王歡琴
英語閱讀是英語教學(xué)中最重要的組成部分之一。無論什么英語水平的考試,幾乎無一例外地把閱讀理解作為一項(xiàng)重要的考查內(nèi)容。閱讀理解是對(duì)語言能力綜合性運(yùn)用的一種檢驗(yàn)。通過閱讀理解的測(cè)試,既可以考查學(xué)生的語言水平,也能檢驗(yàn)學(xué)生的閱讀速度和理解能力。因此,在試卷中,閱讀理解部分往往是最難且分量最重的部分,同時(shí)也是考生最感棘手的部分。如何提高學(xué)生的閱讀能力,不僅是學(xué)生渴望的,也是職業(yè)中學(xué)英語教師經(jīng)常思考的問題。下面筆者談?wù)務(wù)n堂教學(xué)中一些教學(xué)嘗試。
一、 注重激發(fā)學(xué)生閱讀興趣
興趣是成功的一半,學(xué)生的閱讀興趣直接影響到閱讀效果,只有強(qiáng)烈的閱讀興趣,才能激發(fā)學(xué)生閱讀動(dòng)力,使他們由“要我讀”變成“我要讀”,由“苦讀”變成“樂讀”,達(dá)到事半功倍的效果。怎樣才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣呢?我認(rèn)為:在閱讀教學(xué)中,教師要消除學(xué)生的畏難情緒,樹立起學(xué)生閱讀的自信心,要循序漸進(jìn)。剛開始時(shí)不要對(duì)學(xué)生的閱讀能力和閱讀速度要求過高,檢查指導(dǎo)時(shí),學(xué)生對(duì)讀物能知道大意就要給予肯定。隨著時(shí)間的推移,閱讀量的加大,再對(duì)學(xué)生做出更高的要求;教師要積極幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難,當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí),教師要積極指導(dǎo)解決,不能使問題累積。教師要培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,教會(huì)學(xué)生快速使用英語詞典,解決學(xué)生們?cè)陂喿x中出現(xiàn)的生詞,慣用法,難句,使閱讀變得輕松順利。
二、 培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣
良好的閱讀習(xí)慣有利于最大限度地挖掘?qū)W生的閱讀潛能,是提高閱讀能力的先決條件。許多職中生閱讀習(xí)慣較差,常以學(xué)習(xí)緊張為由,不能堅(jiān)持閱讀。因此,剛開始每天都要給學(xué)生布置一些具體的閱讀任務(wù),使學(xué)生天天都要抽出一定的時(shí)間閱讀。平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)間緊,可少布置一些閱讀作業(yè),但必須天天布置,讓學(xué)生做到可少讀,但必須天天讀。雙休日、小長(zhǎng)假、寒暑假可適當(dāng)加大閱讀作業(yè)。這樣,天長(zhǎng)日久就可積少成多,天天閱讀的習(xí)慣也就養(yǎng)成了。
平時(shí)要求學(xué)生做閱讀筆記,寫閱讀日志。閱讀筆記可讓學(xué)生摘抄一些生詞、短語、名言佳句、習(xí)慣用法。閱讀日志可要求學(xué)生用英語復(fù)述每個(gè)讀物的大概內(nèi)容和中心思想,并定期讓學(xué)生上交老師檢查。對(duì)做得好的同學(xué)給予表揚(yáng)。
三、 引導(dǎo)學(xué)生更新觀念,廣泛閱讀
在傳統(tǒng)的英語學(xué)習(xí)中,職業(yè)中學(xué)的大部分局限于英語課本的學(xué)習(xí)。背單詞,記語法,背句型,做習(xí)題,為考試而考試,這樣下來,學(xué)生腦子里僅限于課本中的單詞、語法、句型,詞匯量有限,資源貧乏,閱讀能力差,閱讀速度慢。雖然這樣也許能夠幫助學(xué)生在考試中取得成績(jī),但這只是暫時(shí)的。隨著英語難度的增大,他們的信息量和知識(shí)面越來越受到限制。因此,要真正學(xué)好英語,還要廣泛閱讀。
四、 引導(dǎo)學(xué)生巧用方法,注重導(dǎo)讀
