楊天兵

（江蘇省揚(yáng)州市江都區(qū)真武中心小學(xué)，江蘇 揚(yáng)州 225265）

在小學(xué)體育教學(xué)中，課堂常規(guī)是保證課堂正常秩序的基本條件，建立良好的課堂常規(guī)是提高課堂效益的前提。小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，正處于幼小銜接的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生對(duì)于任何東西都充滿好奇與期待，課上好動(dòng)，隨意性較大，對(duì)體育課堂常規(guī)的要求還不能理解，因此規(guī)范和提高一年級(jí)的體育課堂常規(guī)就迫在眉睫，這是對(duì)任教教師的巨大考驗(yàn)。在對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行課堂常規(guī)教學(xué)時(shí)，要注意變化教學(xué)方法和練習(xí)手段，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，讓學(xué)生易懂、易學(xué)，這樣才能在潛移默化中促進(jìn)學(xué)生的身心健康，增強(qiáng)體質(zhì)，提高體育課堂常規(guī)。本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐，以一年級(jí)學(xué)生為研究對(duì)象，在體育教學(xué)中進(jìn)行體育課堂常規(guī)的策略研究，分析了提高小學(xué)一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)的教學(xué)策略，以期提高一年級(jí)體育課堂教學(xué)效果，讓孩子們能夠快樂(lè)地成長(zhǎng)。

1 研究對(duì)象與方法

1.1 研究對(duì)象

小學(xué)一年級(jí)體育課課堂常規(guī)教學(xué)策略。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)研究法 通過(guò)查閱關(guān)于小學(xué)低年級(jí)教學(xué)方面的資料，為提高小學(xué)一年級(jí)體育課堂常規(guī)的研究奠定基礎(chǔ)。

1.2.2 實(shí)驗(yàn)對(duì)比法 將任教的兩個(gè)班級(jí)分成實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班進(jìn)行比較教學(xué)，對(duì)研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。

1.2.3 案例分析法 通過(guò)實(shí)際教學(xué)，對(duì)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行教學(xué)的案例分析，探索如何提高一年級(jí)學(xué)生體育課堂常規(guī)，從而正確把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，提高體育教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生可持續(xù)和諧發(fā)展。

2 研究策略及分析

2.1 隊(duì)列課堂常規(guī)

2.1.1 細(xì)化管理解決排隊(duì)難題開(kāi)學(xué)初，一年級(jí)的學(xué)生隊(duì)伍總是排不好，相信很多同行都有這樣的經(jīng)歷：好不容易利用一節(jié)課把全班學(xué)生安排好隊(duì)形，可下一節(jié)課大部分學(xué)生都忘記自己的位置了，找不到位置的學(xué)生心里著急，爭(zhēng)先恐后、推拉拽頂、大聲嚷嚷，亂成一團(tuán)，先前的努力只能是白干一場(chǎng)了。由于一年級(jí)的孩子好動(dòng)、自控能力差，快速集合整隊(duì)的概念還沒(méi)建立，所以不能以高年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求他們。應(yīng)該采用“引導(dǎo)”“表?yè)P(yáng)”“練習(xí)”的方法，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)他們集合站隊(duì)的意識(shí)，提高他們快速集合排隊(duì)的能力。

編號(hào)排隊(duì)：課前準(zhǔn)備好紅黃兩種不同顏色的號(hào)碼，上課時(shí)老師先把學(xué)生排好兩列縱隊(duì)，并按順序把寫有1、2、3……號(hào)碼的卡片發(fā)到學(xué)生手中，要求他們記住自己的號(hào)碼，許諾誰(shuí)在下一節(jié)課能記住自己號(hào)碼的，老師就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“大拇指”。這樣在下一次上課的時(shí)候筆者讓學(xué)生先回想自己的號(hào)碼，再讓學(xué)生排隊(duì)，這樣在排隊(duì)時(shí)學(xué)生就能快速找到自己相應(yīng)的位置。

