何全

摘 要：特殊教育師范院校的辦學(xué)理念必須滿足社會(huì)發(fā)展的需求，通過對江浙地區(qū)特殊教育狀況的調(diào)查，為專業(yè)院校特殊教育人才的培養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞：特殊教育；調(diào)查；人才培養(yǎng)

1 序言

筆者在經(jīng)濟(jì)比較繁榮的長江三角洲的江浙地區(qū)，選取經(jīng)濟(jì)還處于相對落后的長興和經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的蘇州作為樣本，調(diào)查這兩個(gè)地方的特殊教育情況，以點(diǎn)見面，作為我院未來辦學(xué)方向的參考意見。

2 浙江省湖州市長興縣的特殊教育現(xiàn)狀

長興的特殊教育事業(yè)起步較晚，即便是在湖州市內(nèi)的三縣里比較，長興也排在最后。長興縣培智學(xué)校，是一所招收智殘兒童、少年入學(xué)的九年一貫制公立寄宿制特殊教育學(xué)校，于2010年10月18日正式開學(xué)。長興縣培智學(xué)校的成立，填補(bǔ)了長興縣特殊教育的空白。2012年的八月，長興縣培智學(xué)校搬到了雉城街道人民南路上（原長興婦保院的舊址）。培智學(xué)校搬遷后，共投入200多萬元進(jìn)行了改造，加大教學(xué)設(shè)施投入，建有運(yùn)動(dòng)康復(fù)室、心理康復(fù)室等8個(gè)專用教室，配備了電腦、電子白板、視頻展示臺(tái)、液晶電視等設(shè)施設(shè)備；學(xué)校異地新建的新校區(qū)已開工建設(shè)了。

長興目前正在加快推進(jìn)隨班就讀的工作。2013年新增隨班就讀試點(diǎn)學(xué)校4所，投入30多萬元在長興三小、虹星橋鎮(zhèn)中心小學(xué)、林城鎮(zhèn)中心小學(xué)、小浦鎮(zhèn)中心小學(xué)建立了4個(gè)資源教室，滿足具有顯著個(gè)別差異兒童的特殊教育需求，為他們在普通學(xué)校接受平等的教育提供最適合的環(huán)境與條件。計(jì)劃到2015年年底前將全面建設(shè)隨班就讀資源教室。

如今，長興的特殊教育事業(yè)依然面臨著不少問題，最直接的一個(gè)就是師資力量的不足。

長興殘疾人康復(fù)指導(dǎo)中心設(shè)在縣殘聯(lián)的辦公樓里，這里是湖州市首個(gè)縣級的殘疾人康復(fù)指導(dǎo)中心，由殘聯(lián)和長興中醫(yī)院合作開設(shè)。受各種客觀條件的限制，長興殘疾人康復(fù)指導(dǎo)中心和一些先進(jìn)的康復(fù)醫(yī)院相比，還存在著很大的差距。目前只有康復(fù)技師，還沒有康復(fù)醫(yī)師。

3 江蘇省蘇州市的特殊教育現(xiàn)狀

改革開放以來，蘇州市高度重視特殊教育的發(fā)展，政府加大特教經(jīng)費(fèi)投入、特教學(xué)校與普通中小學(xué)同步改善辦學(xué)條件。蘇州市特殊教育始終與普通義務(wù)教育同步發(fā)展。得益于蘇州高標(biāo)準(zhǔn)和高水平創(chuàng)建省義務(wù)教育均衡發(fā)展示范區(qū)、向高水平教育現(xiàn)代化邁進(jìn)的努力，蘇州特殊教育學(xué)校更是獲得了新一輪發(fā)展。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，蘇州市殘疾兒童、少年義務(wù)教育入學(xué)率連續(xù)五年保持在98%以上，其中三類（視障、聽障、智障）兒童義務(wù)教育入學(xué)率接近100%。目前蘇州市共有59%的殘疾學(xué)生在普通學(xué)校隨班就讀。全市特教學(xué)校13所，公辦12所，民辦1所。為建立支持與服務(wù)殘疾學(xué)生特殊教育管理體系，更好地服務(wù)于59%的隨班就讀學(xué)生，在蘇州市殘聯(lián)和蘇州市教育局的共同努力下，蘇州市特殊教育指導(dǎo)中心在2014年5月18日正式掛牌成立。

