曹 凡，王 勇

（洛陽師范學(xué)院，河南 洛陽 471022）

體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力的路徑研究

曹 凡，王 勇

（洛陽師范學(xué)院，河南 洛陽 471022）

創(chuàng)新型人才對于社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步十分重要，因此，采取怎樣的教學(xué)方法和手段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為研究的熱點(diǎn)，也是廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。本文分析了創(chuàng)新教育的含義及重要性、體育教學(xué)和創(chuàng)新教育的關(guān)系，最后分析了體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力的具體對策，期望加快我國創(chuàng)新型體育人才的培養(yǎng)。

1 創(chuàng)新教育的含義及重要性

最早提出“國家創(chuàng)新體系”概念的是英國的入弗里曼，他在1987年提出此概念，其中就包括創(chuàng)新教育的問題。創(chuàng)新教育的實(shí)質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而依靠創(chuàng)新學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)創(chuàng)新能力，最終還是回歸到創(chuàng)新教育。因?yàn)榻逃莻鞑ブR和培養(yǎng)人才的基地，承擔(dān)著培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的任務(wù)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，全球一體化的加快，國家和國家之間的競爭也日益激烈。要想在激烈的競爭中脫穎而出就必須具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，引領(lǐng)發(fā)展的前沿，才能立于不敗之地。競爭的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的競爭。對于我國的青少年來說，他們將是未來參與競爭的主力。面對迅速發(fā)展及不斷發(fā)生變革的世界，他們的任務(wù)非常艱巨。我國現(xiàn)在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育對于學(xué)生智慧潛能的開發(fā)非常重視，學(xué)生不再是知識的接受容器，而是運(yùn)用自己的智慧，在學(xué)習(xí)過程中不斷提問，不斷思考，所以說對于素質(zhì)教育來說，創(chuàng)新能力是其中的重要部分。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力既是我國教育的目標(biāo)，又是社會(huì)發(fā)展的需要。創(chuàng)新對于我國將來在各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都十分重要，是我國科技進(jìn)步和取得各方面成就的保證。

2 體育教學(xué)與創(chuàng)新教育

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性意識

個(gè)性就是指個(gè)體擁有的獨(dú)特的特質(zhì)，與他人不同，它是個(gè)人經(jīng)常出現(xiàn)的并且趨于穩(wěn)定的一種心理特征的總和，表現(xiàn)為言語方式、情感方式、行為方式等。個(gè)體做某件事或者是進(jìn)行某項(xiàng)活動(dòng)的基本動(dòng)力就是個(gè)性，它是認(rèn)識某種事物的意識傾向，并支配著個(gè)體的行為。從這個(gè)角度來講，可以說創(chuàng)新能力的前提就是個(gè)性，個(gè)性是創(chuàng)新素質(zhì)的基礎(chǔ)。在體育教學(xué)中，學(xué)生參加體育活動(dòng)時(shí)，要求其必須有取得良好成績的積極意向，這明顯促進(jìn)了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，促進(jìn)了他們個(gè)性的培養(yǎng)，并培養(yǎng)了他們基礎(chǔ)的創(chuàng)新素質(zhì)。所以，體育教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，并為其創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)的關(guān)鍵就是培養(yǎng)創(chuàng)新能力。具有獨(dú)特的思維方式，并積極探索表現(xiàn)出求新求異的行為是創(chuàng)新能力的主要表現(xiàn)。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的深入和具體表現(xiàn)。在體育教學(xué)過程中，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要積極調(diào)動(dòng)他們的主觀能動(dòng)性，使他們成為學(xué)習(xí)的主體，讓他們學(xué)習(xí)中積極思考，不斷提問，發(fā)現(xiàn)和解決問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維能力。比如，體育動(dòng)作的教學(xué)是從模仿開始的，而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不只要求學(xué)生完成模仿動(dòng)作，還要在模仿的過程中進(jìn)行思考，結(jié)合動(dòng)作的基本特點(diǎn)和自身的具體情況產(chǎn)生新的想法，掌握動(dòng)作要領(lǐng)，不斷激發(fā)自己的創(chuàng)造才能。所以，體育教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神