編號(hào)報(bào)數(shù)：將學(xué)生從高到矮的順序站成四路縱隊(duì)，讓各橫排手拉手，讓他們相互熟悉。然后教師給每一排編號(hào)并讓他們記住自己的號(hào)碼。教師開(kāi)始報(bào)數(shù)，聽(tīng)到數(shù)字的橫排將手高高舉起，依次進(jìn)行。這樣不但每一個(gè)學(xué)生都知道自己站在第幾排，同時(shí)還可以幫別人記住位置，真正體驗(yàn)互相幫助的快樂(lè)。也可以讓學(xué)生自己報(bào)數(shù)字，在反復(fù)練習(xí)中學(xué)生們都能快速、準(zhǔn)備地找到位置。

順口溜：一年級(jí)的新生天性好動(dòng)，跟他們講的道理多，收效卻很少，不如“大道至簡(jiǎn)”，編個(gè)順口溜來(lái)規(guī)范行為。上課前，要排隊(duì)了，我會(huì)說(shuō)：“排隊(duì)——”學(xué)生就齊答：“快靜齊！”上課時(shí)，當(dāng)有學(xué)生不認(rèn)真，我會(huì)說(shuō)：“上課——”學(xué)生就齊答：“守紀(jì)律！”“排隊(duì)快靜齊！上課守紀(jì)律！”這樣的順口溜易懂易記，用它來(lái)提醒學(xué)生，既能提高學(xué)生排隊(duì)的速度，又能調(diào)控好課堂的紀(jì)律，學(xué)生的講話現(xiàn)象少，排隊(duì)擁擠在一起的現(xiàn)象也不見(jiàn)了。

2.1.2 堅(jiān)持練習(xí)規(guī)范的隊(duì)列隊(duì)形隊(duì)列隊(duì)形就好像是一條線，能把教學(xué)內(nèi)容串合起來(lái)，使體育課顯得有條有理、連貫。在體育教學(xué)中，準(zhǔn)備活動(dòng)、游戲、教學(xué)內(nèi)容的變換和隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)都要運(yùn)用，可以說(shuō)隊(duì)列隊(duì)形是體育課教學(xué)的基礎(chǔ)。好的隊(duì)列隊(duì)形需要慢慢地訓(xùn)練形成。然而訓(xùn)練的過(guò)程比較枯燥，加上一年級(jí)新生的耐久性差，意志薄弱，容易出現(xiàn)散漫的現(xiàn)象。為了讓學(xué)生盡快步入常規(guī)，老師堅(jiān)持每節(jié)體育課都加強(qiáng)課堂常規(guī)和隊(duì)列隊(duì)形訓(xùn)練，提高排隊(duì)效率。筆者把隊(duì)列隊(duì)形的訓(xùn)練寫進(jìn)教學(xué)工作計(jì)劃中，并從開(kāi)學(xué)第一節(jié)課開(kāi)始按計(jì)劃的對(duì)學(xué)生的隊(duì)列隊(duì)形進(jìn)行訓(xùn)練，抓好每一次可以培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，做到天天抓、時(shí)時(shí)抓、處處抓，不僅在體育課上抓，還在大課間出操和學(xué)校臨時(shí)集會(huì)等機(jī)會(huì)里抓?？傊?，抓住一切機(jī)會(huì)訓(xùn)練隊(duì)列隊(duì)形，提高學(xué)生的課堂常規(guī)。

2.2 教學(xué)課堂常規(guī)

