劉金香

(長江大學體育學院 湖北荊州 434023)

1 高校乒乓球教學存在的問題

1.1 師資力量過于薄弱

隨著高校在不斷深入地開展乒乓球運動,大部分的學生都已積極地參與到了該項能達到娛樂休閑或強身健體目的的運動。但是,通過問卷調(diào)查得知,各個高校的乒乓球教學普遍地存在過于薄弱的師資力量,比如很多的體育老師,只是有其它的專業(yè),就來擔任乒乓球的課程?？上攵?這些體育老師從沒有專門地訓練過乒乓球,對其教學的理解和動作的示范,都有很大欠缺,直接地導致了學生降低對乒乓球課程的興趣。還比如,有部分體育老師,雖然學了乒乓球?qū)I(yè),但自畢業(yè)參加了工作,因為各方面的原因,對乒乓球的專業(yè)訓練無法深入地參加,更談不上去參加相關的培訓與教研類的一些活動,自然又直接地導致了乒乓球課程老師停滯不前的執(zhí)教水平,而且還出現(xiàn)了下降趨勢。

1.2 老師沒有加深新教學指導思想的認識程度

一般而言,高校的體育課都是經(jīng)歷了一個改革過程,即從舊的《大學生體育合格標準》到新的《學生體質(zhì)健康標準》。可見,其指導的思想在發(fā)生著變化。在過去,人們普遍地認為健康就是代表了身體素質(zhì)好。但慢慢地,隨著社會在進步,時代在發(fā)展,人們已普遍地開始明白,其真正的健康,不僅需要好的體質(zhì),同時也需要健康的心理。于是,體育課程已被提出新的教學指導思想,即健康第一,終身體育。但是目前的高校,該指導思想在教學中并沒有完全充分地體現(xiàn)出來,所以體育老師需要加深對新的教學指導思想的認識程度。

1.3 單一化的教學內(nèi)容

目前,多數(shù)的學生雖然在高校對乒乓球課程的興趣非常濃厚,但是很現(xiàn)實的一點就是這些學生不是來自同一個地方,而是來自四面八方,所以他們因受到的體育環(huán)境不同,還有不同的家庭條件與身體素質(zhì)水平等等方面的緣故,使得學生們的乒乓球技術出現(xiàn)參差不齊的水平。再加上高校的乒乓球課程在長期地受到應試教育和競技體育的影響,讓很多的體育老師都只能循序漸進地按照課程的教學大綱對教學內(nèi)容進行統(tǒng)一的安排,然后按照規(guī)定的教學進度來實施教學。除此之外,還有其乒乓球的運動量與安排的運動強度都做得不是很合理以及在分層教學和因材施教等方面也做的不是妥帖,導致學生在乒乓球課程中,出現(xiàn)有的學生“吃不飽”,有的學生“消化不了”的局面?？梢?單一化的教學內(nèi)容,已經(jīng)嚴重地影響了乒乓球的教學效果。

1.4 教學的模式極其陳舊

在當前,大部分高校的乒乓球教學,仍然運用的是傳統(tǒng)的教學觀念,絲毫沒有擺脫過去的束縛,其教學模式依舊采取的是教師為主導。這種以教師為中心構建起來的教學模式,學生的學習狀態(tài)會始終處于被動,也就是說,其教學是在通過老師講解或者示范,將要教學的內(nèi)容以定性形式灌輸式地講授給學生們。可想而知,這樣的教學模式,既限制了學生主觀的能動性,又限制了學生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng),由此使得不少的學生沒有充分地發(fā)揮潛能,讓他們的主動性和積極性受到了嚴重的束縛與壓抑。與此同時,現(xiàn)今高校的體育場館設施,都顯得比較的陳舊簡陋,其體育器材和場館的管理比較簡單,以致經(jīng)常出現(xiàn)被挪用或擠占的現(xiàn)象,加上器材的保養(yǎng)也沒能跟上時代發(fā)展的要求。

