呂愛鳳

摘要：地理模型，指的是將地理環(huán)境的信息結(jié)合起來加以實(shí)體化表現(xiàn)的概念集合體。它要求模型體必須在物理、力學(xué)、化學(xué)、生物屬性等方面與實(shí)際相符。地理模型類型較多，比較簡易的有沙盤模型，地球儀，比較復(fù)雜的有地形模型、海岸模型等，目前，多媒體作為一種教學(xué)工具也在地理課上廣泛應(yīng)用，對(duì)學(xué)生的讀圖能力有著重要的意義。地理模型具有立體型和直觀性特點(diǎn)，能更方便于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解。本文就將對(duì)地理模型對(duì)學(xué)生的讀圖能力做一個(gè)簡要的分析。

關(guān)鍵詞：地理模型；學(xué)生；讀圖能力；影響

讀圖，具有能幫助學(xué)生分析問題、解決問題的重要作用。所以，在地理教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的地理讀圖能力是地理教師教學(xué)的首要任務(wù)。然而，目前在我國的地理教學(xué)過程中，地理教師往往只注重學(xué)生的理論知識(shí)講解，忽略了學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時(shí)一遇到帶圖的題目往往就存在看不懂圖、不會(huì)看圖的現(xiàn)象，最終造成學(xué)生地理考試成績不理想。因此，筆者認(rèn)為教師應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)的重要性，利用地理教學(xué)模型，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，從而提升學(xué)生的地理水平。

一、培養(yǎng)讀圖能力的意義

（一）營造氛圍激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于地理是一門研究地球及其太空的綜合性課程，課程內(nèi)容具有廣泛性、復(fù)雜性和多樣性等特點(diǎn)。因此，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)往往需要借助地理模型來進(jìn)行講解。地理模型具有立體性和直觀性，能形象生動(dòng)的將地理知識(shí)生動(dòng)的表現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生也能摒棄原來學(xué)習(xí)地理的枯燥方式，激發(fā)其學(xué)習(xí)地理的興趣，最終提高學(xué)生的地理學(xué)識(shí)。隨著多媒體輔助教學(xué)方式的普及與推廣，通過多媒體技術(shù)展示出來的聲像及影像資料，將地理中抽象復(fù)雜的知識(shí)簡單化，能更好地幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)。

（二）創(chuàng)設(shè)地理學(xué)習(xí)環(huán)境，增強(qiáng)學(xué)生的讀圖意識(shí)

由于地理模型在我國地理教學(xué)中的適用不廣泛，除了地球儀被普遍熟知外，其他的地理模型都鮮為人知。因此，目前我國學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的讀圖能力還非常欠缺。比如，地理教學(xué)要求學(xué)生需要熟知各國地名和地貌，以往的方式是運(yùn)用地理地圖。然而，地理地圖具有平面性和枯燥性，學(xué)生往往不能有效快速地知道地名及地理知識(shí)。運(yùn)用地理模型就有效彌補(bǔ)這一缺點(diǎn)，學(xué)生通過立體具體的模型能直接快速地知道地名及地理知識(shí)。同時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)可以通過播放相關(guān)視頻能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，幫助學(xué)生增強(qiáng)讀圖意識(shí)。

（三）直觀反應(yīng)地理事物，強(qiáng)化學(xué)生記憶

不同的地理模型能夠展示地理事物的不同形態(tài)，在地理教學(xué)中，利用地理模型能充分發(fā)揮其功效，直觀反應(yīng)地理事物。比如：我國地理模型，能直接觀察出我國各個(gè)省市的大小、形狀以及我國的邊境線。其次，從地理模型上還可以直接看出我國的地形和地勢(shì)走向。后期，在遇到地理知識(shí)運(yùn)用時(shí)，通過多媒體展示出來的立體畫面，便會(huì)在學(xué)生的腦海中形成二維畫面，便于學(xué)生增強(qiáng)記憶。

二、地理模型對(duì)學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)