2.2.1 創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 好動(dòng)是小學(xué)生的天性，在一年級(jí)體育課教學(xué)中學(xué)生的有意注意力往往只能維持十幾分鐘的時(shí)間。針對(duì)學(xué)生的這種情況，筆者在上課前先對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行一分鐘的站姿訓(xùn)練，隨后再創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，以調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。如“25m折返跑”單元教學(xué)中筆者采用“與數(shù)字斗智”的方式，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景展開(kāi)教學(xué)。教學(xué)流程如下：1分鐘的站姿訓(xùn)練→我與數(shù)字快集隊(duì)→我與數(shù)字交朋友→我與數(shù)字比智慧→我與數(shù)字比賽跑→我與數(shù)字齊歡樂(lè)。多采用一些模仿性、游戲性活動(dòng)進(jìn)行練習(xí)?？紤]到學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地做一個(gè)單調(diào)的動(dòng)作，容易疲勞，情緒不高，紀(jì)律也容易渙散，為了讓學(xué)生在一堂里興趣盎然地學(xué)習(xí)、鍛煉，筆者在25m折返跑教學(xué)過(guò)程中采用多種不同叫號(hào)的方法進(jìn)行練習(xí)。如在練習(xí)起跑時(shí)，筆者讓學(xué)生聽(tīng)號(hào)碼做指定的動(dòng)作，練習(xí)學(xué)生起跑反應(yīng)速度，再過(guò)渡到叫號(hào)進(jìn)行跑的練習(xí)，這樣激發(fā)學(xué)生參與練習(xí)興趣，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)展快速奔跑的技能。

2.2.2 豐富教學(xué)口令，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 體育課的教學(xué)口令很多，但大多給人以嚴(yán)肅、呆板的感覺(jué)，面對(duì)一年級(jí)，我們要利用一些特別、生動(dòng)的口令來(lái)吸引學(xué)生，舒緩舒緩反復(fù)的練習(xí)帶來(lái)的緊張感。如老師喊：“最指示——”，學(xué)生回應(yīng)：“靜悄悄”；或老師喊班級(jí)名稱，全班學(xué)生回應(yīng)“到”；在集隊(duì)時(shí)，可采用喊“101歸隊(duì)”等，來(lái)控制學(xué)生的課堂紀(jì)律；也可以巧用隊(duì)列口令，如學(xué)生在齊步走或跑步走時(shí)，教師把“1、2、1”口令與“左、右、左”口令交替使用，反復(fù)強(qiáng)化，使學(xué)生逐漸形成一種定式，“1”落在左腳上，“2”落在右腳上。當(dāng)學(xué)生在隊(duì)列練習(xí)中出現(xiàn)一些不規(guī)范的動(dòng)作時(shí)，教師可以把口令換成提醒，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤動(dòng)作。如：在齊步走練習(xí)中，當(dāng)學(xué)生擺臂幅度小，低頭含胸時(shí)，即：“加、大、擺、臂”“抬、頭、挺、胸”等。此外，在隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)中，要注意多采用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言，特別是對(duì)那些好動(dòng)的學(xué)生，有時(shí)用表?yè)P(yáng)的言語(yǔ)可能比用批評(píng)更能使學(xué)生有效果。讓隊(duì)列隊(duì)形成為學(xué)生喜愛(ài)的教學(xué)內(nèi)容，練習(xí)的效率也就明顯提高。

2.2.3 創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺(tái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性 每一個(gè)學(xué)生都喜歡表現(xiàn)自己，都非?？释玫嚼蠋煹恼J(rèn)可，特別是一年級(jí)的學(xué)生。筆者的課堂特別注重為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)舞臺(tái)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。具體做法有以下兩點(diǎn)。

（1）設(shè)置領(lǐng)操員，讓學(xué)生參與示范。在課前的準(zhǔn)備部分，做徒手操或者廣播操時(shí)，筆者會(huì)挑選4名平時(shí)紀(jì)律好，準(zhǔn)備操也做得比較好的學(xué)生當(dāng)領(lǐng)操員。挑選的原則是本節(jié)課表現(xiàn)最好的4位同學(xué)就可以做下一節(jié)課的領(lǐng)操員。領(lǐng)操員每節(jié)課都不同，每節(jié)課都在輪換，每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己。此舉也能很好地督促學(xué)生回家進(jìn)行徒手操和廣播操練習(xí)。

