伍麗娟 張引弟 李小艷 張瑞 顧曉婷

摘 要 課程設(shè)計(jì)是高校油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)實(shí)踐課的重要環(huán)節(jié)之一。文章結(jié)合目前長(zhǎng)江大學(xué)儲(chǔ)運(yùn)課程設(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)際，客觀分析在目前教學(xué)中出現(xiàn)的亟待解決的問題，通過調(diào)研，借鑒兄弟院校成功經(jīng)驗(yàn)，從多角度給出了應(yīng)對(duì)措施及合理建議，為課程設(shè)計(jì)的規(guī)范化教學(xué)提供思路。

關(guān)鍵詞 油氣儲(chǔ)運(yùn) 課程設(shè)計(jì) 規(guī)范化

中圖分類號(hào)：G424文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Oil and Gas Storage and Transportation Curriculum

Design Standardized Teaching Reform

WU Lijuan， ZHANG Yindi， LI Xiaoyan， ZHANG Rui， GU Xiaoting

（Petroleum Engineering College of Yangtze University， Wuhan， Hubei 430100）

Abstract Course design is one of the important links of oil and gas storage and transportation professional practice class. To combine the teaching practice of the Yangtze university storage course design， objective analysis of the problem to be solved in current teaching， through the investigation and research， draw lessons from successful experiences of other universities gives the countermeasures and rational Suggestions from various angles， to provide the standardization of the course design of teaching ideas.

Key words oil and gas storage and transportation; curriculum design; canonical

0 引言

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)的課程設(shè)計(jì)是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合解決實(shí)際工程問題的基本訓(xùn)練，是本科教學(xué)中至關(guān)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)之一，對(duì)后續(xù)的畢業(yè)設(shè)計(jì)做熱身，是理工類專業(yè)本學(xué)生開始從事科學(xué)研究和工程設(shè)計(jì)的初步訓(xùn)練，是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和基本技能分析解決工程實(shí)際問題和獨(dú)立工作能力的重要途徑。課程設(shè)計(jì)的質(zhì)量影響畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，也會(huì)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。①②③④

在人才需求劇增、高等院校“擴(kuò)招”這兩個(gè)強(qiáng)大引擎的驅(qū)動(dòng)下我國(guó)油氣儲(chǔ)運(yùn)高等教育的規(guī)模急劇擴(kuò)大。近十年開辦該專業(yè)的大專院校由先前的寥寥幾所發(fā)展到了目前30多所。對(duì)于擁有該專業(yè)的高等院校來說，我們更需要扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量做保障。從具體教學(xué)環(huán)節(jié)著手培養(yǎng)創(chuàng)新、務(wù)實(shí)、肯干的儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)人才是每個(gè)儲(chǔ)運(yùn)教育工作者所期待達(dá)到的目標(biāo)。經(jīng)調(diào)研了解到西南石油大學(xué)和西安石油大學(xué)以及中國(guó)石油大學(xué)（華東）等多所兄弟院校均開設(shè)了專門的油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和成果，形成了規(guī)范的教學(xué)思路和方法，取得了較好的教學(xué)效果。結(jié)合我校實(shí)際情況，要想改善這一現(xiàn)象需要找到合適的解決方法，尤其是如何在有限師資和擴(kuò)招后大量本科生生源之間有矛盾時(shí)去解決設(shè)計(jì)類題目與現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際工程脫離導(dǎo)致設(shè)計(jì)質(zhì)量不高的問題。如何盡快扭轉(zhuǎn)這個(gè)局面成為擺在儲(chǔ)運(yùn)工作者面前的重要課題。因此借鑒兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)在我校進(jìn)行油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)課程設(shè)計(jì)規(guī)范化改革研究和實(shí)踐顯得非常有意義。

