童理剛

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430000）

2000-2010年核心期刊中關(guān)于我國(guó)高校田徑課研究的文獻(xiàn)分析

童理剛

（武漢體育學(xué)院，湖北 武漢 430000）

1 研究對(duì)象與方法

在中國(guó)知網(wǎng)的期刊高級(jí)檢索中輸入主題“高校田徑”，并將檢索條件定為“核心期刊”，年代定為“2000～2010年”，共檢索到58篇期刊文獻(xiàn)，根據(jù)本文的內(nèi)容再進(jìn)行進(jìn)一步的認(rèn)真篩選，共選出25篇。

2 結(jié)果與分析

2.1 高校田徑課研究的期刊和年代分析

從近十年的核心期刊發(fā)表的文獻(xiàn)來(lái)看，《武漢體育學(xué)報(bào)》發(fā)表的與高校田徑課有關(guān)的文獻(xiàn)最多，其次是《體育學(xué)刊》《體育科學(xué)》《北京體育大學(xué)學(xué)報(bào)》《廣州體育學(xué)院學(xué)報(bào)》和其他。說(shuō)明排名靠前的核心期刊是很重視有關(guān)高校田徑課發(fā)展的文獻(xiàn)的，這也從另一方面說(shuō)明我國(guó)對(duì)田徑課對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的發(fā)展和普及給予了高度的重視，這是今后學(xué)校體育應(yīng)該努力的方向之一。

2.2 高校田徑課研究的主要內(nèi)容分析

2.2.1 高校田徑課的教學(xué)內(nèi)容分析目前高校的田徑課的教學(xué)內(nèi)容集中在跑（短跑、中長(zhǎng)跑）、跳（跳高和跳遠(yuǎn)）和投（鉛球和標(biāo)槍），并且和最后的考試是掛鉤的，學(xué)好這些項(xiàng)目，是按照最后這些項(xiàng)目的成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)的，比如說(shuō)鉛球投多少米，跳遠(yuǎn)跳多少。而學(xué)生只是僅僅圍繞著最后的考試項(xiàng)目去學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)。我們不難看出，這幾項(xiàng)都是技術(shù)要求比較強(qiáng)的項(xiàng)目，要求學(xué)生具備一定的身體素質(zhì)。但是現(xiàn)在的學(xué)生個(gè)體間的身體素質(zhì)等方面的差異很大，一些身體素質(zhì)稍差的學(xué)生學(xué)起來(lái)比較吃力，這就逐漸磨滅了他們對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，這種重競(jìng)技的教學(xué)內(nèi)容會(huì)是很多本來(lái)有興趣的同學(xué)望而卻步。所以教學(xué)內(nèi)容必須要進(jìn)行改革，要將田徑運(yùn)動(dòng)的健身性、趣味性和娛樂(lè)性帶到教學(xué)內(nèi)容上來(lái)，不僅要有一些技術(shù)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還要有健身休閑性的項(xiàng)目，比如說(shuō)健身走和健身跳等，教給學(xué)生一些簡(jiǎn)單實(shí)用的田徑健身的手段。

2.2.2 高校田徑課的教學(xué)方法分析高校的田徑課的方法大都是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，即老師師進(jìn)行技術(shù)的講解和示范，學(xué)生進(jìn)行模仿和重復(fù)練習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)田徑，不僅僅是為了學(xué)習(xí)技術(shù)，更重要的是想通過(guò)田徑強(qiáng)身健體，追求身體和心理的健康發(fā)展。如果教師過(guò)多的追求技術(shù)講解的方法在一定程度會(huì)扼殺學(xué)生對(duì)技術(shù)理解的獨(dú)特之處，會(huì)將學(xué)生的思想禁錮在聽(tīng)→學(xué)→練的模式中，這樣枯燥單調(diào)重復(fù)的課堂學(xué)生是不會(huì)全身心投入的，我們需要的是一種互動(dòng)的、開(kāi)放的和自由的課堂模式，激發(fā)學(xué)生參與課堂討論的興趣和積極性，充分利用各種現(xiàn)代化的教學(xué)手段使學(xué)生在快樂(lè)輕松的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)。

