陳力新 趙勛進 譚舒戈 石君

摘 要 積極探索與創(chuàng)新高職思政課實踐教學體系，一方面有助于提高高職思政課教學的實效性，另一方面有利于推進高職院校素質(zhì)教育的全面發(fā)展。本文在界定高職院校思想政治理論課實踐教學概念的基礎(chǔ)上，分析了思政實踐教學環(huán)節(jié)的重要作用，并就如何創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學模式進行了探討。

關(guān)鍵詞 思想政治 實踐教學 創(chuàng)新

中圖分類號：G41 文獻標識碼：A

Path Selection to Innovate Vocational College Ideological and

Political Theory Courses Practice Teaching Mode

——Take Hu'nan Software Vocational Institute as an example

CHEN Lixin， ZHAN Xunjin， TAN Shuge， SHI Jun

（Hu'nan Software Vocational Institute， Xiangtan， Hu'nan 411201）

Abstract Actively explore and innovate vocational college ideological and political course practice education system， on the one hand help to improve the effectiveness of teaching vocational ideological and political resistance， on the other hand will help promote the comprehensive development of quality education in vocational colleges. Based on the definition vocational colleges ideological and political theory courses on practical teaching concepts， analyze the important role of the ideological and political practice teaching， and innovative ideas on how to practice political theory course teaching mode were discussed.

Key words ideological and political; practice teaching; innovation

作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校辦學質(zhì)量的好壞不僅關(guān)系著百年育人大計，也關(guān)系到我國科教興國和人才強國戰(zhàn)略的實施?！案呗毥逃哂懈叩冉逃吐殬I(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)。”①以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為主要目標的高職教育決定了其比普通高校更加注重實踐教學。因此，從某種層面上說實踐教學質(zhì)量是高職院校的生存之本和發(fā)展之源。

1 關(guān)于高職院校思想政治理論課實踐教學的概念界定

思想政治教育理論課對于推進高校大學生思想政治教育工作的發(fā)展具有重要作用，是高校大學生思想政治教育工作的主要戰(zhàn)斗堡壘，對于當代大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用。然而，隨著高職教育改革的不斷深入，實踐教學模式不斷增加，因此，要適應(yīng)高職教育的改革要求，創(chuàng)新思想政治理論課實踐教學模式勢在必行。

要提高高職思政課實踐教學質(zhì)量，首先要對思政課實踐教學的內(nèi)涵有正確的理解。筆者認為，“所謂思想政治理論課實踐教學是根據(jù)思想政治理論課的教學任務(wù)，圍繞其教學內(nèi)容，緊密結(jié)合當前的社會形勢和學生的思想實際，以課堂教學為基礎(chǔ)，在教師的指導下，由學生個人或集體參加的有目的、有計劃、有組織的學生活動和思想教育活動。”②

2 創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實踐教學模式的作用

（1）是推進思想政治理論課教學改革的現(xiàn)實之需。眾所周知，傳統(tǒng)的思想政治理論課教學往往過于注重理論講授，而對學生能力的培養(yǎng)尚存不足。單一的以知識講授與灌輸為主的教學模式往往使得學生對于知識的掌握和理解缺乏行之有效的科學合理的方法，一方面嚴重挫傷了學生學習的主動性，另一方面使課堂得教學效果大打折扣。因此，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課的實踐教學模式，進一步完善教學方法，豐富教學內(nèi)容，創(chuàng)新組織管理，改進教學手段，引導學生積極參與豐富多樣的實踐教學活動，不僅有利于學生思想政治素質(zhì)和判別社會現(xiàn)象能力的提高，而且有助于增強思想政治理論課教育教學的實效性。

（2）是推動當代大學生素質(zhì)全面提升的迫切之要。作為思政理論課教學的最重要組成部分，實踐教學模式被普遍地廣泛地運用，大大增強了思想政治理論課教學的感染力?！按髮W生在參與實踐教學的過程中，能深刻體會蘊涵在各門課程中反映人類文明成果、弘揚民族精神、體現(xiàn)科學精神、揭示事物本質(zhì)規(guī)律的內(nèi)容，培養(yǎng)其自身的創(chuàng)新精神和實踐能力。同時，對于大學生了解社會、認識國情、增長才干、奉獻社會、培養(yǎng)品格，對于他們樹立理想、堅定信念、增強歷史使命感和社會責任感，都具有不可替代的重要作用”。③

（3）是促進當代大學生人格日臻健全的必要之舉。當前，信息技術(shù)的發(fā)展日新月異，人們接觸社會信息的途徑日趨多元化。面對魚龍混雜、泥沙俱下的信息轟炸，部分學生缺乏有效的甄別能力，當他們從學校畢業(yè)踏入社會后，可能會出現(xiàn)思想道德滑坡、價值取向扭曲、精神意志薄弱、心理素質(zhì)欠佳、理想信念缺失等一系列問題。因此，創(chuàng)新高職院校思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)，一方面能夠使學生在實踐性教育中增進對社會的了解，加強對社會的認知，并有意識地培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和積極的人生觀價值觀;另一方面有益于引導學生自覺地將所學的理論知識和專業(yè)技能直接服務(wù)于社會發(fā)展中，從而為他們順利實現(xiàn)由學生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換奠定良好的基礎(chǔ)。