創(chuàng)新素質(zhì)就是一種個(gè)體善于發(fā)現(xiàn)問題和積極探索的心理趨勢。創(chuàng)新型人才必須具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識，才能在日常的工作和生活中找到創(chuàng)新點(diǎn)，開展創(chuàng)新活動(dòng)。所以，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神是創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的重點(diǎn)。體育活動(dòng)的過程就是一種積極主動(dòng)的過程，可以有效塑造人的行為方式。在參加一些比賽活動(dòng)時(shí)，個(gè)體存在展現(xiàn)自我的心理；在比賽中意識到自己的不足和他人的優(yōu)勢，會(huì)不斷完善自我；為取得良好的成績而最大程度上發(fā)揮自己的水平。在這個(gè)過程中，包含了創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，所以，學(xué)校體育教學(xué)利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新教育。

3 體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力的具體對策

3.1 加強(qiáng)思想教育，培養(yǎng)體育學(xué)習(xí)意識

隨著我國高校體育改革的推進(jìn)，在體育教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的體育思想教育，培養(yǎng)他們的體育興趣，讓他們掌握一項(xiàng)基本的體育技能，形成終身體育意識。只有這樣，學(xué)生才會(huì)意識到體育學(xué)習(xí)的重要性，才會(huì)在在體育課的學(xué)習(xí)過程中積極、主動(dòng)、創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)能力，提高體育課的教學(xué)效果。

3.2 采用新型的體育教學(xué)形式及方法

我國的體育教育長期以來存在一個(gè)嚴(yán)重的問題，就是小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)學(xué)習(xí)的體育知識和體育技能基本相同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)形式也無差別。對于經(jīng)過這么多年體育學(xué)習(xí)的大學(xué)生來說，對體育課毫無興趣，甚至?xí)幸环N厭煩心理。所以，要對高校的體育教育教學(xué)方法進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，由教師設(shè)定教學(xué)內(nèi)容逐步過程到半開放和全開放式的教學(xué)。改變體育教學(xué)方法由傳統(tǒng)的“注入式”轉(zhuǎn)變成“啟發(fā)式”教學(xué)，由“訓(xùn)練式”轉(zhuǎn)變成“誘導(dǎo)式”。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生提出問題和建議，不斷進(jìn)行探索，從而激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

教師只是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，學(xué)生真正成為課堂教學(xué)的主人。教師只是給出知識框架，創(chuàng)設(shè)一定的情境，學(xué)生具體描述知識內(nèi)容。比如，在體育課堂中，進(jìn)行開放式的教學(xué)，教師給出活動(dòng)的題目或者是要求，學(xué)生自行分組設(shè)計(jì)活動(dòng)方案，然后再輪流帶領(lǐng)全班的同學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)，這樣每個(gè)學(xué)生在課堂上都有機(jī)會(huì)鍛煉他們的組織能力。在準(zhǔn)備活動(dòng)的過程中，肯定會(huì)遇到各種各樣的問題，此時(shí)學(xué)生就會(huì)進(jìn)行獨(dú)立思考，并通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等各種方式尋找解決問題的方法，在這個(gè)過程中鍛煉了學(xué)習(xí)能力、體育能力，同時(shí)也在一定程度上提高了創(chuàng)新能力。再如，在體育動(dòng)作的復(fù)習(xí)課中，重復(fù)某個(gè)動(dòng)作的動(dòng)作要點(diǎn)，示范動(dòng)作之后，學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。由于學(xué)生的接受能力具有差異性，模仿出的動(dòng)作各不相同。這時(shí)，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生，肯定的同時(shí)，因勢利導(dǎo)，鼓勵(lì)他們進(jìn)行創(chuàng)新。學(xué)生通過已經(jīng)學(xué)到的知識和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化和重組，創(chuàng)造出新型的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)能力。

3.3 擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容，激活學(xué)生創(chuàng)新意識

