易剛

(西華大學(xué)體育學(xué)院 四川成都 611700)

體育教學(xué)是目前高校學(xué)生鍛煉身體、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能的主要途徑,是提高學(xué)生們綜合素質(zhì)的重要手段,高校體育教學(xué)承擔(dān)著提高學(xué)生素質(zhì)教育、培養(yǎng)全面型人才的重要使命。因此,對(duì)學(xué)校體育教學(xué)的質(zhì)量要求越來越高,體育教學(xué)的目的是鍛煉學(xué)生的身體,培養(yǎng)學(xué)生體育能力,這種體育能力包括體育運(yùn)動(dòng)能力、體育操作能力、體育創(chuàng)造能力等,在這個(gè)過程中學(xué)生的思維能力是至關(guān)重要的。

1 體育教學(xué)中的思維能力

我們說思維能力是一個(gè)綜合概念,它包括思維分析、比較綜合、判斷概括等是一個(gè)抽象推理的過程。思維分析主要是通過對(duì)事物特征的不同而將他們區(qū)分開來;比較綜合要求既要全面整體的看待事物,找出他們的聯(lián)系,又要對(duì)他們進(jìn)行對(duì)比分析,明確他們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。判斷概括是在前面工作的基礎(chǔ)上,綜合整理并得出結(jié)論。

體育教學(xué)不同于別的文字科教學(xué),它要求教師和學(xué)生充分的互動(dòng),要全方位的調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性和趣味性,這樣既便于教師順利、有效的開展教學(xué)課程,也有利于學(xué)生們更好的掌握技、戰(zhàn)術(shù)要領(lǐng)。一般情況下,只有學(xué)生先熟練的掌握各種運(yùn)動(dòng)的技術(shù)要領(lǐng),具備一定的體育理論知識(shí)和運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ),在這個(gè)基礎(chǔ)上才能更好的引導(dǎo)學(xué)生們發(fā)散主觀思維,培養(yǎng)和提高學(xué)生們的思維能力。思維能力培養(yǎng)的過程是新思維不斷沖擊舊思維,新舊思維不斷沖擊,相互修正從而再形成新的思維過程。思維的形成過程呈現(xiàn)螺旋式上升狀態(tài),在這個(gè)不斷更新前進(jìn)的過程中,學(xué)生的思維能力逐漸得到提升?，F(xiàn)代體育教學(xué)的途徑主要有教師直觀的動(dòng)作示范,觀看媒體教學(xué)視頻,學(xué)生的實(shí)踐練習(xí)等,“教”與“學(xué)”是教學(xué)過程的兩個(gè)方面,在這個(gè)過程中調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維極為重要,它實(shí)踐關(guān)系到教學(xué)成績與教學(xué)效果。只有不斷的發(fā)散思維,才成在學(xué)習(xí)中推陳出新,才能進(jìn)步和提高,可以這樣說沒有思維就沒有提高。

2 體育教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)和提升學(xué)生的思維能力;如何有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育興趣與運(yùn)動(dòng)積極性;如何有效、高效的完成教學(xué)目標(biāo)提升教學(xué)質(zhì)量;如何將體育教學(xué)更好的向前推移等等,這些問題都是學(xué)校體育教師和體育工作者亟待解決問題。從實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā),并通過多方面的觀察交流,我們認(rèn)為要在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力教師可以從以下幾點(diǎn)做起。

2.1 語言調(diào)動(dòng)

語言是人與人之間交流的媒介,是人們進(jìn)行思維和交際的工具,它的主要特征是傳承性和交際性。語言是一個(gè)大的概念,從不同的角度有不同的釋義,它包括語音、語速、語氣、語調(diào),也有口頭語言、書面語言的區(qū)分。在體育教學(xué)主要是以口頭語言為主,教師在課堂上要充分發(fā)揮語言的藝術(shù)與魅力,用語言吸引學(xué)生的注意、用語言引導(dǎo)和發(fā)散學(xué)生的思維、用語言和學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流。在體育課堂上,教師針對(duì)不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,可以適當(dāng)加入形象生動(dòng)的比喻,運(yùn)用不同的語氣、語調(diào),這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,活躍課堂氛圍,更能收到事半功倍的教學(xué)效果。此外,語言調(diào)動(dòng)還包括口訣促進(jìn),體育教學(xué)中的口訣是對(duì)不同技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行總結(jié)概括的精華,具有指導(dǎo)性和形象性。運(yùn)用口訣教學(xué)既便于學(xué)生記憶,也有助于加深學(xué)生對(duì)不同技術(shù)動(dòng)作的理解,這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能將直觀動(dòng)作與理論指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合在一起,學(xué)習(xí)起來更加容易。比如田徑運(yùn)動(dòng)中的投擲鉛球教學(xué),投擲鉛球動(dòng)作主要是蹬、轉(zhuǎn)、送、挺、揮、撥六個(gè)步驟,這六個(gè)字既簡潔生動(dòng),又能表述動(dòng)作的特點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握也更加方便快捷。

2.2 意念強(qiáng)化

意念屬于心理學(xué)的范疇,有點(diǎn)類似于潛意識(shí),意識(shí)主要包含三個(gè)層面:潛意識(shí)、前意識(shí)和意識(shí)。不管是意識(shí)、意念還是意想,統(tǒng)統(tǒng)都是人腦對(duì)客觀事物的反應(yīng),是客觀能動(dòng)的反應(yīng)。馬克思主義哲學(xué)認(rèn)為物質(zhì)決定意識(shí),意識(shí)反作用于物質(zhì),意識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐,客觀、合理的意識(shí)對(duì)實(shí)踐的發(fā)展起促進(jìn)作用,反之,違反客觀規(guī)律、不合科學(xué)的意識(shí)則會(huì)阻礙客觀事物的發(fā)展。體育教育是學(xué)校教育的一個(gè)分支,在體育教學(xué)之下又包含許多不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,包括足球教學(xué)、籃球教學(xué)、田徑教學(xué)、健美操教學(xué)等等,這些各式各樣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之間既緊相聯(lián)系,有相互區(qū)別各有特色。意識(shí)支配人體的活動(dòng),在體育教學(xué)中教師要充分訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的體育意念,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)不同的運(yùn)功項(xiàng)目時(shí),既能做到觸類旁通,又能充分理解每一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)。

