鄧丹妮

摘要：隨著幼兒教育指導(dǎo)新指南的深入實(shí)施，進(jìn)一步確定和強(qiáng)調(diào)保教結(jié)合貫徹和實(shí)施的重要性，只有全面地抓好保教結(jié)合的細(xì)節(jié)化工作，將其深刻滲透至幼兒園教育的全過(guò)程和各環(huán)節(jié)中，才能真正保障幼兒園保教工作的順利可持續(xù)發(fā)展。本文主要針對(duì)新指南背景下如何有效開(kāi)展保教結(jié)合工作，進(jìn)行了詳要闡述和說(shuō)明。

關(guān)鍵詞：《新指南》；保教結(jié)合；教中有保；保中有教

中圖分類(lèi)號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）52-0232-02

《幼兒園教育指導(dǎo)新指南》中明確指出：關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，兒童的發(fā)展是一個(gè)整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。由此來(lái)看，幼兒園教育不是單純學(xué)習(xí)知識(shí)、生活技能的簡(jiǎn)單教育，而應(yīng)將其轉(zhuǎn)化為實(shí)現(xiàn)幼兒德智體美等綜合素質(zhì)全面發(fā)展的軌道上來(lái)。幼兒園的教師擔(dān)負(fù)著保育幼兒和教育幼兒的雙重使命，幼師自身綜合素質(zhì)的高低決定了幼兒教育質(zhì)量和水平的優(yōu)劣，幼兒只有通過(guò)保教結(jié)合的良好教育，才能獲得自身的全面發(fā)展。多年的幼教實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證實(shí)，幼師在幼兒教育工作中占據(jù)著決定性作用，于是形成了“以幼師為中心”的教育格局。由此，幼師必須正確認(rèn)知自身所處位置的主導(dǎo)性作用，只有采用保教結(jié)合的教育手段和措施，才能切實(shí)保證幼兒教育工作的順利開(kāi)展。

一、保教結(jié)合的基本含義

“保”就是指在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中，幼師要全面保證幼兒在身體方面、心理方面和社會(huì)方面能健康成長(zhǎng)。身體方面主要指預(yù)防各種疾病的侵襲、補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)和加強(qiáng)體育鍛煉；心理方面主要指塑造幼兒健康、良好的精神狀態(tài)，注重對(duì)其健康、積極心理上的全面培育；社會(huì)方面主要指塑造幼兒適應(yīng)環(huán)境、適應(yīng)社會(huì)的綜合能力，具體指培養(yǎng)幼兒掌握與他人友善交往的技巧，以及處理各種問(wèn)題的協(xié)調(diào)能力。

“教”主要指幼兒園制定一系列戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)和計(jì)劃，有針對(duì)性、有計(jì)劃性、有目的性地對(duì)幼兒開(kāi)展全面能力培養(yǎng)的綜合教育。其中包括知識(shí)、技能方面的傳授，以及智力、體能方面的提升；培養(yǎng)他們形成健康的心理、積極的情感和不畏懼的個(gè)性品質(zhì)；推進(jìn)他們語(yǔ)言表達(dá)能力、交流溝通能力和社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)和提升。保與教具有各自的個(gè)性特征，但是卻具有緊密的聯(lián)系，這兩方面是相互結(jié)合、相互影響、不能割離的統(tǒng)一整體。教中有保，即教育中蘊(yùn)含著保育的相關(guān)內(nèi)容，幼兒教育的開(kāi)展以保育工作為基點(diǎn)，由于幼兒年齡太小，一些生活常識(shí)和生活行為都不能獨(dú)立完成，所以幼師首先最應(yīng)教會(huì)幼兒學(xué)會(huì)如何吃飯、如何盥洗和如何如廁等最基本的生活常識(shí)，這既指保育的內(nèi)容也指教育的內(nèi)容。通過(guò)這些基本生活常識(shí)的教授，幼兒不僅掌握了最基本的生活技能，而且還掌握了一定的健康知識(shí)。保中有教，指保育中蘊(yùn)含了教育的相關(guān)因素，保育一方面要保護(hù)幼兒不受任何傷害并健康成長(zhǎng)，一方面還要培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣和健康積極的心態(tài)，讓他們了解和掌握健康的重要性。所謂真正的保教結(jié)合，其完全滲透于日常、每天的常規(guī)保教活動(dòng)的全過(guò)程和各個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的崗位職責(zé)中有相當(dāng)明了的條文規(guī)定，明確要求當(dāng)班幼師應(yīng)抓好對(duì)于幼兒的細(xì)致入微的觀察及全面周到的生活護(hù)理，而在幼師參與的日常生活組織活動(dòng)中也應(yīng)完全認(rèn)識(shí)到其中蘊(yùn)含的教育契機(jī)，借此來(lái)塑造和培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成健康、良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣。

二、培養(yǎng)幼兒形成身心發(fā)展的健康狀態(tài)