2.2.3 高校田徑課的教材分析田徑一直享有“體育之母”的美譽(yù)，對(duì)所有的運(yùn)動(dòng)都起著正面的影響?，F(xiàn)在卻出現(xiàn)了前所未有的困境。主要原因是長(zhǎng)時(shí)間來(lái)田徑的教學(xué)過(guò)程中一直追求的是技術(shù)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的完成性、系統(tǒng)性，只重視項(xiàng)目的技術(shù)動(dòng)作，忽略了項(xiàng)目的樂(lè)趣。大學(xué)田徑課應(yīng)該是充滿生機(jī)和活力的，它容納了所有項(xiàng)目的基礎(chǔ)。高校田徑課的教材卻是一板一眼的技術(shù)動(dòng)作分析和如何去學(xué)習(xí)。并未給學(xué)生一個(gè)興趣的起點(diǎn)。毋庸置疑的是田徑課程的教材是核心。高校的改革也將先有田徑教材入手。使田徑教材游戲化。在教材中加入游戲的內(nèi)容，使整個(gè)課堂的練習(xí)內(nèi)容具有競(jìng)爭(zhēng)性。教材內(nèi)容逐漸偏向終身運(yùn)動(dòng)和大眾健身運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)單易懂的圖畫(huà)和專業(yè)的講解術(shù)語(yǔ)相配合。簡(jiǎn)易的輔助性練習(xí)會(huì)增強(qiáng)高校學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的好奇心和自信心。在教材中出現(xiàn)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和專業(yè)錯(cuò)誤動(dòng)作糾正，會(huì)使學(xué)生更容易改正錯(cuò)誤動(dòng)作，極大程度上避免了學(xué)生受傷。

3 高校田徑課的發(fā)展

3.1 改變田徑教學(xué)的理念

在教與學(xué)的過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)大量的矛盾，在矛盾中教育的將會(huì)打破之前的常規(guī)傳統(tǒng)，進(jìn)行一系列的變革。在這變革中，觀念的轉(zhuǎn)化是最重要的。我們應(yīng)以素質(zhì)教育和健康為首要指導(dǎo)思想，明確改革的目的進(jìn)行一次革命性的改革。在教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變中，教學(xué)的手段在變化，學(xué)習(xí)的方式也在變化。努力促使學(xué)生將田徑作為健身的手段。在田徑教學(xué)過(guò)程中，不斷突破原有的傳統(tǒng)束縛，將競(jìng)技類項(xiàng)目的教學(xué)轉(zhuǎn)化為突出健身為主的教學(xué)。使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不轉(zhuǎn)換他們的觀念。

3.2 田徑娛樂(lè)化教學(xué)內(nèi)容及方法的體系

3.2.1 教學(xué)內(nèi)容和方法的分類教學(xué)是一個(gè)龐大的體系，將所有的體系根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)將他們統(tǒng)一并歸類在一起。如此一來(lái)以便更好的區(qū)分和了解它們，對(duì)它們的不同特色、作用和它們以后發(fā)展的規(guī)律形成一定認(rèn)識(shí)。

田徑項(xiàng)目主要是以跑、跳、投三個(gè)大的方面組成，其三個(gè)方面將會(huì)相互組合將形成不同的區(qū)域。然后在次區(qū)域內(nèi)采用綜合分類法。教與學(xué)是一個(gè)組合構(gòu)建的體系，教法是在文獻(xiàn)資料，專家訪談和問(wèn)卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，按照教授法、教與學(xué)的綜合法、學(xué)練法的主要特征合成的。

