肖智遠 吳霞 劉思伽 鄒永新

摘要：通過對農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團的研究，探索農(nóng)業(yè)職業(yè)教育辦學(xué)模式改革，建立校企合作長效機制，推進廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育綜合改革，促進廣東省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育不斷發(fā)展壯大。采用理論分析、實證調(diào)研、比較研究、個案分析等相結(jié)合的研究方法，概括了借助農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團推進涉農(nóng)高職機制創(chuàng)新的做法和取得的成效。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)；職業(yè)教育集團；涉農(nóng)高職教育；機制；創(chuàng)新

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）52-0240-03

一、前言

世界許多發(fā)達國家在職業(yè)教育發(fā)展過程中，結(jié)合本國經(jīng)濟發(fā)展水平、區(qū)域發(fā)展特色、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和文化特色等情況，形成了各自不同的職業(yè)教育體制機制，逐步形成了比較完善的體系，為國家的經(jīng)濟發(fā)展提供了優(yōu)質(zhì)人才，支撐了產(chǎn)業(yè)發(fā)展。一是合理的辦學(xué)模式。這些辦學(xué)模式促進了學(xué)生職業(yè)意識的培養(yǎng)，使其具備企業(yè)所需的職業(yè)素質(zhì)。二是高度的法律保障。一般發(fā)達國家在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育方面都有比較完善的法律體系。三是穩(wěn)定的經(jīng)費支持。穩(wěn)定的經(jīng)費支持不僅可以保證農(nóng)業(yè)職業(yè)教育的延續(xù)，而且極大地激發(fā)了涉農(nóng)人員參加職業(yè)教育、培訓(xùn)的積極性，從而大大提高其科技文化素質(zhì)。我國經(jīng)過改革開放以來30多年的發(fā)展，職業(yè)教育也逐步形成了初等、中等、高等職業(yè)教育相互銜接，又與普通教育、成人教育相互溝通，學(xué)歷教育和職業(yè)培訓(xùn)并舉的職業(yè)教育體系，造就了大批社會產(chǎn)業(yè)第一線的應(yīng)用型人才。國內(nèi)的職教集團基本上都建立了理事會—常務(wù)理事會—秘書處—分會的組織架構(gòu)，以理事會為集團最高決策機構(gòu)，常務(wù)理事會為集團最高執(zhí)行機構(gòu)，秘書處為綜合協(xié)調(diào)機構(gòu)，分會為日常執(zhí)行機構(gòu)。職教集團各個組成單位仍保持獨立法人資格，各組成單位在法律地位上完全平等，主要以契約（或章程）為聯(lián)系紐帶，在集團契約（或章程）的指導(dǎo)、約束下開展相應(yīng)的工作。從研究國內(nèi)外成功的做法可以得出啟示，一是發(fā)展職業(yè)教育必須轉(zhuǎn)變教育觀念和人才觀念；二是可以借助農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團推進涉農(nóng)高職機制創(chuàng)新；三是要以終身教育為目標構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系；四是要充分考慮企業(yè)利益。

廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院是以農(nóng)業(yè)為特色的高職院校，成立于1985年，前身是廣東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院，2006年轉(zhuǎn)制為高職院校，2013年11月被批準為省級第三批示范性高等職業(yè)院校建設(shè)單位。學(xué)院有29年涉農(nóng)辦學(xué)歷史，有深厚的農(nóng)業(yè)行業(yè)背景，確立了“立足廣東，輻射華南，培養(yǎng)面向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的高級技術(shù)技能人才，把學(xué)院建設(shè)成為國內(nèi)知名、省內(nèi)一流的高水平涉農(nóng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”的辦學(xué)定位。學(xué)院在農(nóng)業(yè)職業(yè)教育協(xié)同創(chuàng)新、搭建產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的平臺方面有較好的基礎(chǔ)和豐富的資源。為了建立科學(xué)合理的機制，推動廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團有效運轉(zhuǎn)，并藉以推進涉農(nóng)高職機制創(chuàng)新，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，使職業(yè)教育更好地服務(wù)于行業(yè)和地方經(jīng)濟社會發(fā)展，開展了本項目研究。

二、借助農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團推進涉農(nóng)高職機制創(chuàng)新