1.5 給學生的教學評價其方法滯后

在乒乓球教學的過程中,其中的教學評價是很重要的一個。在目前的高校,乒乓球課程的教學評價一直還是以分數(shù)為重要,即對結果重視，對其過程忽視了。顯而易見,這樣的評價會有弊端,因為教學的評價與學習的課程是同步完成,不能及時反饋老師的教學和學生學習的過程自然而然,老師缺少了對學生們的主觀努力因素與技術提高幅度的考慮,沒能對學生進步的狀況反映出來。因此,這種滯后的評價方法,會使得學生根本無法了解自己的學習情況。所以正是如此,怎能對學生的積極性調(diào)動起來,又怎能促進其教學的改革和培養(yǎng)學生終身體育的能力和習慣。

2 解決的措施

2.1 要提高體育老師乒乓球教學的科研能力和技術水平

乒乓球教學老師的科研能力和技術水平，對于可否順利地實施教學課改很有決定性的作用。其對老師的要求，不僅只是簡單逐一地教會學生們各個動作，而是要運用該學課程的各項專業(yè)的技術真正地融會貫通，成為名副其實的行業(yè)專家，然后對學生們提出的問題能隨時地回答出來。因此，作為體育老師在進行乒乓球教學時，需要對其專業(yè)不斷地探究很前沿的技術水平以及對其專業(yè)知識也要不斷地進行進修和學習。那么，針對目前高校乒乓球教學師資力量過于薄弱的問題，可從以下方法解決，首先是各高校在乒乓球?qū)I(yè)老師方面，必須加強其引進的力度，然后是對資金的投入需要加大，再然后提高體育老師的地位和待遇，最后就是加強對教學老師進行繼續(xù)教育的力度，從而建立起一支龐大的乒乓球教師隊伍，他們不僅是知識廣、業(yè)務也精，其科研能力和競技水平更是遙遙領先。其次是對于乒乓球教學老師來說，還需要積極地參加學習，譬如可以進行在職進修，也可以進行繼續(xù)教育，因為這樣，不僅能學習到適應時代發(fā)展的素質(zhì)教育理論，還能不斷地提高自己教學的駕馭能力和不斷更新的教學技巧與專業(yè)知識。

2.2 可以轉(zhuǎn)變乒乓球教學的思想

多年來，不少的高校在“體質(zhì)教育”的影響下，仍是將體育教學歸結為體育鍛煉，以增強學生的體質(zhì)，壓根對學生的自我鍛煉能力和體育鍛煉的習慣培養(yǎng)忽略了。其實，這種只抓體育教育的階段性與近期的效果，對當今社會早已不適應。目前的終身體育在增強學生體質(zhì)的同時，對其身體與技能打下良好基礎，這樣有利于學生能向終身體育的方向發(fā)展。所以，對于乒乓球教學，其目標就應當根據(jù)學生的身心發(fā)展需要，從他們的生理與心理特點去更好地完善，然后在教學中，重點對乒乓球運動培養(yǎng)學生的興趣，讓他們很好地掌握其基本的知識、技術與技能，讓他們有自覺去鍛煉的欲望，培養(yǎng)他們的體育意識，理性地認識乒乓球運動，進而由被動的學習體育課變成自覺主動地健身。

2.3 可以對課程的設置優(yōu)化,對課程的內(nèi)容合理地安排

隨著課改不斷的深入,其乒乓球教學也應該大膽的改革與創(chuàng)新。比如在課程的設置上,需要自始至終地體現(xiàn)乒乓球運動的健身性、娛樂性及趣味性,在乒乓球課程的內(nèi)容上,需要根據(jù)學生的運動能力和身體素質(zhì)來進行安排,充分地考慮他們個性的差異。簡而言之,就是進行分層教學。

2.4 可以進行多樣化的教學方法

在過去的教學中,由于老師對學生主觀的能動性沒有充分地考慮到,致使學生在學習當中感覺非常的無趣。所以,教學老師可以進行多樣化的教學。比如采用比賽法和互動法,讓學生體會到了其中的樂趣和成就感。

3 結語

乒乓球運動是與人沒有身體的接觸,不容易受傷,又不受性別和年齡限制,而且還對近視有預防作用,是集娛樂、益智、競技、健身為一體的一項運動項目,很受大學生的喜愛。但綜上所述,高校乒乓球的教學不能僅僅是提高學生的技能,還需要培養(yǎng)學生對乒乓球運動的興趣,讓他們自覺地加強鍛煉,然后主動地參與到乒乓球運動。

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