1 課程設(shè)計(jì)教學(xué)中需要解決的主要問題

1.1 設(shè)計(jì)題目單一，教學(xué)內(nèi)容有待完善

為完善課程體系建設(shè)，加強(qiáng)專業(yè)主干課程的教學(xué)效果，課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)該是前面所學(xué)專業(yè)課在解決實(shí)際問題的一個(gè)體現(xiàn)，不能讓所有學(xué)生只做一門課程甚至一個(gè)方向的研究。全面設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的復(fù)習(xí)和鞏固有更多好處。

油氣儲(chǔ)運(yùn)主干專業(yè)課程如“油氣管道設(shè)計(jì)與管理”、“油庫(kù)設(shè)計(jì)與管理”等涉及大量工藝、設(shè)備和裝置，要真正掌握這些內(nèi)容，需要學(xué)生自主地參與到這些工藝、設(shè)備和裝置的設(shè)計(jì)、制造和安裝過程中去。為此在所有主干課程課堂學(xué)習(xí)后專門設(shè)置課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，安排一定深度的以工藝設(shè)計(jì)或部分設(shè)備設(shè)計(jì)為主的設(shè)計(jì)工作，讓學(xué)生自主完成，從而配合課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)解決工程實(shí)際問題的能力。同時(shí)，對(duì)儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)課程體系的建設(shè)也是一個(gè)很好的補(bǔ)充，為畢業(yè)設(shè)計(jì)做準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)過程就是學(xué)生主動(dòng)了解問題、思考問題、解決問題的過程，有助于學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，提出解決問題的新思路，產(chǎn)生自主創(chuàng)新的能力。這種方式啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，也增加了學(xué)生對(duì)專業(yè)課知識(shí)的掌握程度，保障了整體專業(yè)課的教學(xué)水平。

1.2 設(shè)計(jì)思路不規(guī)范，沒有統(tǒng)一的工藝設(shè)計(jì)說明書和課件

設(shè)計(jì)期間，部分學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)中所遵循的最新的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)或者行業(yè)規(guī)范不熟悉或者對(duì)設(shè)計(jì)規(guī)范理解不夠深入，在設(shè)計(jì)時(shí)甚至沿用已經(jīng)廢棄的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)隨意性較大。編寫規(guī)范的參考資料是保障設(shè)計(jì)結(jié)果準(zhǔn)確性的必要條件。傳統(tǒng)教學(xué)手段與多媒體CAI教學(xué)手段結(jié)合，對(duì)實(shí)踐性極強(qiáng)的課程內(nèi)容使用演示型多媒體技術(shù)，以生動(dòng)的動(dòng)畫形式展現(xiàn)抽象的知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，有利于學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的掌握和難點(diǎn)內(nèi)容的理解。

1.3 抄襲嚴(yán)重，完成質(zhì)量不高，過程監(jiān)控不嚴(yán)

盡管學(xué)校針對(duì)課程設(shè)計(jì)制定了相應(yīng)工作條例和相關(guān)制度，但由于很多條例不夠全面，或者在執(zhí)行中不嚴(yán)格、不規(guī)范，從而影響了畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。課程設(shè)計(jì)僅對(duì)主要階段進(jìn)行粗略劃分，部分環(huán)節(jié)標(biāo)準(zhǔn)不明確、不具體、涵蓋面不全，造成學(xué)生和指導(dǎo)教師無章可循，盲目性和隨意性較大，導(dǎo)致課程設(shè)計(jì)完成質(zhì)量不高等問題，需建立全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)現(xiàn)分階段、分步驟監(jiān)控，把關(guān)建立監(jiān)控體系中各個(gè)環(huán)節(jié)的具體、可行的標(biāo)準(zhǔn)，做到全面覆蓋、整體把握、按步推進(jìn)，構(gòu)建完整的質(zhì)量監(jiān)控體系。