1.健全廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團運行機制。在省教育廳、省農(nóng)業(yè)廳支持和幫助下，2012年7月3日，由學(xué)院牽頭，聯(lián)合50多家政府部門、行業(yè)協(xié)會、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)、涉農(nóng)中高職院校和科研院所，成立了廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團（下簡稱“集團”）。集團建立理事會—常務(wù)理事會—秘書處的工作架構(gòu)，以廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院為依托，秘書處設(shè)在學(xué)院，負責(zé)活動組織、會員聯(lián)絡(luò)、網(wǎng)站維護、文檔管理、信息收集與發(fā)布以及財務(wù)管理等。未來集團事務(wù)工作還將設(shè)立若干個工作委員會，如產(chǎn)學(xué)研用委員會根據(jù)行業(yè)需要，研究并提出專業(yè)建設(shè)意見，制定實訓(xùn)基地建設(shè)標準，推進教育教學(xué)改革。集團堅持以對接農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)、服務(wù)經(jīng)濟建設(shè)為宗旨，以培養(yǎng)高技能人才為核心，以校企合作為依托，以專業(yè)發(fā)展為紐帶，通過人才訂單培養(yǎng)、專業(yè)和課程共建、實習(xí)和培訓(xùn)基地共享等合作方式，搭建農(nóng)業(yè)行業(yè)產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合和校企融合的平臺，整合行業(yè)職業(yè)教育和技術(shù)服務(wù)的資源，逐步實現(xiàn)人才鏈、人才培養(yǎng)鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、師資鏈、信息鏈、成果轉(zhuǎn)化鏈、利益鏈的有機融合，促進集團各會員單位持續(xù)健康共同發(fā)展。一是契約合作，平等互利。二是資源共享，優(yōu)勢互補。三是聯(lián)合辦學(xué)，共同發(fā)展。四是學(xué)校開展企業(yè)員工進修、培訓(xùn)，提升企業(yè)員工素質(zhì)和學(xué)歷。五是企業(yè)積極參與學(xué)校的專業(yè)建設(shè)、課程改革、教學(xué)科研、師資培養(yǎng)及學(xué)生實習(xí)就業(yè)等教育教學(xué)環(huán)節(jié)。

2.推動集團內(nèi)成員單位開展深度合作。充分利用“一園三平臺六協(xié)會”（廣東省現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園；廣東村村通科技服務(wù)平臺、廣東省科技廳安全農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)供銷信息服務(wù)產(chǎn)學(xué)研技術(shù)創(chuàng)新聯(lián)盟平臺、廣東省寵物技術(shù)聯(lián)盟創(chuàng)新平臺；廣東省農(nóng)村經(jīng)濟學(xué)會、廣東省家禽業(yè)協(xié)會、廣東省飼料協(xié)會、廣東省肉鴿協(xié)會、廣東省茶文化研究會、廣州市動物診療行業(yè)協(xié)會），開展社會服務(wù)。利用擁有的國內(nèi)、省內(nèi)知名的動物專家（如雞專家、豬專家、鴿專家等）、植物專家（如茶專家、花專家）、食品專家、飼料專家的優(yōu)勢，主動配合省農(nóng)業(yè)廳、衛(wèi)生廳、科技廳等，借助網(wǎng)絡(luò)、電視、廣播、報紙等公共媒體，聯(lián)合應(yīng)對農(nóng)業(yè)突發(fā)事件和食品安全事件，開展對農(nóng)戶、農(nóng)場、社會公眾的教育、引導(dǎo)，發(fā)揮專家的權(quán)威作用，促進相關(guān)事件的快速解決。合作對象從過去一般性企業(yè)逐步轉(zhuǎn)向行業(yè)龍頭骨干企業(yè)，實現(xiàn)了校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)營銷類崗位需求的對接，企業(yè)提供頂崗實習(xí)崗位與未來工作崗位，實現(xiàn)了教學(xué)與生產(chǎn)的同步、實習(xí)與就業(yè)的聯(lián)體。