3 學生思想政治實踐課的主要任務(wù)

湖南軟件職業(yè)學院自2011年開展“八愛”主題教育（堅定信仰熱愛黨、立志成才愛祖國、服務(wù)實踐愛社會、無私奉獻愛人民、全面發(fā)展愛學校、尊師重教愛師長、團結(jié)互助愛同學、自尊自立愛自己）實踐活動以來，創(chuàng)造性地將體現(xiàn)社會主義核心價值觀的“八愛”主題教育活動列為學生思想政治實踐課的必修課程，有力地提升了學院學生的思想政治素質(zhì)。思想政治實踐課是相對于思想政治理論課而言，是將思想政治實踐課活動化、具體化，克服重傳遞、輕思考，重灌輸、輕交流，重說教、輕疏導的現(xiàn)象。在學校“八愛”主題教育實踐活動中，以愛黨愛國為核心，開展堅定信仰熱愛黨的黨團教育活動、宣傳活動、升國旗儀式教育活動和立志成才愛祖國的各類學習競賽活動，促進政治思想落實到具體行動;以愛社會、愛人民為根本，開展以德育共建校外實踐基地的實踐服務(wù)活動，無私奉獻的志愿服務(wù)活動等，強化為人民服務(wù)根本宗旨;以愛學校、愛師長為基礎(chǔ)，開展德、智、體、美、勞全面協(xié)調(diào)發(fā)展的校園文化活動和校園文明建設(shè)活動、遵紀守法活動、職業(yè)道德和創(chuàng)業(yè)精神培養(yǎng)活動;以愛同學、愛自己為基本出發(fā)點，開展互幫互助活動、心理健康活動、重視安全、珍惜生命的人本教育活動。在系列活動中突出學生的主體性作用，自始至終強調(diào)發(fā)揮學生的“自我教育、自我管理”的主觀能動性。

4 學生思想政治理論課實踐教學模式創(chuàng)新的若干問題思考

創(chuàng)造性地將大學生思想政治實踐作為一門必修課程，開拓學生思想政治實踐課體系，無疑是一個全新的探索，無任何成功的經(jīng)驗可借鑒，一定程度上填補了高職院校學生思想政治教育方面的空白。

（1）學生思政教育實踐課與思政理論課之間，思政實踐課與智、體、美、勞、能之間，思政實踐課各項活動載體之間均存在著相互滲透、相互促進、相互依存的特點。如何有效地組織協(xié)調(diào)就是一個重要問題，高職院校擬成立新的學生思想政治教育機構(gòu)，筆者認為學生工作部（處）可單獨設(shè)立一個學生思政教育中心，有效地統(tǒng)管全校思政教育實踐課與思政理論課。（2）學生思想政治實踐課基本上規(guī)范了全部學生課外活動、學生自主管理活動、社會實踐和志愿服務(wù)活動，涵蓋了學生除課堂教學以外的所有活動時間段的政治表現(xiàn)、思想表現(xiàn)、行為舉止、文明情況等。因此，學生思想政治實踐課是以活動為載體的，必須要在原有學生活動經(jīng)費的基礎(chǔ)上，加大力度確保思想政治實踐課的正常運行。（3）學生思政實踐課結(jié)合學生實踐活動平臺，可有效解決學生思想政治方面的實際問題，且思想政治實踐課形式活潑、趣味性強，廣大學生易于接受。但是要鞏固和推廣這一做法，還需教育行政主管部門的有力支持。

5 創(chuàng)新學生思想政治理論課實踐教學模式的措施

（圖1）

6 結(jié)語

總而言之，創(chuàng)新高職院校思政課實踐教學模式是一項長期而艱巨的任務(wù)，不可能一蹴而就。高職教育改革不斷向縱深推進客觀上要求思政理論課教學方式和內(nèi)容要與時俱進，不斷創(chuàng)新，以便開拓德育工作的新局面。顯然，實踐活動在高職院校思想政治理論課教學中發(fā)揮著舉足輕重的作用，這就要求我們用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的方法，以管理體制構(gòu)建、師資力量建設(shè)等為抓手，為培養(yǎng)職業(yè)型、素質(zhì)型、品德型的“新三型”高級人才做出更大的貢獻。

項目來源：本文系2012年度湖南省普通高校大學生思想政治教育特色建設(shè)項目（項目編號：12T49）的階段性成果

注釋

① 林崇德.“心理和諧”是心理學研究中國化的催化劑[J].心理發(fā)展與教育，2007（1）.

② 張國鏞.思想政治理論課實踐教學的基本涵義和基本方式[J].江南大學學報（人文社會科學版），2004（6）.

③ 趙廣軍.高校思政課實踐教學模式改革與探索[J].當代教育論壇，2008（17）.