1.4 考核方法傳統(tǒng)守舊、較片面

本科生教學(xué)的主要目的是為了汲取知識(shí)，考試的目的是為了考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，為發(fā)揮考核的促進(jìn)作用，根據(jù)課程設(shè)計(jì)分階段進(jìn)行的特點(diǎn)，規(guī)定對(duì)每一階段完成的任務(wù)都要進(jìn)行考核，最后成績(jī)的評(píng)定可根據(jù)學(xué)生平時(shí)參與答疑的表現(xiàn)、設(shè)計(jì)完成效果、多媒體制作和演講能力等綜合評(píng)定。這種以綜合考核代替?zhèn)鹘y(tǒng)的考核方法，將簡(jiǎn)單考查學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的掌握程度改變?yōu)閷?duì)學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的一個(gè)環(huán)節(jié)，從而把以往的最終考核分解前移到平時(shí)，起到對(duì)整個(gè)過程的每個(gè)階段都增強(qiáng)重視程度的作用。

2 應(yīng)對(duì)措施與實(shí)施方法

2.1 修訂教學(xué)大綱完，完善題目類型，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目

針對(duì)油氣儲(chǔ)運(yùn)生產(chǎn)系統(tǒng)龐大、復(fù)雜的特征，實(shí)驗(yàn)室已建設(shè)有油庫(kù)模型仿真和管道輸送計(jì)算機(jī)仿真兩大模擬系統(tǒng)，在專業(yè)教學(xué)中發(fā)揮著很好的效果，但實(shí)際過程中還是以教師貫穿講解和演示的方式為主，所以以該類實(shí)驗(yàn)為突破口，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段和方法使學(xué)生真正成為完成實(shí)驗(yàn)的主體。另外基于國(guó)家特色專業(yè)投資建設(shè)的有利條件，結(jié)合當(dāng)前儲(chǔ)運(yùn)行業(yè)生產(chǎn)實(shí)際和技術(shù)需求，充實(shí)相關(guān)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力及分析問題、解決問題的能力。

教學(xué)大綱應(yīng)結(jié)合培養(yǎng)方案，應(yīng)綜合考慮人才必須具備的知識(shí)、能力和素質(zhì)，進(jìn)行課程體系和課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容改革以及新教材編寫等，以達(dá)到油氣儲(chǔ)運(yùn)工程人才培養(yǎng)目標(biāo)。期望在學(xué)校油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)和兄弟院校的教授、專家的指導(dǎo)下完善油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)課程設(shè)計(jì)教學(xué)大綱的修訂應(yīng)充分體現(xiàn)“以人為本，加強(qiáng)基礎(chǔ)全面鞏固專業(yè)”的精神，尤其注重“提高能力”。

2.2 備齊標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，制作設(shè)計(jì)說明書、教案和課件

油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)核心課程包括輸油管道設(shè)計(jì)與管理、輸氣管道設(shè)計(jì)與管理、油庫(kù)設(shè)計(jì)與管理、油氣集輸和油罐及管道強(qiáng)度設(shè)計(jì)。其中油氣集輸和油庫(kù)設(shè)計(jì)及管理已成為校級(jí)精品課程，充分發(fā)揮精品課程的示范作用，形成以精品課程為核心的專業(yè)課程體系框架帶動(dòng)其他專業(yè)課程建設(shè)。課程設(shè)計(jì)正好將所學(xué)專業(yè)綜合成一體，可以均衡多門專業(yè)課的發(fā)展。