導(dǎo)讀是閱讀課教學(xué)過程中的導(dǎo)入活動(dòng),是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入良好的心理準(zhǔn)備狀態(tài)的行為。英語閱讀課教學(xué)的第一步就是要把學(xué)生引到特定的語言環(huán)境中來,使學(xué)生對(duì)所讀材料產(chǎn)生心理預(yù)期,為進(jìn)一步閱讀做好鋪墊。為了實(shí)現(xiàn)這一目的,可以采用以下方法導(dǎo)入:
1.情景導(dǎo)入法。
在閱讀前,將閱讀內(nèi)容以圖片、錄像、多媒體輔助教學(xué)手段等形式直接呈現(xiàn)給學(xué)生,然后就所見情景進(jìn)行回答、猜猜活動(dòng),將學(xué)生的注意力引向課文所要涉及的中心話題上來,這樣能迅速引起學(xué)生對(duì)閱讀材料的直接興趣。高中許多課文配有插圖,這些插圖形象地再現(xiàn)了課文內(nèi)容。教師有效地利用這些資源導(dǎo)入課題,對(duì)于職中的英語閱讀教學(xué)起著不可低估的作用。
2.背景導(dǎo)入法。
在英語閱讀中背景知識(shí)的缺乏會(huì)造成理解上的困難。背景知識(shí)包括作者生平、寫作背景、作品背景、常識(shí)背景、文化背景等。在閱讀活動(dòng)之前,教師應(yīng)適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)背景知識(shí),掃除可能出現(xiàn)的理解障礙,使學(xué)生的閱讀思路暢通。如小說《TheNecklace》中故事情節(jié)的介紹;《Firstaid》中急救常識(shí)的討論;《TheAswanHighDam》阿斯旺高壩的介紹等。導(dǎo)入方法多種多樣,具體采用可視學(xué)生實(shí)際、閱讀學(xué)生的不同而靈活掌握,其目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使學(xué)生更好地感知和理解目標(biāo)材料。
五、 幫助學(xué)生掌握基本的閱讀技巧
職中生基礎(chǔ)差,不知道“如何讀”,為此,可以幫助學(xué)生掌握一些基本的閱讀技巧。如詳讀:一字一句的細(xì)讀。它要求學(xué)生準(zhǔn)確掌握語篇的內(nèi)容,遇到生詞可查字典或請(qǐng)教老師。粗讀:快速閱讀,整體把握語篇的大致內(nèi)容,在瀏覽全文的基礎(chǔ)上放棄大部分無關(guān)內(nèi)容,為尋找特定的細(xì)節(jié)進(jìn)行閱讀。在粗讀的過程中,學(xué)生不必查字典或請(qǐng)教老師,讀完全文后再查字典或請(qǐng)教老師加以證實(shí)。預(yù)測(cè)閱讀:從文章標(biāo)題、關(guān)鍵詞、上下段落預(yù)測(cè)文章的大概內(nèi)容,然后細(xì)讀予以證實(shí)。跳讀:閱讀時(shí)以尋找某一特定信息為目的,以意群為單位快速瀏覽,從而獲取有用信息。猜詞閱讀:根據(jù)上下文、派生詞、合成詞等去推測(cè)詞義。重復(fù)閱讀:讀一篇閱讀材料,停一段時(shí)間再閱讀一次,這樣反復(fù)多次,這篇閱讀材料就完全掌握了。
六、 開展各種游戲競(jìng)賽促使學(xué)生閱讀
職業(yè)中學(xué)的學(xué)生,缺乏耐心,沒有毅力,不能持久的堅(jiān)持閱讀,所以老師在教學(xué)過程中,必須經(jīng)常開展一些有趣、好玩的閱讀競(jìng)賽、閱讀游戲,使他們保持閱讀的習(xí)慣,鼓勵(lì)他們積極向上,勇于表現(xiàn),有競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。具體可以分小組競(jìng)賽、男女生之間的競(jìng)賽、自由組合競(jìng)賽、個(gè)人挑戰(zhàn)競(jìng)賽。如教單詞可競(jìng)賽誰讀的又快又好又準(zhǔn);教會(huì)話時(shí)可競(jìng)賽誰對(duì)話正確、流利;競(jìng)賽哪個(gè)組、那個(gè)學(xué)生先背出來。這樣競(jìng)賽項(xiàng)目一出來,學(xué)生們的熱情就會(huì)立即高漲起來,不僅學(xué)習(xí)的自覺性增強(qiáng)了,而且也大大地提高了學(xué)習(xí)的效率。endprint