（2）設(shè)置大小組長(zhǎng)，讓學(xué)生參與管理。小組是課堂上的一個(gè)小集體，每個(gè)小組獨(dú)立成一個(gè)小單位。筆者把全班分成4個(gè)小組，每個(gè)小組由一個(gè)大組長(zhǎng)和一個(gè)小組長(zhǎng)進(jìn)行管理，大組長(zhǎng)挑選比較懂事能干的孩子擔(dān)當(dāng)，任期一學(xué)期；小組長(zhǎng)則每節(jié)課輪換，讓每一位學(xué)生都從中體驗(yàn)管理與被管理。大小組管合作管理的模式，既能保證管理的質(zhì)量，又可以把小部分自我控制能力不強(qiáng)的學(xué)生調(diào)動(dòng)起來(lái)，一舉兩得。

2.3 安全課堂常規(guī)

安全是教學(xué)的基礎(chǔ)，沒(méi)有安全何談教學(xué)。體育課堂，不同于其他學(xué)科的課堂，針對(duì)一年級(jí)的學(xué)生喜歡玩耍，自律性、控制能力差，在小學(xué)一年級(jí)體育教學(xué)中，（1）要幫助學(xué)生建立安全意識(shí)，在思想上要防范在先，警惕在前，讓學(xué)生知道體育課里哪些行為是安全的、哪些行為是不安全，以及這些不安全行為給他人可能造成的危害，讓學(xué)生在每節(jié)課里，通過(guò)行為規(guī)范的訓(xùn)練，時(shí)刻牢記安全的重要性；（2）做到課前認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，課堂中哪個(gè)環(huán)節(jié)容易出現(xiàn)安全隱患，教師要心中有數(shù)，并提出預(yù)防的措施寫入教案。課前要檢查器材，并要先詢問(wèn)學(xué)生的身體狀況，有沒(méi)有特殊情況，對(duì)有病剛愈的學(xué)生要酌情安排運(yùn)動(dòng)量，并檢查學(xué)生的穿戴是否合適，身上是否佩戴尖銳的飾物等。在體育課服裝要求上教師可以與全班學(xué)生用拉鉤形式來(lái)個(gè)師生承諾：每節(jié)體育課必須穿運(yùn)動(dòng)鞋和運(yùn)動(dòng)服，不帶任何與課無(wú)關(guān)的物品。假如違約，不管是誰(shuí)都要受罰。并隨時(shí)與班主任或家長(zhǎng)取得聯(lián)系，請(qǐng)求配合。起初前幾堂課學(xué)生偶有忘記，但隨著反復(fù)提醒和嚴(yán)格要求，學(xué)生逐漸記住了每周上體育課的時(shí)間規(guī)律，建立了習(xí)慣意識(shí)，課堂常規(guī)意識(shí)也就慢慢養(yǎng)成了；（3）每節(jié)課下課前都要進(jìn)行1分鐘的小結(jié)。俗話說(shuō)“小心使得萬(wàn)年船”，培養(yǎng)安全意識(shí)是上好一節(jié)體育課的前提。

3 結(jié) 語(yǔ)

良好體育課堂常規(guī)在體育課堂教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮著舉足輕重的作用，要想提高一年級(jí)體育課堂教學(xué)的效率，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)常規(guī)練習(xí)，不能采用單一的教學(xué)方法，我們應(yīng)該立足自身，好好地研究教法、學(xué)法，用全新的理念、創(chuàng)新的思維來(lái)幫助學(xué)生從一個(gè)“散慢”的幼兒園孩子蛻變成一名積極向上、活潑守紀(jì)的小學(xué)生，讓學(xué)生在民主、寬松的教學(xué)氛圍下，自覺(jué)履行課堂規(guī)則，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，這樣的體育課堂才是高效的。

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[3]于海平.淺談隊(duì)列隊(duì)形教學(xué)的意義及方法[J].考試：教研，2010（6）.

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