胡新宇

摘 要：本文介紹了項目教學法，分析了項目教學法在實施過程中需注意的問題，并給出了提高高職計算機課程中“項目教學法”效果的措施。

關(guān)鍵詞：項目教學法；高職計算機課程

項目教學法是指學生在教師的指導下親自處理一個項目的全過程，在這一過程中學習掌握教學計劃內(nèi)的教學內(nèi)容。學生全部或部分獨立組織、安排學習行為，解決在處理項目中遇到的困難，提高了學生的興趣，自然能調(diào)動學習的積極性。因此“項目教學法”是一種典型的以學生為中心的教學方法。

1 項目教學法在高職計算機教學中的應(yīng)用

項目教學法在高職計算機課程中的運用實際上是將項目教學法融入到計算機課程教學當中，當然，二者的融合是選擇性的，這種應(yīng)用既體現(xiàn)高職計算機教學的特點又要體現(xiàn)項目教學法的特點。這種教學方法是高職計算機課程教學行之有效的教學方法，教學效果良好。

2 項目教學法實施中應(yīng)注意的問題

2.1 分清任務(wù)和項目的區(qū)別

很多高職教師往往會把項目教學和任務(wù)驅(qū)動教學混淆。要想正確理解兩個概念首先必須分清任務(wù)和項目的區(qū)別。任務(wù)是指要干的事情，是工作過程的一個環(huán)節(jié)，而項目是整體的工作過程。任務(wù)可以認為是一個完成項目的一部分。任務(wù)驅(qū)動教學實際上是通過讓一個或多個學生完成一個任務(wù)，使學生在完成任務(wù)的過程中主動學習與任務(wù)相關(guān)的知識，從而提高你主動學習的能力，鍛煉器其分析問題和解決問題的能力。任務(wù)驅(qū)動主要培養(yǎng)學生單方面的能力，而項目教學則可使學生的能力全方位的提高。但是高職的計算機課程只要求學生掌握初級的計算機技術(shù)，所以教師在制定項目時可是當?shù)慕档晚椖康碾y度，尤其對那些計算機基礎(chǔ)薄弱的學生。甚至在項目實施過程可將整個項目分成若干任務(wù)，采用任務(wù)驅(qū)動教學來對學生進行單方面能力的訓練。

2.2 不可忽略理論教學

項目教學法固然是一個重實踐輕理論的教學方法，但這并不代表理論教學不重要，甚至可以忽略。理論教學是項目教學不可或缺的組成部分。教師在項目實施過程應(yīng)該合理安排理論教學時機，做到實施前鋪墊，過程中結(jié)合，結(jié)束后進行理論拓展。好的項目教學能夠把不同工作任務(wù)銜接起來，將相應(yīng)理論融入其中，真正實現(xiàn)理論實際相結(jié)合。

2.3 制定合理的教學目標

項目教學教學目標的制定應(yīng)將項目完成情況、計算機課程培養(yǎng)方向、綜合職業(yè)能力及學生可持續(xù)發(fā)展能力等宏觀因素考慮進去。有些教師認為項目完成了教學目標就算完成了，甚至出現(xiàn)為項目教學而項目教學的現(xiàn)象，這是沒完全理解項目教學目標含義導致的。項目教學雖是不同于傳統(tǒng)教學，但他們的目標都是為學校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能型人才。

2.4 合理采用項目教學

教學方法多種多樣，每一種教學方法都有其只用場合和范圍，所以，高職計算機課程教學不能單一的采用一種教學方法，教學方法要根據(jù)教學內(nèi)容，課程特點及實踐環(huán)境等諸多因素來選擇。項目教學法也只是高職計算機課程眾多教學法中的一種，不能完全否定其他教學方法。

3 提高高職計算機課程中“項目教學法”效果的措施

3.1 開發(fā)項目式教材

教材作為教師教學和學生學習的重要工具，是保證項目教學法有效實施的重要保證。項目教學法有其自身的特點和要求，當前教材市場上出版的教材多是傳統(tǒng)的教材章節(jié)模式，這樣的教材只注重強調(diào)知識的系統(tǒng)性、重理論輕實踐，各門課程的教材自成體系、缺乏銜接、內(nèi)容交叉或重復、與實際應(yīng)用脫節(jié)，不能滿足項目教學法的要求，嚴重影響了項目教學的教學效果。為此，編寫項目化教材成為必然。項目式教材的編寫必須考慮高職計算機課程的教學目標。根據(jù)教學目標，制定緊貼崗位能力的項目內(nèi)容，項目所涉獵的知識不要局限于傳統(tǒng)教材，可將相關(guān)教材，相關(guān)知識整合到一個或多個項目當中。項目式教材建設(shè)能為項目教學法提供依據(jù)和實踐指導，是項目教學的保證，是教師順利開展項目教學的必要措施。

3.2 建立雙師型師資隊伍

項目教學法是以實踐為主理論為輔的教學方法，這對教師的實踐能力有了更高的要求。項目教學法教師在掌握項目教學理論知識的同時，必須熟知課程實踐所需的各種手段和工具，以課程的核心知識為出發(fā)點，分析企業(yè)崗位能力要求，制定與之相適應(yīng)的項目，這要求實施項目教學法的教師必須具有豐富的企業(yè)一線的實踐經(jīng)驗、超強的動手能力和創(chuàng)新的邏輯思維。所以，這就 要求教師要經(jīng)常到企業(yè)進行掛職鍛煉，或者到企業(yè)去培訓，了解企業(yè)相關(guān)崗位的典型工作任務(wù)，分析職業(yè)素質(zhì)要求，掌握使生產(chǎn)項目轉(zhuǎn)化為教學項目的技能，使教學內(nèi)容和生產(chǎn)實際緊密結(jié)合，為項目教學法做好充分準備。

3.3 項目選擇緊貼企業(yè)

項目教學法教學效果好壞與項目內(nèi)容的選取有直接關(guān)系。項目的選擇一般遵循兩個原則：首先，所選項目應(yīng)該能保證有實施條件。其次，項目要緊貼企業(yè)。就高職計算機課程項目教學來講，所選取的項目必須與計算機相關(guān)企業(yè)的實際緊密聯(lián)系，只有這樣才能為學生提供最實用的知識和技能儲備，真正實現(xiàn)學習就業(yè)零距離。

3.4 合理制定項目計劃

所謂項目計劃就是所制定項目的實施步驟、時間進度安排、人員分配、資源分配等。項目計劃制定的是否科學合理直接影響項目實施的效果。

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