裴勝新

摘 要：語(yǔ)感具有順通性、沉淀性、融合性。英語(yǔ)語(yǔ)感能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)思維習(xí)慣，培養(yǎng)其模仿性。也就是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受，即可以加大學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)實(shí)踐的量，也可以學(xué)習(xí)者對(duì)言語(yǔ)的沉淀。因此，在教學(xué)中要培養(yǎng)英語(yǔ)的音形相結(jié)合的方法，使學(xué)習(xí)者具有音拼能力，為準(zhǔn)確地掌握英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。掌握純正的英語(yǔ)還要更深層地了解中西方的文化差異，使學(xué)習(xí)者能夠具有言語(yǔ)愿意的感受，因此，學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)語(yǔ)感培養(yǎng)對(duì)教育工作者來(lái)說(shuō)任重道遠(yuǎn)、顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)感 英語(yǔ)思維 音形 文化差異

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）06（a）-0143-01

語(yǔ)感具有順通性、沉淀性、融合性。英語(yǔ)語(yǔ)感能夠培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)思維習(xí)慣，培養(yǎng)其模仿性。也就是人們對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的感受，即可以加大學(xué)習(xí)者的言語(yǔ)實(shí)踐的量，也可以學(xué)習(xí)者對(duì)言語(yǔ)的沉淀。它是集詞句、語(yǔ)法、語(yǔ)義融為一體的一種大腦語(yǔ)言中樞的能力。在學(xué)習(xí)外語(yǔ)中，語(yǔ)感起著舉足輕重的作用，它不僅在實(shí)際運(yùn)用中起著支撐的作用，還對(duì)應(yīng)試有很大的幫助。所以語(yǔ)感的形成不是一朝一夕的，個(gè)人言語(yǔ)邏輯結(jié)構(gòu)是在對(duì)言語(yǔ)反復(fù)學(xué)習(xí)，使用，提煉過(guò)程中形成，最終達(dá)到理想的表達(dá)能力。由于不同的個(gè)體言語(yǔ)感覺(jué)能力及言語(yǔ)運(yùn)用能力的不同而產(chǎn)生了相應(yīng)的差異，因此，引導(dǎo)者就要針對(duì)使用者對(duì)言語(yǔ)的運(yùn)用能力進(jìn)行層次分析，采取有效的方式并且有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的語(yǔ)感，促使學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中逐步形成語(yǔ)感。

1 培養(yǎng)使用者的英語(yǔ)思維習(xí)慣

在教學(xué)中引導(dǎo)者要力爭(zhēng)英文授課，母語(yǔ)為輔的雙語(yǔ)教學(xué)。結(jié)合當(dāng)前學(xué)習(xí)者的外語(yǔ)水平努力營(yíng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境，創(chuàng)造英語(yǔ)思維的組織教學(xué)法，減少學(xué)習(xí)者對(duì)母語(yǔ)的依賴，盡量用英文解釋詞和課文背景及理解。母語(yǔ)與外語(yǔ)之間本身就存在著共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，怎樣才能使外語(yǔ)和母語(yǔ)之間的差異縮小到最低點(diǎn)？筆者認(rèn)為引導(dǎo)者首先要在課堂設(shè)置內(nèi)容上下功夫，掌握以下幾種技巧：（1）培養(yǎng)猜測(cè)能力；（2）用簡(jiǎn)單的英語(yǔ)界定事物；（3）培養(yǎng)模仿能力；（4）多交流，多運(yùn)用。

2 加大學(xué)習(xí)者言語(yǔ)實(shí)踐量

“精”、“泛”相結(jié)合的組織教學(xué)法?！熬蹦軌蛴行У貛椭褂谜哐杆僬莆昭哉Z(yǔ)的規(guī)律、規(guī)范言語(yǔ)和提升言語(yǔ)實(shí)踐能力?！胺骸庇兄谑褂谜呃喂痰卣莆昭哉Z(yǔ)規(guī)則，還能增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)未知言語(yǔ)規(guī)則的感性認(rèn)識(shí)并且拓寬他們的知識(shí)面，也為言語(yǔ)規(guī)則的學(xué)習(xí)及掌握做好鋪墊。既能提高言語(yǔ)的重復(fù)率，也能幫助他們掌握言語(yǔ)知識(shí)、鞏固所學(xué)的言語(yǔ)內(nèi)容，提升他們的言語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力和增強(qiáng)他們的英語(yǔ)語(yǔ)感。在"泛”的言語(yǔ)實(shí)踐中犯錯(cuò)是不可避免的，但要通過(guò)"精”與“泛”相結(jié)合的方式讓學(xué)習(xí)者及時(shí)發(fā)現(xiàn)各自所犯的錯(cuò)，并及時(shí)地、逐漸地糾正錯(cuò)誤，以達(dá)到精確地使用言語(yǔ)的目的。