3.借助集團推進廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園建設(shè)。廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園是廣東省“十二五”示范園區(qū)規(guī)劃項目，并已列入廣州市整體規(guī)劃建設(shè)?！皠?chuàng)新園”位于廣州市天河區(qū)柯木塱南路，總規(guī)劃建設(shè)面積900畝，規(guī)劃建設(shè)面積10.36萬平方米，適于開展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的種養(yǎng)、教育、示范、推廣和展示。園區(qū)以農(nóng)業(yè)教育、科技創(chuàng)新為切入點，由農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新區(qū)、農(nóng)業(yè)科技成果示范推廣區(qū)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)職教區(qū)、農(nóng)業(yè)企業(yè)總部集聚區(qū)、植物檢疫實驗區(qū)、景觀綠化區(qū)、林地區(qū)7大功能板塊組成，園區(qū)的規(guī)劃建設(shè)將進一步鞏固園區(qū)作為國家和華南地區(qū)最重要的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)良種示范展示平臺的核心地位，促進廣州市發(fā)展成為華南地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新基地和總部集聚區(qū)。廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園開展如下工作：一是與廣東省高職教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會聯(lián)合舉辦協(xié)同創(chuàng)新論壇；二是整合廣東省高職教育農(nóng)業(yè)類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會委員所在院校及所在企業(yè)（科研院所）的資源，聯(lián)合地方政府及行業(yè)協(xié)會、農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)，解決社會廣泛關(guān)注的、與“三農(nóng)”有關(guān)的一些現(xiàn)實問題，包括生態(tài)農(nóng)業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、禽流感等重大動物疫病防控、新農(nóng)村建設(shè)等，從而形成我省農(nóng)業(yè)職業(yè)教育與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系建設(shè)的對接與相互支撐；三是作為全校各專業(yè)體制機制創(chuàng)新理念的培訓(xùn)基地，每年組織100名教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)；四是圍繞培養(yǎng)服務(wù)廣東“三農(nóng)”人才進行研討，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量；五是聯(lián)合開展各類技術(shù)培訓(xùn)活動；六是開展送教下鄉(xiāng)、科技服務(wù)；七是根據(jù)園區(qū)生產(chǎn)建設(shè)需要與學(xué)院相關(guān)專業(yè)緊密結(jié)合開展教學(xué)組織、生產(chǎn)培訓(xùn)、項目引進、科技研發(fā)及考核評價工作。

4.推進協(xié)同基地建設(shè)。學(xué)院以152個實驗實訓(xùn)室為載體，建有覆蓋所有專業(yè)群的17個校內(nèi)實訓(xùn)基地。建成園藝技術(shù)、生物技術(shù)及應(yīng)用和物流省級實訓(xùn)基地，建成園藝技術(shù)實訓(xùn)基地、畜牧獸醫(yī)實訓(xùn)中央財政專項支持職業(yè)教育實訓(xùn)基地。推進有關(guān)教學(xué)系通過“學(xué)院主導(dǎo)，企業(yè)參與，行業(yè)推動”，和企業(yè)按照互惠互利原則，明確校企雙方權(quán)宜，共建共享實訓(xùn)基地。具體形式有：一是“融入式”生產(chǎn)型基地。是指企業(yè)提供場地和部分設(shè)備，學(xué)校投入部分設(shè)備，在企業(yè)中共建“融入式”生產(chǎn)型實習(xí)實訓(xùn)基地（即建立“廠中?！保?。“融入式”生產(chǎn)型實訓(xùn)基地實現(xiàn)了雙方資源共享、互惠互利，可在就業(yè)招聘、產(chǎn)品研發(fā)、成果轉(zhuǎn)讓、技術(shù)培訓(xùn)等方面形成更廣泛的合作。二是“引入式”生產(chǎn)型基地。是指學(xué)校提供場地（也可投入部分設(shè)備），企業(yè)投入設(shè)備和人力資源，在校內(nèi)共建“引入式”生產(chǎn)型實習(xí)實訓(xùn)基地（即建立“校中廠”）。企業(yè)在校內(nèi)實訓(xùn)基地從事生產(chǎn)活動，院校為企業(yè)生產(chǎn)提供必要的支持，企業(yè)為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)等教學(xué)活動和教師的技術(shù)研發(fā)等科技活動提供支持。

5.采取措施，提高團隊整體水平。與省內(nèi)相關(guān)企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會簽訂合作協(xié)議，通過校企所協(xié)互兼崗位、互聘職務(wù)、聯(lián)合攻關(guān)等方式，實現(xiàn)人才無縫對接、互派共育。從廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團、廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園、相關(guān)行業(yè)協(xié)會成員單位等優(yōu)先引進、聘用教師，打造一支校企所協(xié)共享、專兼結(jié)合的雙師型教學(xué)團隊。一是實施教學(xué)名師隊伍建設(shè)計劃，培養(yǎng)院級教學(xué)名師15名。二是實施專業(yè)帶頭人隊伍建設(shè)計劃。三是實施骨干教師隊伍建設(shè)計劃，新增骨干教師50名。四是實施雙師型教師隊伍建設(shè)計劃，專業(yè)教師的雙師型比例達到80%以上。五是實施兼職教師隊伍建設(shè)計劃，聘請150名行業(yè)企業(yè)專家和能工巧匠組成兼職教師隊伍。六是實施專業(yè)教學(xué)團隊建設(shè)計劃，培養(yǎng)院級專業(yè)教學(xué)團隊15個。通過建章立制，健全完善學(xué)院教師目標管理、考核評價、分配激勵三類管理制度，形成科學(xué)可行的師資隊伍管理機制，為師資隊伍建設(shè)提供堅強的制度保障。

