳統(tǒng)課堂教學以教材和教師的講解為主，使得教學內(nèi)容較為枯燥乏味，并且教師的“灌輸式”教學過程往往會打擊學生主動參與教學過程的積極性，從而導致了沉悶壓抑的課堂教學氣氛，再加之死板單一的成績測評形式（期末考），更加使得學生將興趣點、關注點由原本的“提高個人文學素養(yǎng)、提高語文知識綜合性和自身語文實踐能力”被迫過渡到“考試、得高分”環(huán)節(jié)上來，學習興趣的衰退和學習重點的偏差最終導致了當下語文課堂教學效率不高的現(xiàn)狀。

2.語文的課外學習。

在語文教學過程中，除了課堂教學是極其重要的環(huán)節(jié)外，課外教學也是不容忽視的部分。隨著新課改在各地的展開和實施，多數(shù)的教師已認識到“語文課外學習”的重要性，并了解到了優(yōu)秀的語文課外作業(yè)的布置對提高學生學習興趣和學習能力的重要影響。但不得不承認，當下的語文課外教學過程中仍存在很多弊端，單就教師在課外作業(yè)的布置上來說，便存在以下問題：

（1）課外作業(yè)布置的目的不明確；

（2）課外作業(yè)布置的“量”和“度”不適中；

（3）布置的課外作業(yè)形式單調(diào)、趣味性差；

（4）課外作業(yè)的批改過于草率。

可見，當今語文課外教學過程仍有待完善。

二、在實踐活動中培養(yǎng)學習語文的興趣

針對以上存在于語文教學過程中的不足，提出以下具體優(yōu)化教學過程、提高教學質(zhì)量和教學效率的建議：

1.優(yōu)化外部環(huán)境營造學習氛圍。

學習興趣的培養(yǎng)和學習能力的提高離不開良好的學習環(huán)境和學習氛圍。對此，我們應該注意優(yōu)化學習環(huán)境、營造良好的學習氛圍。具體來說：

（1）優(yōu)化課堂環(huán)境。課堂教學環(huán)境直接影響到課堂教學效率，教師應注意優(yōu)化課堂環(huán)境，例如加強師生互動、調(diào)動學生主動參與學習的興趣、活躍課堂氣氛、變換課堂教學形式、豐富教學內(nèi)容等，為學生學習提供良好的課堂學習氛圍。

（2）優(yōu)化校園環(huán)境。課堂環(huán)境向外擴展便是校園環(huán)境，因此，校方應嚴整校風，為學生學習提供良好的校園學習氛圍。

（3）優(yōu)化社會（主要指家庭）環(huán)境。校園環(huán)境在向外擴展便是社會環(huán)境，而就語文學習方面來說，家庭環(huán)境是社會環(huán)境的重要組成部分，并且家庭教育又是教育過程中尤為關鍵的部分，我們應優(yōu)化家庭學習環(huán)境，以與學校教育相輔相成，提高教、學效率。

2.增加實踐活動，培養(yǎng)學習興趣。

當然，就語文教、學效率的提高而言，優(yōu)化學習環(huán)境、營造學習氛圍是必要的，但單單靠這些又是遠遠不夠的，我們還應該加強語文課外實踐活動并豐富課外實踐形式、內(nèi)容，不斷安排具體、新穎而極具吸引力的語文課外實踐活動，以調(diào)動學生學習積極性、自主性，并培養(yǎng)學生自主學習興趣，最終提高教、學效率和學生語文綜合實踐能力。

換言之教學過程的完善不能單靠一次的優(yōu)化和改良，我們應不斷更新、豐富語文課堂內(nèi)外教學形式和教學內(nèi)容，以便持續(xù)提高教、學效率。