傳統(tǒng)的體育課教學(xué)以傳授體育技能為主，內(nèi)容比較枯燥，尤其是一些女孩子的學(xué)習(xí)興趣較低。實(shí)踐證明，教師單純的講解、示范體育動(dòng)作，并讓學(xué)生重復(fù)鍛煉某些體育技能，學(xué)生的求知欲望較低。隨著社會(huì)的發(fā)展，知識是不斷更新的，體育知識也是如此。知識的學(xué)習(xí)是讓學(xué)生了解某個(gè)領(lǐng)域的一種手段，所以教師的教學(xué)也要與時(shí)俱進(jìn)。對于體育教師來說，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和興趣，摒棄某些已經(jīng)相對陳舊的知識，增加新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，比如新興的體育項(xiàng)目或者是一些著名的體育賽事，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，激發(fā)求知欲和創(chuàng)新意識。另外，教師還可以讓學(xué)生自行分組，通過幻燈片PPT的形式，讓學(xué)生在課堂講解一些體育動(dòng)作的注意事項(xiàng)或者是新的體育知識。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，就會(huì)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.4 采用新型的體育教學(xué)理念

3.4.1 在體育課堂中勤于“動(dòng)手”，并從中得到創(chuàng)新激勵(lì)體育教學(xué)包括理論知識的講解和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)校開設(shè)各種體育活動(dòng)，學(xué)生要勤于“動(dòng)手”，勤于參與，并從中得到創(chuàng)新激勵(lì)。學(xué)生在參與過程中，獲得體驗(yàn)，由此會(huì)產(chǎn)生自我激勵(lì)，而自我激勵(lì)正是創(chuàng)新激勵(lì)的源泉，促進(jìn)了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。所以，學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的過程，不僅獲得了創(chuàng)新體驗(yàn)，還獲得了創(chuàng)新成功心理。

3.4.2 為學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)敢于“破例”要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力，體育教學(xué)也要有所創(chuàng)新，更新體育教學(xué)理念，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能，敢于“破例”。以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為核心，創(chuàng)新體育教學(xué)的管理制度和管理思想。現(xiàn)在的管理要從傳統(tǒng)教學(xué)中的“約束”轉(zhuǎn)變到“開發(fā)”，是對學(xué)生創(chuàng)新潛能的“開發(fā)”，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.5 教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生發(fā)散思維能力的培養(yǎng)

在體育課堂上，要盡全力，爭取一切可能的條件，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索，開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維。由于很多的知識點(diǎn)和體育技能在學(xué)生的中學(xué)時(shí)代已經(jīng)講解過，并且學(xué)生也掌握了一定的體育知識和技能，因此，對于一些簡單和重復(fù)的知識點(diǎn)，教師沒有必要再進(jìn)行講解和示范，而是讓學(xué)生自己開動(dòng)腦筋，想辦法，從不同的角度進(jìn)行思考，多方面解決問題。這樣學(xué)生可以先實(shí)踐后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去思考問題、發(fā)現(xiàn)方法、體會(huì)成功的喜悅。比如，體育中的彎道跑技術(shù)，在講解此技術(shù)時(shí)，先讓學(xué)生在彎道上跑一圈，體會(huì)彎道跑的感覺，然后在具體講解此技術(shù)，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，引導(dǎo)學(xué)生理解身體向內(nèi)傾斜的原理（物理學(xué)中的離心原理）。通過這樣的教學(xué)方法，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的思維，也讓學(xué)生體會(huì)到體育鍛煉的智慧，激發(fā)體育知識的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力。

4 結(jié) 語

隨著社會(huì)的發(fā)展和變革，創(chuàng)新型人才成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)行的主力軍。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型能力已經(jīng)成為教育事業(yè)改革的關(guān)鍵。體育課程作為基礎(chǔ)教育的一部分，其重要作用不言而喻，要通過不斷改變教學(xué)方法，更新教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容的方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步推動(dòng)體育創(chuàng)新教育的發(fā)展。教育的主要目的是培養(yǎng)創(chuàng)新型的育人機(jī)制，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過程是一個(gè)漸進(jìn)的過程，體育教師可以根據(jù)不同的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方法。充分利用體育教學(xué)的優(yōu)勢，啟迪學(xué)生思維，采用多種方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新型學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。

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1674-151X（2014）10-050-03

2014-09-01

曹凡（1979～），講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。