張洪鋒 薛繼升

(吉林體育學(xué)院 吉林長(zhǎng)春 130033)

青少年運(yùn)動(dòng)員是我國(guó)體育運(yùn)動(dòng)界的中堅(jiān)力量，為了不斷提升體育運(yùn)動(dòng)能力，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，對(duì)于青少年的文化教育有很大影響。當(dāng)前很多青少年運(yùn)動(dòng)員的文化能力素養(yǎng)還有待進(jìn)一步提升。青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育現(xiàn)狀具有一定的特殊性，還有很多亟待解決的問(wèn)題。加強(qiáng)對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育現(xiàn)狀的研究，有助于采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施，提升青少年運(yùn)動(dòng)員的文化能力水平，促進(jìn)青少年運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。本文淺述當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育現(xiàn)狀以及采取的應(yīng)對(duì)措施。

1 青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育現(xiàn)狀

一直以來(lái)，青少年運(yùn)動(dòng)員的體育訓(xùn)練都是專業(yè)化的訓(xùn)練模式，對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的文化水平具有一定的影響，當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育存在的問(wèn)題對(duì)其文化教育水平的提升有一定的影響。當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育存在的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面。

1.1 教育體系和體育體系之間有一定的脫節(jié)

從20世紀(jì)開(kāi)始，體育運(yùn)動(dòng)形成了一種一體化管理體制，在這種體制的影響下，體育教育得到了很大的發(fā)展。我國(guó)的競(jìng)技體育水平取得了很大的提升。青少年運(yùn)動(dòng)員是我國(guó)競(jìng)技體育的中堅(jiān)力量，一般從小就被選送到體育學(xué)校參加相應(yīng)的體育訓(xùn)練。這對(duì)運(yùn)動(dòng)員的文化水平有一定的影響。在加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程中，往往會(huì)對(duì)文化教育造成忽視，在教育環(huán)境不夠完善的情況下，青少年的正規(guī)文化教育受到一定的影響，青少年運(yùn)動(dòng)員脫離了正規(guī)的體育訓(xùn)練。

1.2 青少年運(yùn)動(dòng)員的學(xué)習(xí)與競(jìng)賽之間的矛盾比較突出

青少年運(yùn)動(dòng)員要加強(qiáng)體育訓(xùn)練，與文化學(xué)習(xí)方往往會(huì)產(chǎn)生很嚴(yán)重的矛盾，一方面是學(xué)習(xí)與競(jìng)賽訓(xùn)練之間的矛盾。青少年的文化教育過(guò)程中，教學(xué)的內(nèi)容具有一定的連續(xù)性和系統(tǒng)性，教學(xué)環(huán)境相對(duì)也是穩(wěn)定的，青少年運(yùn)動(dòng)員一般要外出參加相應(yīng)的體育訓(xùn)練和比賽，因此在文化教育方面往往不能接受正常的連續(xù)性文化教育。另一方面，文化教學(xué)的內(nèi)容與競(jìng)賽時(shí)間之間也有一定的矛盾。在當(dāng)前的競(jìng)技體育的運(yùn)行機(jī)制和管理機(jī)制下，運(yùn)動(dòng)員的首要任務(wù)是要進(jìn)行相應(yīng)的訓(xùn)練和比賽，自然會(huì)對(duì)文化學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響，占據(jù)文化學(xué)習(xí)的時(shí)間是不可避免的。青少年運(yùn)動(dòng)員所學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)文化課程的教材與普通教材相同，但是時(shí)間卻比一般的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間要少很多，因此對(duì)于很多文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)往往不能取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1.3 青少年運(yùn)動(dòng)員的九年義務(wù)教育不能得到有效的保證