隨著新指南的進(jìn)一步深化開(kāi)展，為保教結(jié)合工作的開(kāi)展創(chuàng)造了良好契機(jī)。保教結(jié)合完全符合幼兒身體、心理發(fā)展的基本特征，幼教機(jī)構(gòu)對(duì)于3～6歲幼兒實(shí)施保育教育的主要目的就是推進(jìn)幼兒身體、心理的健康正常發(fā)展，生活環(huán)節(jié)的把握就是確保這一目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的決定性因素，做不到保教結(jié)合就不能實(shí)現(xiàn)幼兒綜合能力的全面發(fā)展。第一，應(yīng)參照我國(guó)關(guān)于兒童膳食選擇的具體要求，為幼兒提供營(yíng)養(yǎng)均衡的食物，比如肉、奶、蛋等高蛋白食物以及谷物、蔬菜和瓜果等，杜絕單一的飲食習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)葷素搭配的合理營(yíng)養(yǎng)飲食搭配，采用蒸、煮、燉等科學(xué)的烹調(diào)方式，盡量不使用烤、煎、炸等方式來(lái)制作，營(yíng)造一種整潔、舒適、安逸的就餐環(huán)境，教育幼兒餐前不能做劇烈運(yùn)動(dòng)，進(jìn)餐前或進(jìn)餐過(guò)程中絕不訓(xùn)斥幼兒，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽、不挑食、不撒飯菜，囑咐幼兒不能老吃飯、不吃菜，應(yīng)飯、菜、湯交替吃，不能剩飯；第二，確保幼兒每天都能有良好的睡眠質(zhì)量，不能低于11個(gè)小時(shí)，并且每天都能保證一定量的午休時(shí)間，午休時(shí)間可依據(jù)季節(jié)變化、天氣變化和個(gè)體差異合理進(jìn)行增減；第三，積極鼓勵(lì)和提醒幼兒主動(dòng)喝定量的水，確保每天三次，每次保證200ml，依據(jù)天氣溫度變化和干燥程度以及幼兒自身活動(dòng)量的大小，適量增減飲水量；第四，時(shí)刻注意幼兒的形體姿態(tài)，教會(huì)幼兒站、坐、走的正確姿勢(shì)，對(duì)于姿勢(shì)不準(zhǔn)確、身體失衡的幼兒及時(shí)糾正和調(diào)整，有骨骼發(fā)育異常或遲緩的現(xiàn)象出現(xiàn)應(yīng)及時(shí)給予矯治，同時(shí)要確保椅、桌、床的高度應(yīng)適合幼兒使用，椅子的高度應(yīng)以幼兒自然坐下雙腳自然著地、腿蜷曲的角度為90度為宜，桌子的高度要以身體挺直、不聳肩、不駝背為適宜，床不應(yīng)太高，不宜過(guò)軟；第五，每年定期組織為幼兒進(jìn)行全面的健康檢查，對(duì)于出現(xiàn)身體狀況異常的幼兒應(yīng)及時(shí)送醫(yī)院就醫(yī)治療，避免延誤病情。

三、積極培養(yǎng)幼兒的身體平衡協(xié)調(diào)能力和耐力

活潑好動(dòng)是幼兒與生俱來(lái)的天性，戶(hù)外活動(dòng)則能完全滿(mǎn)足于幼兒喜歡活動(dòng)的心理。應(yīng)確保幼兒每天一定量的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間，一般不能少于兩個(gè)小時(shí)，尤其要保證1個(gè)小時(shí)以上的體育活動(dòng)。同時(shí)根據(jù)幼兒的個(gè)體差異，可合理調(diào)整戶(hù)外活動(dòng)的時(shí)間。首先，要培養(yǎng)幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)和平衡能力，設(shè)計(jì)多種新穎靈活的鍛煉活動(dòng)方式來(lái)塑造幼兒的身體協(xié)調(diào)能力，可以采用沿直線(xiàn)行走、走模特步、跳房子和蒙眼走路等游戲活動(dòng)。還應(yīng)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒整體的靈活性，可以采用投球、賽跑、鉆爬和攀登等活動(dòng)。尤其適當(dāng)開(kāi)展蕩秋千、拉手轉(zhuǎn)圈和轉(zhuǎn)椅等活動(dòng)，讓幼兒能迅速適應(yīng)擺動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和顛簸等突然的外力刺激，實(shí)現(xiàn)他們身體機(jī)能的平衡發(fā)展。其次，要積極喚起幼兒身體的潛在力量和耐力，組織多樣化、適合不同體育能力與身體機(jī)能活動(dòng)，例如跑、跳、攀、爬等諸多運(yùn)動(dòng)，要激勵(lì)幼兒持之以恒的意識(shí)和努力到最后的耐力，培養(yǎng)他們不怕苦、不怕累的精神，即使在日常生活的細(xì)節(jié)中，也要教導(dǎo)幼兒自己背書(shū)包、自己上下樓梯，盡量少坐車(chē)、多走路。最后，要積極訓(xùn)練幼兒自己動(dòng)手的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力，為幼兒積極動(dòng)手創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)和條件，例如，幼師可以組織幼兒開(kāi)展畫(huà)畫(huà)、剪紙、折紙和粘貼等活動(dòng)，提前為幼兒準(zhǔn)備好畫(huà)筆、剪刀、橡皮泥和紙張等材料和工具，還可有效利用日常生活中常見(jiàn)的物品和廢棄的材料作素材，讓幼兒全身心投入到一系列的美工活動(dòng)中。同時(shí)，尤其要全面保障幼兒玩耍的安全性，要確保塑料珠子、玻璃珠子等玩耍材料的安全性，顆粒不能過(guò)小，避免出現(xiàn)幼兒不小心吞進(jìn)去產(chǎn)生的氣管堵塞等人身傷害，并用心教導(dǎo)和督促幼兒安全使用畫(huà)筆、錘子和剪刀等危險(xiǎn)用具的正確方法，并提醒幼兒用完后要物歸原處，不能手持這些用具到處亂跑和玩耍。通過(guò)多樣化的活動(dòng)，以真正培養(yǎng)和提升幼兒的自己動(dòng)手能力和制作創(chuàng)新能力。