6.加強內(nèi)涵建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。學(xué)院在廣泛開展市場需求調(diào)研的基礎(chǔ)上，首先在7個院級重點專業(yè)開展人才培養(yǎng)模式改革，以此逐步帶動專業(yè)群及其他專業(yè)開展人才培養(yǎng)模式的探索，逐步實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的對接、課程與崗位的對接、人才培養(yǎng)與社會需求的對接。學(xué)院各專業(yè)在原有專業(yè)指導(dǎo)委員會的基礎(chǔ)上設(shè)立專業(yè)產(chǎn)學(xué)研用工作指導(dǎo)委員會，并出臺了《廣東科貿(mào)職業(yè)學(xué)院專業(yè)產(chǎn)研用工作指導(dǎo)委員會章程》，規(guī)定各專業(yè)每年召開產(chǎn)學(xué)研用工作指導(dǎo)委員會會議，實現(xiàn)行業(yè)、企業(yè)專家參與制定各專業(yè)人才培養(yǎng)方案，參與專業(yè)建設(shè)、實訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊伍建設(shè)、學(xué)生實習(xí)及就業(yè)建設(shè)，并使校企雙方在項目研發(fā)推廣、員工培訓(xùn)等方面開展全方位的合作，使專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接、課程與崗位對接、學(xué)生實踐與真實場景對接，保證人才培養(yǎng)的適應(yīng)性、實用性，并使企業(yè)在技術(shù)上得發(fā)展、利益上得實惠。

7.開展“三二對接”試點工作。學(xué)院還充分發(fā)揮作為高等職業(yè)院校的引領(lǐng)作用，發(fā)揮中等職業(yè)學(xué)校的基礎(chǔ)作用，促進高等職業(yè)教育和中等職業(yè)教育的相互銜接。2012年以來，學(xué)院畜牧獸醫(yī)、園藝技術(shù)（都市園藝）、園林工程技術(shù)（園林規(guī)劃設(shè)計）3個專業(yè)分別與廣東省高州農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣東省惠州農(nóng)業(yè)學(xué)校、廣東省林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校、廣東省肇慶農(nóng)業(yè)學(xué)校開展“三二對接”試點工作，計劃對接學(xué)生計劃數(shù)350人，2013年計劃對接學(xué)生數(shù)700人。并在構(gòu)建人才培養(yǎng)一體化方案、課程及教材建設(shè)、師資隊伍、實踐實訓(xùn)等方面進行探索。2014年3月，根據(jù)《廣東省教育廳關(guān)于做好2014年高等職業(yè)院校自主招生試點工作的通知》（粵教考函〔2014〕7號）精神，學(xué)院啟動了自主招生工作，開展了中高職“三二對接”試點轉(zhuǎn)段考核工作和“現(xiàn)代學(xué)徒制”試點工作，目前此項工作正在有序推動中。

8.開展技術(shù)研發(fā)、拓寬社會服務(wù)領(lǐng)域。廣東農(nóng)業(yè)職業(yè)教育集團圍繞職業(yè)教育改革創(chuàng)新和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量這條主線，為職業(yè)教育改革發(fā)展“先行先試”和構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系進行有益的嘗試，在此過程中，學(xué)院加強與行業(yè)、企業(yè)在科技開發(fā)、技術(shù)服務(wù)和技術(shù)推廣方面的合作，提高教師的科研能力和水平，為企業(yè)更好地開展技術(shù)服務(wù)，進行技術(shù)咨詢和推廣。校企之間加強信息互通，開展應(yīng)用性技術(shù)研發(fā)、技術(shù)服務(wù)和新技術(shù)推廣等方面的項目合作，真正為區(qū)域經(jīng)濟和經(jīng)濟社會發(fā)展做出新的貢獻。學(xué)院聯(lián)合協(xié)同單位成立的8個農(nóng)村科技服務(wù)團隊獲得省科技廳認定，團隊成立以來，開展農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量安全、禽流感防控、飼料檢測分析、農(nóng)村政策法規(guī)以及面向“三農(nóng)”實際需要的新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝等技術(shù)服務(wù)，為我省新農(nóng)村建設(shè)、農(nóng)村發(fā)展、農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)民增收、農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移出謀劃策，作好規(guī)劃，主動聯(lián)合相關(guān)企業(yè)、科研院所、地方政府協(xié)同開展相關(guān)專題研究與開發(fā)，提升學(xué)院服務(wù)“三農(nóng)”能力。涉農(nóng)科研人員和相關(guān)教師深入生產(chǎn)一線，采取點面結(jié)合、長短結(jié)合、校內(nèi)外結(jié)合、脫產(chǎn)與業(yè)余結(jié)合、技能學(xué)歷結(jié)合、現(xiàn)場培訓(xùn)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)結(jié)合等多種形式，做好技術(shù)創(chuàng)新與研發(fā)、技術(shù)培訓(xùn)與服務(wù)；承擔(dān)與行業(yè)、企業(yè)及相關(guān)部門橫向聯(lián)合的課題25項，解決生產(chǎn)實際中的技術(shù)難題，推進科技成果轉(zhuǎn)化。