文化教育一般是對(duì)各種基礎(chǔ)知識(shí)和技能進(jìn)行傳授和學(xué)習(xí)，青少年運(yùn)動(dòng)員也不例外，也要加強(qiáng)各種文化內(nèi)容的學(xué)習(xí)。青少年運(yùn)動(dòng)員一般是處在接受九年義務(wù)教育的年齡階段，但由于受到各種矛盾的限制，在義務(wù)教育的階段往往不能接受到充分的教育，我國(guó)青少年運(yùn)動(dòng)員九年義務(wù)教育的普及和質(zhì)量得不到保證。此外，在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，也缺乏相應(yīng)的適合運(yùn)動(dòng)員特點(diǎn)的九年義務(wù)教育的標(biāo)準(zhǔn)以及相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制，不利于青少年接受義務(wù)教育，文化教育水平自然得不到提升。

1.4 青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育的課程設(shè)置不夠完善

當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育的課程設(shè)置不夠完善，教材的選擇也不恰當(dāng)，比如很多體校、運(yùn)動(dòng)隊(duì)等在對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行文化教育的過(guò)程中，會(huì)開(kāi)設(shè)一些基礎(chǔ)課程的教育，比如加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等課程的教育，但對(duì)其他課程的開(kāi)設(shè)則比較少，如對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等藝術(shù)課程的開(kāi)設(shè)比較少。這對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員的綜合能力素養(yǎng)的提升有很大的影響,不利于青少年運(yùn)動(dòng)員的全面發(fā)展。

1.5 教育經(jīng)費(fèi)存在一定缺陷

經(jīng)費(fèi)不足是影響青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育的重要障礙。近年來(lái)國(guó)家對(duì)競(jìng)技體育的重視程度逐漸提高，加強(qiáng)了對(duì)各種體育訓(xùn)練的重視程度以及相應(yīng)的投入水平，但對(duì)于青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育的經(jīng)費(fèi)投入還不夠，經(jīng)費(fèi)投入不足，導(dǎo)致青少年運(yùn)動(dòng)員的教學(xué)條件相對(duì)落后，比如教學(xué)設(shè)施比較陳舊，文化教育的師資力量不足等，都會(huì)影響青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育的效率。

2 加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員文化教育水平提升的策略

青少年運(yùn)動(dòng)員的體育訓(xùn)練固然重要，但同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)青少年的文化教育，以提升青少年的綜合能力素養(yǎng)。當(dāng)前青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，還存在一些問(wèn)題。為了不斷提高青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育水平，可以從以下方面著手。

2.1 堅(jiān)持“體教結(jié)合”

體育訓(xùn)練與文化教育兩者之間的關(guān)系是相互依賴的，在實(shí)際訓(xùn)練過(guò)程中，不僅要加強(qiáng)青少年運(yùn)動(dòng)員的體育訓(xùn)練力度，也要加強(qiáng)青少年的文化教育力度，對(duì)兩者之間進(jìn)行有效的協(xié)調(diào)。加強(qiáng)“體教結(jié)合”倡導(dǎo)的是加強(qiáng)體育與教育之間的有效結(jié)合，培養(yǎng)更多綜合能力素養(yǎng)較高的人才。學(xué)校的教育應(yīng)該要加強(qiáng)“體教結(jié)合”的培養(yǎng)體系的建設(shè)，將青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育和體育教育放在同等重要的地位，促進(jìn)兩種教育模式的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

2.2 科學(xué)合理的安排各種體育訓(xùn)練

青少年運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行體育訓(xùn)練的強(qiáng)度比較大，運(yùn)動(dòng)量也比較大，持續(xù)時(shí)間比較長(zhǎng)，這對(duì)青少年的文化學(xué)習(xí)會(huì)帶來(lái)很大影響。長(zhǎng)期的高強(qiáng)度訓(xùn)練會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的體力和精力受到影響，從而在文化學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)受到限制。因此在體育訓(xùn)練的過(guò)程中，首先要盡量縮短訓(xùn)練的時(shí)間，改進(jìn)訓(xùn)練的方法。另外要給青少年更多的時(shí)間去進(jìn)行文化課程的學(xué)習(xí)。其次要根據(jù)青少年的實(shí)際狀況，如生理特征去安排具體的體育訓(xùn)練時(shí)間和相應(yīng)的訓(xùn)練負(fù)荷內(nèi)容。避免負(fù)荷量過(guò)大的訓(xùn)練，合理地安排訓(xùn)練時(shí)間和內(nèi)容有助于學(xué)生將文化學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練兩個(gè)方面同時(shí)兼顧，提高兩者學(xué)習(xí)的效率。