借助集體力量，在全體項(xiàng)目組成員合力下編寫授課講義，制作教案和課件。

2.3 改進(jìn)教學(xué)方法，提出合理的選題機(jī)制

課程設(shè)計(jì)應(yīng)充分體現(xiàn)“以教師指導(dǎo)為前提，以學(xué)生學(xué)習(xí)為根本”的教學(xué)模式，以學(xué)生為認(rèn)知主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性，重視學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，在實(shí)踐環(huán)節(jié)中可改變傳統(tǒng)單一的設(shè)計(jì)題目，實(shí)行學(xué)生和指導(dǎo)老師雙選機(jī)制。為取得更加豐富的教學(xué)成果彌補(bǔ)教學(xué)資源等方面的不足，可以嘗試以下新模式：真題真做模式，即積極吸納學(xué)生參與實(shí)際科研課題，以科研項(xiàng)目為實(shí)踐載體，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)研究能力，讓學(xué)生體會(huì)學(xué)以致用的道理;超前模式，即為部分學(xué)生提前配好指導(dǎo)教師學(xué)習(xí)之余即可超前開始課程設(shè)計(jì)，學(xué)生可以及早地得到科研訓(xùn)練，為畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）做好更充分的準(zhǔn)備。

2.4 提出合理的考核方法，建立全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)⑤

課程設(shè)計(jì)全過程基本上是以學(xué)生自主設(shè)計(jì)為主，教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生和教師的主觀性較強(qiáng)，院校也僅從宏觀角度對(duì)全院課程設(shè)計(jì)進(jìn)行管理，沒有具體到各專業(yè)，致使各環(huán)節(jié)的質(zhì)量監(jiān)控，難以落到實(shí)處。根據(jù)資料收集整理發(fā)現(xiàn)，質(zhì)量監(jiān)控可以從選題、中期檢查和答辯幾個(gè)環(huán)節(jié)把握。目前教學(xué)中中期檢查也只是檢查設(shè)計(jì)進(jìn)度，對(duì)質(zhì)量無法評(píng)定，各階段監(jiān)管力度不夠，監(jiān)管標(biāo)準(zhǔn)不全面，可操作性不強(qiáng)。規(guī)范各環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控標(biāo)準(zhǔn)，建立全過程質(zhì)量監(jiān)控體系，是保障學(xué)生完成質(zhì)量的必要條件。課程設(shè)計(jì)可采用 “分組設(shè)計(jì)、隨機(jī)考核制”的方法進(jìn)行，學(xué)生的成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、評(píng)閱成績(jī)和答辯成績(jī)?nèi)糠纸M成，各占一定比例。

3 結(jié)束語(yǔ)

通過深入研究油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，完善并構(gòu)建合理的實(shí)踐教學(xué)體系和人才培養(yǎng)模式，充實(shí)實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，更新實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)手段，保證實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)質(zhì)量，從而體現(xiàn)“重實(shí)踐，厚基礎(chǔ)、增靈活、強(qiáng)能力”的教育教學(xué)模式，同時(shí)注重針對(duì)性、適用性和有效性，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)的應(yīng)用型人才為總目標(biāo)。本文結(jié)合長(zhǎng)江大學(xué)在油氣儲(chǔ)運(yùn)課程設(shè)計(jì)教學(xué)過程中存在的問題進(jìn)行了系統(tǒng)分析，并根據(jù)問題的特征提供了對(duì)應(yīng)的解決措施或建議，這些措施或建議的采用對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生實(shí)踐能力有重要意義。

注釋

① 王琪，施雯，黃軍左.油氣儲(chǔ)運(yùn)工程專業(yè)實(shí)踐體系教學(xué)改革研究.考試周刊，2012（30）：18-19.

② 肖榮鴿，姚培芬，潘杰，鄧志安，蔣華義.油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范化改革與探索.承德石油高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2013.15（2）：44-46.

③ 汪貴平，劉涳，賀昱曜，等.淺談自動(dòng)化專業(yè)本科生畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）指導(dǎo)規(guī)范化.電氣電子學(xué)報(bào)，2005.27（4）：111-113.

④ 許干，胡濤.課程設(shè)計(jì)教學(xué)改革的思考.科技信息，2007.18：140-141.

⑤ 趙麗新，常向東，何浩，王建華等.油氣儲(chǔ)運(yùn)專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全過程監(jiān)控體系研究及實(shí)踐.化工高等教育，2012.5：64-70.