蘇州市盲聾學(xué)校是蘇州特殊教育的龍頭學(xué)校，在省內(nèi)外特教界也頗具名氣與影響力。創(chuàng)辦81年，現(xiàn)址辦學(xué)50年，學(xué)校所在的“柴園”美麗、寧靜，是蘇州市盲、聾孩子成長的快樂天地。但相對于特教事業(yè)發(fā)展的需要，空間畢竟小了。2008年，蘇州市政府正式立項(xiàng)批準(zhǔn)蘇州市盲聾學(xué)校易地新建，2010年底全面開工，一期工程投資7000萬元。

蘇州市盲聾學(xué)校新校區(qū)柴之園位于姑蘇城外、天平山下、壽桃湖畔，依偎在新開發(fā)的“青山溪語”大型居民區(qū)內(nèi)。學(xué)校占地面積21814.4平方米，建筑面積16963.6平方米；8棟建筑單體，飛檐斗拱，粉墻黛瓦，連廊相接。柴之園最為搶眼的亮點(diǎn)還是以1000萬專項(xiàng)資金打造的“數(shù)字化校園建設(shè)”的成果。校園內(nèi)建有一個(gè)中心控制機(jī)房，7個(gè)二級接入層，200多個(gè)固定IP接口，20個(gè)AP，300多個(gè)節(jié)點(diǎn)，29個(gè)多媒體教室，2套錄播系統(tǒng)，300套喚醒系統(tǒng)，42個(gè)監(jiān)控?cái)z像安全防范系統(tǒng)，一套聲光聯(lián)動(dòng)校園廣播系統(tǒng)，90個(gè)SOS救助呼叫點(diǎn)，97套門禁系統(tǒng)與E卡通系統(tǒng)集成。

4 對我院辦學(xué)的幾點(diǎn)啟示

4.1 特殊教育的“師源”還是比較緊張的

長興的特殊教育目前面臨的最大問題就是師資力量的缺乏。其實(shí)這樣的問題在全國范圍內(nèi)大量存在，由于正規(guī)的國家特殊教育的學(xué)校數(shù)量有限，師資和資金都有所控制，所以，導(dǎo)致大量師資力量的缺失。我?？梢园l(fā)揮特教師范專業(yè)的優(yōu)勢，擴(kuò)大師范生的招生規(guī)模，為社會(huì)培養(yǎng)大批合格的特殊教育教師。

4.2 中國康復(fù)事業(yè)還是處于嚴(yán)重的供不應(yīng)求的狀態(tài)

長興殘疾人康復(fù)指導(dǎo)中心目前存在的問題是：只有康復(fù)技師而沒有康復(fù)醫(yī)師。這其實(shí)也是全國目前普遍的現(xiàn)狀：大部分醫(yī)務(wù)工作者是在國內(nèi)的康復(fù)機(jī)構(gòu)進(jìn)修一段時(shí)間，然后直接成為康復(fù)醫(yī)師或治療師，缺乏資格認(rèn)證。由于康復(fù)醫(yī)師的?？苹嘤?xùn)只在極少數(shù)的醫(yī)院開展，且醫(yī)學(xué)院也很少開設(shè)相關(guān)的康復(fù)專業(yè)，所以不少業(yè)內(nèi)人士也直言：嚴(yán)重缺乏康復(fù)人才，是制約中國康復(fù)醫(yī)學(xué)事業(yè)發(fā)展的“瓶頸”。我校的康復(fù)科學(xué)學(xué)院可以抓住機(jī)遇，大力培養(yǎng)康復(fù)人才，甚至可以考慮和醫(yī)學(xué)院校聯(lián)合辦學(xué)的方式，亦可以采取學(xué)歷教育、專業(yè)培訓(xùn)等多層次的培養(yǎng)方法，積極為中國的康復(fù)事業(yè)作出貢獻(xiàn)。

4.3 “數(shù)字化校園建設(shè)”是發(fā)達(dá)地區(qū)特殊教育發(fā)展的趨勢

從蘇州地區(qū)特殊教育的現(xiàn)狀可以看出，發(fā)達(dá)地區(qū)特殊教育發(fā)展的方向是建設(shè)多媒體教室以及數(shù)字化校園，我校信息科學(xué)學(xué)院可以此為契機(jī)，調(diào)整課程設(shè)置，多多培養(yǎng)現(xiàn)代教育技術(shù)人才和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，同時(shí)強(qiáng)化培訓(xùn)特教專業(yè)師范生的多媒體運(yùn)用能力，滿足社會(huì)的需求。