施禮兵

如今，社會(huì)發(fā)展日新月異，國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)多變，政治教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)，適時(shí)引進(jìn)新鮮材料以豐富政治課堂。我?，F(xiàn)存所使用的思想政治教材，歷經(jīng)多次修訂，在保證原有基本知識(shí)和相關(guān)材料完整的基礎(chǔ)上，刪減了一些與時(shí)代不相符的知識(shí)和材料，適當(dāng)增添了部分新內(nèi)容。其中有些材料歷經(jīng)多次修訂卻依然保留，可見其經(jīng)典性和代表性，這些材料能對(duì)教材所闡述內(nèi)容產(chǎn)生很強(qiáng)的佐證作用。然而，學(xué)生是變化發(fā)展的，他們每天吸收新內(nèi)容、新知識(shí)，對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題十分關(guān)注，渴望用不一樣的視角去看問(wèn)題。因此，教師要想提高政治課堂教學(xué)的有效性，就必須立足課堂，因材施教，妙用經(jīng)典與熱點(diǎn)。

一、重視經(jīng)典，正確運(yùn)用教材材料

1.依照教材材料，引出教學(xué)內(nèi)容。這種教學(xué)形式最為本真，最貼近教材，能讓學(xué)生門然而然地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，在講解“量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系”的有關(guān)知識(shí)時(shí)，教材中所舉的例子是黑格爾在《哲學(xué)史講演錄》中提到的“谷堆論證”和“禿頭論證”，這個(gè)例子可以形象準(zhǔn)確、由淺入深地讓學(xué)生掌握量變和質(zhì)變的關(guān)系。教師如果對(duì)其運(yùn)用得當(dāng)，能很好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

2.延伸教材材料，拓寬學(xué)生視野?，F(xiàn)行教材上有些材料中的事例雖已發(fā)生好幾年了，但在最近又有了新的發(fā)展，這就需要教師結(jié)合現(xiàn)實(shí)延伸事例，賦予它時(shí)代氣息。例如，在講解“國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益”這部分知識(shí)時(shí)，涉及中美關(guān)系的變化。眾所周知，中美關(guān)系紛繁復(fù)雜，遠(yuǎn)不止教材所呈現(xiàn)的那些，因此教師必須在立足教材的基礎(chǔ)上延伸新的內(nèi)容，讓學(xué)生更客觀地感受中美關(guān)系的曲折發(fā)展。

3.借助現(xiàn)代技術(shù)，多彩展示經(jīng)典。印在書上的東西在學(xué)生看來(lái)枯燥無(wú)趣，為了彌補(bǔ)這一缺憾，教師可以借助現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)來(lái)豐富教學(xué)手段，如將拍攝的圖片制成圖組、借助圖片制作工具制圖、通過(guò)視頻音頻工具讓材料生動(dòng)起來(lái)。這樣的教學(xué)所產(chǎn)生的效果遠(yuǎn)比教材死板的說(shuō)教好得多。

二、創(chuàng)新思維，熱點(diǎn)材料貫穿始終

在新的教育教學(xué)環(huán)境下，教師要進(jìn)一步探索新的教學(xué)形式和方法，不能墨守成規(guī)。教師應(yīng)大膽創(chuàng)新，結(jié)合熱點(diǎn)材料開展教學(xué)，將熱點(diǎn)材料與所教內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，逐一講解材料中所蘊(yùn)含的知識(shí)點(diǎn)。不過(guò)，需要注意的是，教師在選擇熱點(diǎn)材料時(shí)要非常慎重，具體來(lái)說(shuō)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。

1.所選材料要具有較強(qiáng)的針對(duì)性。結(jié)合熱點(diǎn)材料教學(xué)的目的是引出和充分論證教材內(nèi)容，因此所選材料必須與所講知識(shí)點(diǎn)相契合。例如，在一節(jié)省級(jí)優(yōu)質(zhì)課上，教師講授“用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這部分知識(shí)時(shí)，引用了“大學(xué)生村官的發(fā)展成長(zhǎng)經(jīng)歷”來(lái)闡釋“事物的發(fā)展前途是光明的，道路是曲折的”以及“量變和質(zhì)變的辯證關(guān)系”。每講到重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，該教師就會(huì)用相關(guān)音頻、視頻或者文字材料來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解知識(shí)，取得了非常好的教學(xué)效果。

2.所選材料要具有鮮明的時(shí)代性?！搬烎~島問(wèn)題”是我國(guó)民眾關(guān)注的焦點(diǎn)，學(xué)生對(duì)這一熱點(diǎn)問(wèn)題也頗感興趣。對(duì)此，教師在講解“國(guó)際關(guān)系的決定性因素：國(guó)家利益”時(shí)就可以充分引用有關(guān)釣魚島的最新材料，來(lái)說(shuō)明國(guó)家利益是國(guó)際關(guān)系的決定因素，我們要堅(jiān)定地維護(hù)我國(guó)的國(guó)家利益，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴。

3.所選材料要具有高度的相關(guān)性。教師在引用熱點(diǎn)材料開展教學(xué)時(shí)要與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活相關(guān)聯(lián)，做到貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際，否則學(xué)生就會(huì)不知所云，自然也就不會(huì)感興趣。

三、辯證統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)教材材料與熱點(diǎn)材料的有機(jī)融合

教師在課堂教學(xué)中只用教材材料會(huì)使課堂教學(xué)顯得空洞陳舊，如果能將教材材料與學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)材料結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。

1.以教師為主導(dǎo)，拓寬學(xué)生視野，進(jìn)一步鞏固所講知識(shí)。教師在講解教材知識(shí)和材料的時(shí)候，可拓寬思路，引導(dǎo)學(xué)生廣泛思考和搜集相關(guān)熱點(diǎn)材料，調(diào)動(dòng)學(xué)生搜集事例論證概念原理的積極性，從而鞏固知識(shí)點(diǎn)。

2.以學(xué)生為主體，做到舉一反三，進(jìn)一步理解所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注度較高，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可在原有教材材料的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身實(shí)際，舉一反三，列出更多的事例來(lái)論證概念原理，以達(dá)到增進(jìn)理解的目的。

實(shí)踐證明，充分利用教材材料，積極引用熱點(diǎn)材料，并正確處理兩者的關(guān)系，讓經(jīng)典材料發(fā)揮作用，把大社會(huì)引入小課堂，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力，喚起其認(rèn)知覺悟，使其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。因此，教師要巧妙運(yùn)用經(jīng)典、熱點(diǎn)材料，提高政治教學(xué)的有效性。