2.3 對(duì)教學(xué)組織形式進(jìn)行有效的變革

教學(xué)組織形式的發(fā)展應(yīng)該是多元化、綜合化的。對(duì)青少年進(jìn)行文化教育時(shí)除了根據(jù)班級(jí)進(jìn)行分類授課之外，也可以加強(qiáng)小組學(xué)習(xí)、分組教學(xué)等教學(xué)模式。青少年運(yùn)動(dòng)員具有一定的流動(dòng)性，比如當(dāng)青少年運(yùn)動(dòng)員去外地接受相應(yīng)的訓(xùn)練時(shí)，在文化教育方面要盡量符合青少年的時(shí)間安排，可以采用分組教學(xué)的方式，對(duì)不同的運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行分別教學(xué)。同時(shí)，要豐富教學(xué)組織形式，滿足青少年運(yùn)動(dòng)員的個(gè)體差異，提高青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的興趣。

2.4 完善課程設(shè)置和教材內(nèi)容的設(shè)置

在對(duì)青少年進(jìn)行文化教育的過(guò)程中，要根據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員的特征對(duì)課程的內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的設(shè)置，與一般的學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一定的差距。由于青少年運(yùn)動(dòng)員接受文化學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)與時(shí)間比一般的學(xué)生要少一些，因此在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，要按照學(xué)生的訓(xùn)練時(shí)間和周期，對(duì)課程體系進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整，對(duì)課程設(shè)置進(jìn)行優(yōu)化。比如可以引進(jìn)一些音樂(lè)美術(shù)等方面的課程，提高青少年運(yùn)動(dòng)員的個(gè)人修養(yǎng)，注重運(yùn)動(dòng)員的德育教育，促進(jìn)其全面綜合發(fā)展。在教材的設(shè)置方面，由于青少年運(yùn)動(dòng)員接受文化教育的時(shí)間相對(duì)較少，因此在進(jìn)行文化教育時(shí)，教材的內(nèi)容應(yīng)該要進(jìn)行適當(dāng)?shù)男薷模瑒h減一些不太重要的內(nèi)容或者將教材的難度降低一些，提高青少年運(yùn)動(dòng)員對(duì)文化學(xué)習(xí)的積極性和興趣。

2.5 加強(qiáng)對(duì)青少年文化教育的經(jīng)費(fèi)投入

青少年在進(jìn)行各種體育訓(xùn)練和比賽的過(guò)程中，文化教育自然會(huì)受到一些限制，為了不斷提高青少年文化教育的水平，要加強(qiáng)對(duì)青少年文化教育的經(jīng)費(fèi)投入，要求相應(yīng)的部門要對(duì)青少年運(yùn)動(dòng)員的各種受教育的設(shè)施設(shè)備進(jìn)行更換，對(duì)于教學(xué)經(jīng)費(fèi)比較短缺的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)的解決。可以為青少年運(yùn)動(dòng)員提供一些電子閱覽室、多媒體教室等，為青少年運(yùn)動(dòng)員提供更好的文化教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。

3 結(jié)語(yǔ)

青少年運(yùn)動(dòng)員在接受各種體育訓(xùn)練以及競(jìng)賽的過(guò)程中，對(duì)文化教育往往會(huì)比較忽視。各種體育訓(xùn)練和比賽也會(huì)占據(jù)青少年運(yùn)動(dòng)員更多的時(shí)間，在接受文化教育的過(guò)程中往往會(huì)受到很大的限制。為了不斷提高青少年運(yùn)動(dòng)員的文化教育的水平，針對(duì)當(dāng)前文化教育過(guò)程中的問(wèn)題要進(jìn)行及時(shí)的解決，以提高青少年運(yùn)動(dòng)員體育訓(xùn)練以及文化教育的水平，促進(jìn)其全面發(fā)展。

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