劉穎

摘 要：仿真實驗教學(xué)是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)技能教育重要環(huán)節(jié)，但實踐中也存在一些問題，需要從指導(dǎo)教師及相關(guān)配套條件等著手，充分發(fā)揮其在培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)類專業(yè)應(yīng)用型人才中的重要作用。

關(guān)鍵詞：仿真實驗教學(xué)；經(jīng)貿(mào)類專業(yè)；技能教育

一、仿真實驗教學(xué)是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)技能教育重要環(huán)節(jié)

經(jīng)貿(mào)類專業(yè)發(fā)展需適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中層出不清的新貿(mào)易方式和崗位需求。培養(yǎng)具備良好專業(yè)素質(zhì)、系統(tǒng)掌握經(jīng)貿(mào)理論知識和實務(wù)操作技能的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，成為經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)和方向之一。

仿真實驗教學(xué)，借助計算機(jī)系統(tǒng)及網(wǎng)絡(luò)模擬經(jīng)濟(jì)運轉(zhuǎn)實際，學(xué)生在虛擬環(huán)境中自主完成經(jīng)濟(jì)實務(wù)模擬操作。這種教學(xué)方式使學(xué)習(xí)過程更具真實感，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，提高學(xué)生獨立思考能力和動手操作能力，實現(xiàn)學(xué)以致用。同時，仿真實驗教學(xué)內(nèi)容可比較方便的更新和增加，可以最小的成本讓更多學(xué)生接觸到經(jīng)貿(mào)實踐，克服實習(xí)難等問題，是經(jīng)貿(mào)類專業(yè)技能教育的重要環(huán)節(jié)。

二、經(jīng)貿(mào)類專業(yè)仿真實驗教學(xué)的應(yīng)用及效果

目前經(jīng)貿(mào)類專業(yè)教學(xué)中仿真實驗教學(xué)環(huán)節(jié)很多，如國際貿(mào)易實務(wù)仿真實驗教學(xué)、證券投資仿真實驗教學(xué)、企業(yè)經(jīng)營模擬沙盤教學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)仿真模擬教學(xué)等，隨著不斷投入和開發(fā)，其內(nèi)容及方式也將更加多樣。

我校一項針對仿真實驗教學(xué)的調(diào)查顯示，歷屆學(xué)生均對仿真實驗總體感到滿意或比較滿意甚至非常滿意，滿意度水平較高。能力培養(yǎng)方面，所有被調(diào)查者均認(rèn)為這一方式能促進(jìn)他們對理論知識的掌握和應(yīng)用能力的提高。而且，很多學(xué)生表示，仿真實驗多需要同學(xué)配合才能完成，因此，通過仿真實驗，他們不但提高了對理論知識的掌握和應(yīng)用技能水平，還提高和培養(yǎng)了團(tuán)隊協(xié)作能力，這是他們在課堂教學(xué)過程中很難體會和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容。

已畢業(yè)學(xué)生中，超過九成學(xué)生認(rèn)為仿真實驗教學(xué)能夠幫助他們迅速適應(yīng)新工作，超過96%的畢業(yè)生認(rèn)為在大學(xué)參加的仿真實驗教學(xué)能提升他們的工作能力，而所有已畢業(yè)學(xué)生認(rèn)為若有機(jī)會，他們會向其他學(xué)生推薦仿真實驗教學(xué)，這一100%的推薦度也反映出仿真實驗教學(xué)在學(xué)生中的認(rèn)可度及滿意程度。

三、仿真實驗教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生重視不夠。部分學(xué)生對仿真實驗教學(xué)重視不夠，存在不按時參加、完成任務(wù)的心態(tài)、依賴思想重、學(xué)習(xí)積極主動性調(diào)動不足等問題，對仿真實驗教學(xué)效果帶來負(fù)面影響。

（二）仿真實驗軟件及設(shè)備的應(yīng)用難度。據(jù)調(diào)查，53.8%的被調(diào)查學(xué)生認(rèn)為實驗難易程度是影響實驗效果的重要條件。因此實驗過程中若出現(xiàn)設(shè)備和軟件應(yīng)用困難，會使學(xué)生產(chǎn)生畏難心理，影響實驗熱情及效果。

（三）軟硬件滯后問題。首先硬件的不足會影響實驗過程及效果。部分高校實驗室受資金預(yù)算制約，設(shè)備更新慢，較為陳舊的實驗設(shè)施往往會使學(xué)生失去耐心，喪失學(xué)習(xí)興趣，降低實驗教學(xué)效果。同時，隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入和我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的推進(jìn)，經(jīng)貿(mào)領(lǐng)域不斷出現(xiàn)新變化和新內(nèi)容。然而，仿真實驗教學(xué)設(shè)備和軟件無法隨經(jīng)貿(mào)實踐變化隨時調(diào)整，這就使經(jīng)貿(mào)類專業(yè)仿真實驗教學(xué)中難免出現(xiàn)同現(xiàn)實部分脫節(jié)現(xiàn)象，影響教學(xué)過程及效果。

四、思考與探索

（一）注重指導(dǎo)教師作用的發(fā)揮。調(diào)查顯示，約85%的學(xué)生認(rèn)為指導(dǎo)教師的態(tài)度和幫助是決定實驗效果的主要因素，因此，指導(dǎo)教師成為解決仿真實驗教學(xué)一系列問題的關(guān)鍵因素：

首先，學(xué)生積極性不高，教師可以通過事先詳細(xì)介紹仿真實驗的內(nèi)容和效果，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性。其次，指導(dǎo)教師也是幫助學(xué)生克服畏難心理、掌握實驗過程的關(guān)鍵。此外，仿真實驗教學(xué)中存在的與現(xiàn)實脫節(jié)的問題，也須借助指導(dǎo)教師的教學(xué)補(bǔ)充，幫助學(xué)生在利用現(xiàn)有設(shè)備和軟件完成實驗的同時，了解實驗和現(xiàn)實的差距，進(jìn)而彌補(bǔ)設(shè)備及軟件與現(xiàn)實脫節(jié)的不足，最大限度的發(fā)揮實驗教學(xué)效果。

（二）創(chuàng)造良好教學(xué)條件。各校應(yīng)在現(xiàn)有工作基礎(chǔ)上，從培養(yǎng)方案制訂、實驗室軟硬件建設(shè)等方面，通過諸如增加仿真實驗教學(xué)課程及課時，加大投入及時更新實驗軟硬件設(shè)施等，最大限度地為仿真實驗教學(xué)創(chuàng)造良好條件。

（三）整合利用各項實踐資源。仿真實驗教學(xué)效果的發(fā)揮不是一個孤立的過程，需與其他實踐教學(xué)方式配合使用。如可邀請經(jīng)貿(mào)企業(yè)、管理機(jī)構(gòu)工作人員通過實習(xí)指導(dǎo)、講座等方式進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)空間，加強(qiáng)學(xué)生與社會的溝通交流，構(gòu)建“課堂教學(xué)—仿真實驗—實習(xí)基地”三位一體的教學(xué)模式，全面幫助學(xué)生將所學(xué)理論與實踐結(jié)合，利用校內(nèi)校外各種實踐資源打造高素質(zhì)的經(jīng)貿(mào)類應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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