沈丹萍

在全面實施新課程改革的今天，初中歷史課堂教學必須貼近社會、貼近實際、貼近教材、貼近學生，把情感教育貫穿于整個歷史課堂的始終，使學生的智商和情商都能得到充分的發(fā)展，從而養(yǎng)成健全的人格。根據(jù)多年的歷史課程教學經(jīng)驗，筆者認為要進行歷史課程改革，必須注重情感教育，將情感教育貫穿于整個課堂教學的始終，從情感層而激發(fā)學生學習歷史的興趣，切實搞好歷史課堂教學。由于情感是人腦對客觀事實與人的主觀需要之間關(guān)系的反映，在教育過程中融入情感教育能夠弘揚學生個性，促進學生身心發(fā)展，因此教師在歷史課堂教學中必須動之以情，將學生的情感引入到歷史課堂，激發(fā)他們的學習興趣，培養(yǎng)他們的學習能力、良好品德和健全人格。

一、注重情感教育，培養(yǎng)愛國精神

要提高學生素質(zhì)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才必須注重情感教育。在歷史的長河中，有無數(shù)的愛國志士為了民族的解放、社會的進步而作出了巨大的貢獻。因此，在歷史課堂教學中，教師必須弘揚民族精神，注重情感教育，激發(fā)學生的愛國主義熱情，從而使學生建立起熱愛祖國、建設(shè)好祖國的信念。

現(xiàn)在的中學生，絕大多數(shù)是獨生子女，擁有優(yōu)越的生活條件、家人的寵愛，他們大多事事以自我為中心，表現(xiàn)出一種高高在上、盛氣凌人的態(tài)度，因而他們并不善于從別人的角度看待問題，更不要說去了解、體會久遠的歷史事件了。此外，由于中學生正處于心理發(fā)展的過渡時期，中學初期（少年期）和中學后期（青年初期）的學生在心理狀態(tài)上有不同特點。中學初期的學生處于半幼稚、半成熟的時期，兼具獨立性、依賴性、自覺性、幼稚性；中學后期的學生處于逐步成熟的時期，他們即將獨立走向社會。在中學期間，學生的認識能力、知識水平還不高，個性還不穩(wěn)定，所以，教師要對其進行情感層面的關(guān)懷、指導，以便加強他們的自身修養(yǎng)，使其真正走向成熟。由此可見，情感教育尤為重要。

二、貼近生活實際，貼近學生心靈

情感教育要忌高、忌空?！案摺笔谷烁械讲徽鎸?、不親切，“空”則言之無物。所以教師在進行情感教育的時候要從學生的生活經(jīng)驗和他們感興趣的事情出發(fā)，聯(lián)系生活講歷史，把歷史問題生活化，運用社會熱點問題激發(fā)學生的興奮點，從而引起學生情感上的共鳴。例如，在講授“鴉片戰(zhàn)爭”這部分內(nèi)容時，教師可以聯(lián)系當今毒品泛濫的形勢，犯罪分子利用毒品危害青少年的行為，以及我國公安人員與毒品犯罪分子作斗爭的動人事跡，講解當時英國輸入鴉片對中國造成的危害，從而教育學生關(guān)愛生命、遠離毒品。

三、加工歷史材料，激發(fā)學生興趣

受社會大環(huán)境的影響，絕大多數(shù)學生都喜歡新潮的事物，如流行歌曲、外國漫畫、搞笑電影等，而對革命歌曲、紅色電影、歷史講壇等不感興趣，但是這些歷史材料在情感教育中卻是不可缺少的。筆者認為，要解決這個矛盾，必須加工、包裝這些歷史材料，使其契合學生的認知水平和心理特征，激發(fā)學生的學習興趣，從而引起學生對歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象的關(guān)注和思考。例如，在播放《松花江上》這首歌曲時，我稍微對其進行“包裝”，在播放歌曲的同時展示日軍在東北燒殺搶掠、無惡不作，導致東北人民無家可歸、流離失所的畫面，以此來刺激學生的感官。又如，在播放《南京大屠殺》的視頻前提出幾個問題：日軍在南京大屠殺中用了哪些殘忍的方式來屠殺手無寸鐵的中國人？日軍在南京大屠殺中一共殺死了多少中國人？這樣一來，學生能更投入地觀看視頻，更能體會當時中國人民的悲慘命運，從而使他們懂得國恥難忘，激發(fā)他們的愛國熱情。

四、創(chuàng)設(shè)歷史情境，使其身臨其境

筆者認為，現(xiàn)在的學生不喜歡歷史的一個重要原因是歷史講的是過去的事情，他們無法體會當時的歷史氛圍，更無法體會當時歷史人物的感受。另一原因則是，在傳統(tǒng)的歷史教學中，學生總是作為歷史發(fā)展的旁觀者來學習歷史的。所以，教師要通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學生最大限度地深入歷史，達到“觀史如身臨其境”的境界。例如，在講“中國人民進行局部抗戰(zhàn)”時，我講了一個抗日英雄楊靖字的故事，并配上一段悲壯凄美的音樂，讓學生邊聽邊想象自己就是在冰天雪地的東北堅持抗日的楊靖宇，從而感受到抗戰(zhàn)的艱難和中國人民的頑強。諸如此類，好多可歌可泣的歷史事件都能引起學生的思考，好多英雄人物都值得學生懷念，如邱少云、羅勝教、董存瑞等。

在歷史教學中滲透情感教育已經(jīng)是時代所趨，對此教師應(yīng)引起重視。教師在教學中要貫徹以學生發(fā)展為本的理念，激發(fā)學生的情感，發(fā)揮歷史教材的豐富內(nèi)涵，做到既能寓教于史，體現(xiàn)時代精神和世紀風貌，又能寓情于史，博得學生的喜愛，增強學生的歷史情感。