2.3 技能提升

學(xué)校體育教學(xué)的目的是為了鍛煉學(xué)生們的身體,增進(jìn)學(xué)生們的健康,“健康第一”是學(xué)校體育教學(xué)的總的指導(dǎo)原則,在這個(gè)總原則之下,還要做到安全、技能、特長、趣味的把握。體育教學(xué)是各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)的總括,那么既然是運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,就必然涉及運(yùn)動(dòng)技能的提升問題。雖然學(xué)校體育教學(xué)不同于專業(yè)體校,不要求學(xué)生們掌握那么扎實(shí)、專業(yè)的運(yùn)動(dòng)技能和功底,但是最基礎(chǔ)的技術(shù)要領(lǐng)和運(yùn)動(dòng)技能還是要具備的。因?yàn)閷W(xué)生們只有具備了一定的專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能基礎(chǔ),才能發(fā)散思維、發(fā)現(xiàn)問題,才能有所收獲和進(jìn)步。換句話說,你對(duì)一個(gè)對(duì)于運(yùn)動(dòng)一竅不通的人講運(yùn)動(dòng)思維,肯定是不行的。所以說,運(yùn)動(dòng)技能的提升與培養(yǎng)學(xué)生的思維能力是相聯(lián)系的,運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生們發(fā)散思維的基礎(chǔ),而思維能力的提升又會(huì)反過來促進(jìn)運(yùn)動(dòng)技能的進(jìn)步。因此,在日常教學(xué)中,教師要制定有針對(duì)性、可行的教學(xué)計(jì)劃和方案,提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

2.4 學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)能力是指學(xué)生的自學(xué)能力,教學(xué)的目的不僅是要傳授學(xué)生知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力,要求學(xué)生要主動(dòng)學(xué)習(xí)、要會(huì)學(xué)習(xí)。學(xué)生聽老師講課是被動(dòng)的學(xué)習(xí),而學(xué)生自己學(xué)習(xí)則是主動(dòng)的學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)主動(dòng)自學(xué)的過程中,各項(xiàng)思維意識(shí)被積極的調(diào)動(dòng)起來,學(xué)習(xí)的效率也會(huì)大大增加。當(dāng)前“終身體育”、“全民體育”的口號(hào)此起彼伏,人們?cè)絹碓揭庾R(shí)到體育運(yùn)動(dòng)的重要性,這也給學(xué)校體育尤其是高校體育提出了新的課題。高校體育是學(xué)校體育的最后一個(gè)環(huán)節(jié),是社會(huì)體育的基礎(chǔ),因此,高校體育不同于中學(xué)體育,它的目的不僅僅是鍛煉學(xué)生的身體,提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能,它還有一個(gè)更重要的目的,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,自覺參與體育運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣,逐漸養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。鑒于此,教師在教學(xué)中,除了要為學(xué)生們親身示范動(dòng)作,還要鼓勵(lì)學(xué)生們自學(xué)自練,自我摸索,由于普通高校體育教學(xué)不同于專業(yè)體校,因此,在學(xué)生們掌握技術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上,教師要引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)新,充分發(fā)揮出學(xué)生們主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性,讓學(xué)生們逐漸養(yǎng)成自學(xué)自練的習(xí)慣。

2.5 創(chuàng)造思維

創(chuàng)造性思維是思維能力的主要組成部分,是一種開創(chuàng)性的思維活動(dòng),創(chuàng)造性思維的形成建立在長期積累探索的基礎(chǔ)上,是推理、想象、聯(lián)想、判斷、理解的綜合思維過程。創(chuàng)造性思維在體育教學(xué)中是極為重要的,縱觀體壇上那些星光閃耀、戰(zhàn)果碩碩的體育明星,他們的成功不可否認(rèn)勤學(xué)苦練的結(jié)果,付出了比常人更多的艱辛,但更重要的是他們善于在平時(shí)訓(xùn)練中發(fā)散思維,對(duì)技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行合理的開創(chuàng),所以比賽中屢創(chuàng)佳績。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維,教師可以依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的具體情況,選取學(xué)生們樂于接受的教學(xué)環(huán)境,在課堂上調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維,讓學(xué)生們?cè)谳p松、愉快的氛圍中鍛煉身體、提升技能、培養(yǎng)創(chuàng)造思維。

3 結(jié)語

綜上所述,體育教學(xué)作為我國高校學(xué)校教學(xué)的重要組成部分,在培養(yǎng)全面型人才,提升學(xué)生綜合素質(zhì)的過程中發(fā)揮著越來越重要的作用,與其它專業(yè)課程一樣,它也承擔(dān)著教書育人的職能。提升體育教學(xué)的質(zhì)量,促進(jìn)體育教學(xué)更好的向前發(fā)展是高校體育教師和體育教學(xué)工作者面臨的重要問題。學(xué)生是體育教學(xué)開展的主體,如何在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,直接關(guān)系到體育教學(xué)質(zhì)量的提升。在體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生思維的能力的方法不勝枚舉,本文主要羅列了語言調(diào)動(dòng)、意念強(qiáng)化、技能提升、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造思維五個(gè)方面,這五個(gè)方面相輔相成、相互促進(jìn),對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力意義重大。

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