（一）培養(yǎng)學(xué)生讀圖技能

在地理教學(xué)中，一定要培養(yǎng)學(xué)生的讀圖技能。因?yàn)?，地理知識(shí)不能僅靠言語來訴說，會(huì)產(chǎn)生枯燥感，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以，在考試試題中往往都會(huì)在旁附圖以明示。在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的地理空間思維，將具體的地理事物和現(xiàn)象落實(shí)到學(xué)生腦海的二維平面上，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力。所謂“興趣是最好的老師”，通過多媒體技術(shù)能將地理模型形象生動(dòng)的展現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的地理印象，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

（二）培養(yǎng)學(xué)生析圖技能

為了獲取試題畫圖中更有價(jià)值的信息，特別是隱形信息，應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理模型的解析能力。這種解析能力主要指的是，教會(huì)學(xué)生通過地理模型區(qū)分析、取舍和重組模型中透露的信息，最終歸納出地理特征、地理規(guī)律、地理成因和地理要素之間內(nèi)在聯(lián)系的過程。比如教師在講述海洋地理構(gòu)成時(shí)，向?qū)W生展示海洋構(gòu)成的動(dòng)態(tài)視頻，并結(jié)合實(shí)際地理模型講述相關(guān)知識(shí)，那么，學(xué)生就能充分理解河流、海溝、大陸架等內(nèi)容，并在頭腦中形成影像，達(dá)到加深學(xué)生地理知識(shí)記憶和提高學(xué)生地理知識(shí)理解能力以及學(xué)生分析問題能力的目的。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能

通過地理模型培養(yǎng)學(xué)生的繪圖技能，能強(qiáng)化學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)新能力。地理教師可結(jié)合相關(guān)教學(xué)任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生自己建立地理模型，讓學(xué)生在制作模型中解讀相關(guān)地理知識(shí)和熟記相關(guān)的地理知識(shí)點(diǎn)，從而達(dá)到鞏固學(xué)生地理知識(shí)的目的。將書本上的知識(shí)通過地理模型轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我知識(shí)。在制作地理模型時(shí)，地理教師可以在一旁進(jìn)行檢查和監(jiān)督，促使學(xué)生正確理解地理知識(shí)，加深學(xué)生的印象，提高學(xué)生的思維敏捷度。

（四）提升學(xué)生圖表解題技能

學(xué)生讀圖能力主要指是對(duì)圖標(biāo)解圖的能力。從目前我國新課改的趨勢(shì)來看，地理高考對(duì)讀圖能力要求越來越高。因此，要想在高考地理中取得高成績就必須具有扎實(shí)的地理知識(shí)基礎(chǔ)，和有較強(qiáng)的讀圖能力和解題方法。地理模型能靈活的將文字知識(shí)、數(shù)據(jù)信息通過立體的模型進(jìn)行三維表現(xiàn)，從而使學(xué)生更加直觀的理解地理知識(shí)點(diǎn)，在考試時(shí)遇到相關(guān)知識(shí)也可以靈活的予以運(yùn)用，并促使學(xué)生在地理學(xué)科中取得較高成績。

結(jié)束語

讀圖能力在提高學(xué)生素質(zhì)方面具有特殊作用，對(duì)學(xué)生而言，可受益終身。地圖模型是提高學(xué)生讀圖能力最有效的手段，也是地理教學(xué)最重要的方法之一。地理模型能充分體現(xiàn)地理知識(shí)點(diǎn)，能有效培養(yǎng)學(xué)生的地理理解能力。值得注意的是，地理教師在基于多媒體教學(xué)對(duì)地理模型運(yùn)用時(shí)，要正確創(chuàng)設(shè)情境，多媒體的使用要有必要及合理性，不能為了單純使用多媒體而使用多媒體，這樣就會(huì)適得其反?？偠灾?，地理教師應(yīng)充分注重地理模型在地理課堂上的運(yùn)用，著重提高學(xué)生的讀圖能力，最終達(dá)到提高學(xué)生的讀圖解題能力，完善學(xué)生地理綜合素質(zhì)的目的。

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