3 培養(yǎng)使用者善于積累的習(xí)慣

積累是事物逐漸聚集，使之慢慢增長(zhǎng)，完善的過(guò)程。傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)延續(xù)了死記硬背，對(duì)詞匯的積累有一定的用處，但要用有限的詞匯發(fā)揮無(wú)限的作用，那就要求引導(dǎo)者要對(duì)使用者的詞匯有效的幫助及其進(jìn)行整合，用適合現(xiàn)代使用者的方式進(jìn)行規(guī)范的組織教學(xué)，要求學(xué)生養(yǎng)成言語(yǔ)沉淀的習(xí)慣，隨時(shí)記錄一些優(yōu)秀的詞語(yǔ)和精彩的語(yǔ)篇，經(jīng)常背誦經(jīng)典語(yǔ)篇。為言語(yǔ)的輸出奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。

4 營(yíng)造良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

氛圍是指圍繞或歸屬于一特定根源的有特色的高度個(gè)體化的氣氛。每一位使用語(yǔ)言的人都知道，母語(yǔ)是從一出生母親就不停的進(jìn)行語(yǔ)言氛圍的培養(yǎng)，無(wú)論該孩子是否有能力聽(tīng)懂，母親就營(yíng)造和創(chuàng)造了語(yǔ)言的前期氛圍，為該孩子后天說(shuō)話鋪墊了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)也要營(yíng)造這樣良好的氛圍，除了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)因素外，學(xué)?？膳e辦外語(yǔ)欣賞、英語(yǔ)經(jīng)典視頻欣賞和英語(yǔ)角等方式。營(yíng)造良好地英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，采取各學(xué)科知識(shí)相互滲透式的英語(yǔ)學(xué)習(xí)法，在大學(xué)里營(yíng)造一個(gè)更加良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍。

5 在言語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用音形結(jié)合方法

音亦特指有節(jié)奏的聲。形亦指形狀、形體。音形結(jié)合是指見(jiàn)詞發(fā)音、聽(tīng)音寫(xiě)詞”和“聽(tīng)音選詞”的較強(qiáng)能力，并且能簡(jiǎn)單有效地記憶大量單詞。在教學(xué)中，引導(dǎo)者運(yùn)用讀音規(guī)則幫助學(xué)生拼記，強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)讀音記憶法。這樣既可以幫助學(xué)生把單詞與讀音相聯(lián)系，又能用音形結(jié)合的方法學(xué)習(xí)，不僅能準(zhǔn)確地記憶單詞，而且還能有助于學(xué)生準(zhǔn)確的讀音和聽(tīng)說(shuō)。

6 更多地了解中西方文化差異

每一種文化它都凝聚著一個(gè)世代民族相傳的文化歷史，風(fēng)俗習(xí)慣，社會(huì)意識(shí)等等各方面的人類(lèi)社會(huì)所具有的特征。不同的傳統(tǒng)文化和背影文化，使中西方在思維方式，行為準(zhǔn)則，價(jià)值觀念和生活方式等方面都存在有相當(dāng)大的文化差異。如何使學(xué)習(xí)外語(yǔ)的使用者能夠縮短母語(yǔ)和該語(yǔ)言的差異，筆者認(rèn)為有以下幾點(diǎn)：（1）了解該語(yǔ)言在教育文化上的差異；（2）思維方式的差異；（3）日常交際中的差異；（4）風(fēng)俗習(xí)慣的差異；（5）飲食文化的差異；（6）宗教信仰的差異。用及其對(duì)比的方式來(lái)表述該語(yǔ)言的語(yǔ)感。

總之，英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)的英語(yǔ)語(yǔ)感能夠增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)思維習(xí)慣；“精”、“泛”相結(jié)合的方法能夠達(dá)到精確地使用言語(yǔ)的目的；學(xué)生養(yǎng)成言語(yǔ)沉淀的習(xí)慣能夠拓寬學(xué)習(xí)者的知識(shí)面、提升他們的認(rèn)知能力。語(yǔ)感的培訓(xùn)除了學(xué)習(xí)者本身還要營(yíng)造一定的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)者能夠有一個(gè)良好地學(xué)習(xí)環(huán)境，這個(gè)氛圍要營(yíng)造成地道的音形，音形相互結(jié)合法可以協(xié)助學(xué)習(xí)者更加準(zhǔn)確地記憶詞句。語(yǔ)感的培訓(xùn)還必須掌握中西方的思維習(xí)慣差異、風(fēng)俗習(xí)慣差異、飲食文化和宗教信仰差異等等。除此之外，教師還應(yīng)在符合時(shí)代需求的前提下，發(fā)揮教師的能動(dòng)性，使用實(shí)時(shí)的教學(xué)方式，有目的地培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。

參考文獻(xiàn)

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