3.2.2 田徑娛樂(lè)化教學(xué)內(nèi)容和方法的具體表現(xiàn)不同的項(xiàng)目和不同的練習(xí)都有著不同的難易、簡(jiǎn)繁、距離的長(zhǎng)短、次數(shù)等等。我們應(yīng)選擇鍛煉價(jià)值高的項(xiàng)目成為我們田徑運(yùn)動(dòng)的教材，并將其成融入我們的健身為主的快樂(lè)體育中。改變以往的枯燥學(xué)習(xí)方法和教學(xué)手段，將現(xiàn)在流行的健身跑、跳、投作為教材的主要內(nèi)容。使不同能力的學(xué)生更快的掌握知識(shí)。在此過(guò)程中，學(xué)生的德、智、體、美、勞全面發(fā)展?？鞓?lè)的投入到田徑這個(gè)項(xiàng)目中去，也為“終身體育”打下了良好的基礎(chǔ)。田徑教學(xué)的游戲化將會(huì)引起更多的學(xué)生關(guān)注。根據(jù)田徑運(yùn)動(dòng)的特征，也為基礎(chǔ)的跑、跳、投三個(gè)方面進(jìn)行了設(shè)計(jì)。例如，國(guó)際田聯(lián)制定和推出的“國(guó)際田聯(lián)少兒趣味田徑項(xiàng)目”系統(tǒng)的解決了當(dāng)前面臨的器械成人化、教學(xué)項(xiàng)目不新穎、學(xué)生鍛煉不積極等系列難題，將器械簡(jiǎn)單化、趣味化、人性化和新穎化，適合學(xué)生發(fā)展的心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)積極地投入到田徑學(xué)習(xí)中。對(duì)于高校田徑課來(lái)說(shuō)，也可以借用這種模式和方法，將田徑課的內(nèi)容游戲化，在保證安全的原則下，讓學(xué)生不再禁錮在技術(shù)考核和技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的要求下。例如在跑的練習(xí)中可以進(jìn)行一些變換節(jié)奏跑、追逐跑、定時(shí)跑和變速跑等；在跳躍練習(xí)中可以進(jìn)行一些多級(jí)跳、障礙跳和跳繩這樣的內(nèi)容；投擲練習(xí)中可以采用投實(shí)心球、投壘球、前拋和后拋等。既能發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3.3 高校田徑考核的發(fā)展對(duì)考試內(nèi)容需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新的地方是降低將技術(shù)達(dá)標(biāo)的權(quán)重，增加學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)和進(jìn)步的權(quán)重，即學(xué)習(xí)態(tài)度和積極性的權(quán)重。不僅將最后考核內(nèi)容的權(quán)重進(jìn)行重新排序，還要進(jìn)一步完善考核內(nèi)容，使考核內(nèi)容更全面綜合地反映學(xué)生的表現(xiàn)。

4 對(duì)高校田徑課的展望

4.1 教學(xué)方法的特點(diǎn)

高校田徑在全國(guó)都存在著較大的漏洞和空缺，在教學(xué)方法中突出了三大特色：（1）娛樂(lè)化，正確的選擇教學(xué)的方式，使學(xué)生產(chǎn)生興趣并積極地進(jìn)行這方面的練習(xí)；（2）情節(jié)化，將練習(xí)的各個(gè)方面相互銜接，產(chǎn)生一條教學(xué)鏈。并使學(xué)生在學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的動(dòng)作中體會(huì)到自己的提升；（3）個(gè)性化，每個(gè)學(xué)生不同的特點(diǎn)需要應(yīng)材施教。使用成功體驗(yàn)、挑戰(zhàn)、自評(píng)等等方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心。

4.2 教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)

（1）教學(xué)內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)是高校田徑課首當(dāng)其沖的一個(gè)特色。根據(jù)社會(huì)不同的需要，教學(xué)的內(nèi)容和觀念需要及時(shí)更新轉(zhuǎn)換；（2）教學(xué)內(nèi)容的體系需要多樣化。不同的教學(xué)體系要能更好地刺激學(xué)生對(duì)田徑理念的理解和吸引學(xué)生的參與；（3）教學(xué)內(nèi)容的可持續(xù)性使學(xué)生形成終身體育的思想。在體育事業(yè)上持續(xù)發(fā)展，達(dá)成全民體育，為高校田徑開(kāi)展做好充分準(zhǔn)備。

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G807.01

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1674-151X（2014）10-083-02

2014-08-27

童理剛，在讀碩士研究生。研究方向：田徑。