三、取得成效

1.創(chuàng)新辦學(xué)體制機制，共享辦學(xué)資源。在政府的主導(dǎo)下，與企業(yè)建立緊密型校企合作辦學(xué)體制。爭取把廣東農(nóng)業(yè)職教集團建設(shè)成為省級示范性職教集團，在廣東現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新園形成協(xié)同育人新機制；抓好中高職“三二對接”的項目建設(shè)；在畜牧獸醫(yī)專業(yè)探索“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)；多方搭建校企合作育人、合作發(fā)展平臺，形成責(zé)任共擔(dān)、利益共享的長效合作辦學(xué)機制；充分發(fā)揮學(xué)院“產(chǎn)學(xué)研用委員會”職能，緊密聯(lián)系行業(yè)、企業(yè)，探索建立“校中廠”及“廠中?！睂嵙?xí)實訓(xùn)基地，建立健全校企共建的校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)、運行機制和管理制度，為專業(yè)實踐教學(xué)、社會培訓(xùn)、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)研發(fā)與服務(wù)提供實踐條件，使企業(yè)在技術(shù)上得發(fā)展、創(chuàng)收上有實惠。

2.實現(xiàn)學(xué)院三年三跨越。集團工作使學(xué)院更加緊密地圍繞廣東省加快農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)型升級、建設(shè)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)強省的戰(zhàn)略目標，依托“校企所協(xié)”緊密結(jié)合的辦學(xué)模式，開展培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級技術(shù)技能人才工作，不斷提升科技創(chuàng)新能力，加強服務(wù)產(chǎn)業(yè)的能力建設(shè)。2011年底學(xué)院通過省教育廳人才培養(yǎng)工作進校評估，實現(xiàn)了一次重大的跨越；2013年1月，學(xué)院通過了整改和上級的評估回訪，正式成為合格的高職院校，實現(xiàn)了第二次跨越；隨后，學(xué)院啟動“創(chuàng)新強校創(chuàng)示范”工程，經(jīng)過積極努力，2013年11月，省教育廳、省財政廳確定學(xué)院為第三批省示范性高職院校建設(shè)項目立項建設(shè)單位（粵教高函〔2013〕144號），實現(xiàn)了學(xué)院三年內(nèi)的第三次跨越。這為學(xué)院進一步創(chuàng)新辦學(xué)體制機制、加大人才培養(yǎng)改革力度、增強社會服務(wù)能力，構(gòu)建農(nóng)業(yè)職業(yè)教育體系提供了大好的機遇。

2014年5月，省教育廳、省財政廳認定學(xué)院牽頭組建的“廣東家禽應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展中心”為首批廣東省協(xié)同創(chuàng)新平臺（培育建設(shè)）（粵教科函〔2014〕52號）。

3.示范帶動作用加強。通過加大對傳統(tǒng)專業(yè)的改造和優(yōu)勢專業(yè)的建設(shè)力度，突出園藝技術(shù)、畜牧獸醫(yī)、生物技術(shù)及應(yīng)用專業(yè)的引領(lǐng)作用，使學(xué)院涉農(nóng)特色專業(yè)發(fā)展實力達到全省領(lǐng)先水平，逐步形成適應(yīng)廣東省經(jīng)濟社會發(fā)展、適應(yīng)學(xué)院辦學(xué)定位的專業(yè)結(jié)構(gòu)；學(xué)院還在辦學(xué)模式、辦學(xué)理念、課程建設(shè)、人才培養(yǎng)模式與培養(yǎng)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)等方面的指標水平有較大提升。在創(chuàng)新辦學(xué)體制機制、調(diào)整專業(yè)布局適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級、人才培養(yǎng)模式改革、雙師型隊伍建設(shè)、服務(wù)“三農(nóng)”等方面為同類院校提供經(jīng)驗。