四、有效培養(yǎng)幼兒的生活自理能力

幼師應(yīng)積極引導(dǎo)幼兒做一些力所能及的事情，比如自己穿脫鞋襪、穿脫衣服、系解鞋帶、擦屁股、洗手洗臉與擦鼻涕的正確方法，會(huì)依據(jù)不同類(lèi)別整理好自己的物品，能將書(shū)本和玩具放回到原處，根據(jù)天氣冷暖隨時(shí)增減衣物，對(duì)于他們的不斷努力和嘗試給予充分肯定和鼓勵(lì)，千萬(wàn)不要一時(shí)心急而代替包辦來(lái)做。同時(shí)，要逐漸教會(huì)幼兒掌握生活自理的正確方法，居于幼兒之間的個(gè)體差異特征，幼師應(yīng)依據(jù)不同層次幼兒的實(shí)際情況提出不同的要求，由簡(jiǎn)到難，可以將一些基本生活常識(shí)編寫(xiě)成順口溜、兒歌以及設(shè)計(jì)成故事情節(jié)等，寓教于樂(lè)，使幼兒在自?shī)首詷?lè)中掌握基本的生活技巧?；旧钭岳砟芰Φ男纬刹皇且货矶偷氖虑?，幼師應(yīng)及時(shí)、經(jīng)常檢查和督促幼兒做好一系列的基本生活活動(dòng)。

五、培養(yǎng)幼兒安全意識(shí)和自我保護(hù)能力

首先，努力構(gòu)設(shè)安全的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，并做好一切安全保護(hù)措施，將剪子、刀具、藥品、熱水瓶等具有一定危險(xiǎn)的物品放在幼兒無(wú)法觸及的地方，窗臺(tái)、陽(yáng)臺(tái)等位置應(yīng)設(shè)置防護(hù)欄等安全防護(hù)措施，要使用防止幼兒觸電的可自動(dòng)斷開(kāi)的電源插座，在公共場(chǎng)合游玩時(shí)要隨行陪伴幼兒，做好他們的安全保護(hù)工作。其次，結(jié)合生活實(shí)際不斷強(qiáng)化幼兒的安全意識(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行全面的安全教育，教導(dǎo)幼兒在家長(zhǎng)和幼師的隨行和陪伴下行走或玩耍，不能隨便和陌生人搭訕，切記不能隨便吃陌生人給的食物，不闖紅燈，不在馬路邊和河邊危險(xiǎn)地帶玩耍。第三，及時(shí)教導(dǎo)幼兒了解和掌握周?chē)h(huán)境中的不安全隱患，避免做一些具有危險(xiǎn)性的事情，同時(shí)要教會(huì)幼兒認(rèn)知一些日常的安全標(biāo)識(shí)等，例如小心觸電、小心火災(zāi)、緊急出口、禁止通行等，也應(yīng)教導(dǎo)幼兒不許別人觸摸自己的隱私部位。最后，教導(dǎo)幼兒在何種情況下采取何種措施來(lái)保護(hù)自己，教會(huì)幼兒準(zhǔn)確記住自己家的詳細(xì)住址、父母的名字和單位、聯(lián)系方式等，掌握自救與求救的一些有效方法，一旦發(fā)生問(wèn)題可及時(shí)進(jìn)行各種求助，并提供最詳細(xì)的基本信息；尤其是在遭遇火災(zāi)等危險(xiǎn)緊急狀況時(shí)，要準(zhǔn)確知道撥打110刑警、120急救和119火警等求救電話(huà)；定期開(kāi)展一系列的宣傳教育活動(dòng)，利用圖書(shū)和多媒體的多種形式向幼兒傳授求救、自救與逃生的諸多方面教育，同時(shí)進(jìn)行多種方式模擬訓(xùn)練，定期開(kāi)展地震、火災(zāi)等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，新指南對(duì)于幼兒教育提出了更為嚴(yán)格的要求，這就需要各幼兒園將保教結(jié)合有效滲透于幼教工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，不僅要確保培養(yǎng)幼兒的綜合能力，而且要推進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)和發(fā)展，為幼兒能健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)我們的綿綿之力。

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