朱薇

(江蘇省南通高等師范學(xué)校江 江蘇南通 226001)

健美操是集娛樂、健身、觀賞于一體的健身項目,近年來,隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步,人們在物質(zhì)生活達(dá)到一定的高度后,對于強身健美也有了更高的追求,健美操就是在此情況下應(yīng)運而生,受到大眾的廣泛追捧。本世紀(jì)處在知識創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)時代,因此產(chǎn)生了很多創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生,以健美操等為主的體育運動模式的發(fā)展,催生了體育產(chǎn)業(yè)新的生命力,同時對于以健美操等體育專業(yè)的發(fā)展,急需一大批知識型、專業(yè)型人才,為順應(yīng)教育發(fā)展潮流,滿足新世紀(jì)的人才培養(yǎng)需求,借鑒國外教學(xué)經(jīng)驗,促進(jìn)高師體育專業(yè)教育與素質(zhì)教育接軌,以培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和專業(yè)技能的復(fù)合型專業(yè)人才。

1 現(xiàn)階段高師體育專業(yè)健美操教學(xué)模式現(xiàn)狀分析

通過相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查,有很大一部分學(xué)校無法滿足學(xué)生對健美操課程的選修,現(xiàn)行的教材內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)的實施過程還存在著一定的差異。課程體系也有待進(jìn)一步的完善和調(diào)整。目前的健美操課程教學(xué)內(nèi)容上忽視了理論教學(xué)的實質(zhì),在教材內(nèi)容的選擇上更多的以教材設(shè)定的內(nèi)容為主,與社會需求有異同。教學(xué)模式上不能滿足選修該課程的學(xué)生的基本需求,缺乏對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),這些不足是制約現(xiàn)階段高師體育專業(yè)健美操教學(xué)發(fā)展的主要原因。本文針對健美操教學(xué)特點,采用文獻(xiàn)資料法、數(shù)理統(tǒng)計法和實驗法等,從教學(xué)模式的發(fā)展趨勢出發(fā),研究了體育教學(xué)模式的研究現(xiàn)狀、教學(xué)目標(biāo)、運行條件、教學(xué)策略等方面并進(jìn)行深入分析。

健美操是一種結(jié)合了健美操科學(xué)知識和運動技能的綜合性運動項目。隨著教學(xué)改革的發(fā)展和不斷的創(chuàng)新完善,并因為社會體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要,健美操的專業(yè)教學(xué)也提升到了一定的高度,但就在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的方面,還需要在日常的教學(xué)過程中有針對性的時行培養(yǎng)和鍛煉。讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)和鍛煉中營造創(chuàng)新的氛圍,在掌握知識技術(shù)過程中,認(rèn)知套路動作形成的過程,使學(xué)生具備對原有動作重新組合的能力,已達(dá)到提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)編能力的目的。

2 教學(xué)模式的創(chuàng)新指導(dǎo)

由于現(xiàn)代教育則更注重教育者的興趣和潛能,而忽略了學(xué)生的發(fā)展需求和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。因此,在新課程教育背景的理念下,健美操的教學(xué)模式也應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整和改革,除傳統(tǒng)的說教式教學(xué)和以考試成績?yōu)槟康牡慕虒W(xué)。從學(xué)生的發(fā)展需求入手,發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維,以培養(yǎng)有知識、有能力、有思想的專業(yè)性人才為根本出發(fā)點。

2.1 合理的教學(xué)目標(biāo)

健美操課程要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求制定出合理的教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生從課程選擇之初就建立起正確的學(xué)習(xí)運動觀念,從學(xué)生的興趣和愛好出發(fā),認(rèn)可健美操的動作技能,在教師的指導(dǎo)下按要求完成健美操的學(xué)習(xí)和練習(xí),最后形成動作技能。在這個過程中,不能拔苗助長,也不能過于放松,要按照設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一步步完成。

教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、身體素質(zhì)、興趣所在以及運動能力來制定教學(xué)目標(biāo),選擇節(jié)合實際的教學(xué)內(nèi)容。不要按照教材死搬硬套。還可以根據(jù)學(xué)生的個體差異不同的特點,按照能力相等或者相近等方面進(jìn)行小組教學(xué)。也可以根據(jù)學(xué)生的興趣分為專業(yè)組和非專業(yè)組,適當(dāng)調(diào)整教學(xué)大綱,分層次分類別實施教學(xué),并以學(xué)生為整體教學(xué)的主體。

2.2 內(nèi)容創(chuàng)新

新課程改革要求教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生的需求為主要目標(biāo)。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上也要因人而異,因?qū)嶋H情況的不同,做出相應(yīng)的調(diào)整。對于健美操來說,更要求以社會的需求和體育產(chǎn)業(yè)對專業(yè)型人才的要求來進(jìn)行不斷的改革和創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容上要與社會接軌,以體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的程度為準(zhǔn)。

(1)理論與實踐的雙重性。健美操運動中,知識、能力、素質(zhì)三方面是相輔相成的,在教學(xué)的過程中,不能夠顧此失彼,更不能重理論輕實踐,而是要雙管齊下,雙方面都要抓。理論是一切實踐活動的指導(dǎo),對于實踐技能的應(yīng)用起到一定的輔助作用。但又不能忽視了實踐能力的培養(yǎng),否則只能會培養(yǎng)出一些語言的巨人,行動的矮子。因此相對于體育專業(yè)的健美操課程來說,理論與實踐具有雙重性,同等重要,兩方面的學(xué)習(xí)缺一不可。

(2)教學(xué)內(nèi)容的精品性。對于健美操課程,不但要在教學(xué)過程的實施,注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維意識和超前的時尚理念,還要在內(nèi)容的選擇上以精制勝,不要是什么內(nèi)容都要學(xué),而什么都學(xué)得很粗糙。對于日益發(fā)展的體育產(chǎn)業(yè)來說,教學(xué)還是要和社會的需求為主,讓教學(xué)內(nèi)容與實際應(yīng)用保持一致,爭取學(xué)生學(xué)有所用,上崗就可以快速適應(yīng)需要。高師體育教育專業(yè)健美操普修課培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的基本過程。

2.3 優(yōu)化學(xué)習(xí)評價

學(xué)習(xí)評價是檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)成果常用的方法。對于教學(xué)內(nèi)容是否適合學(xué)生的發(fā)展需求,學(xué)生的學(xué)習(xí)成果是否適應(yīng)社會的需要,教學(xué)實施過程中學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容真正掌握了多少,都是要通過學(xué)習(xí)評價來檢驗的。對于健美操的學(xué)習(xí)評價,一定要和其它學(xué)科分開來對待,不能夠一味的以學(xué)生的知識技能掌握情況來判定他們的學(xué)習(xí)成績,而是要以學(xué)生對各項理論和技能指標(biāo)掌握和認(rèn)識程度來看,以及學(xué)生的創(chuàng)新意識和獨特的觀點看來他們的學(xué)習(xí)情況,不能一概而論。每個個體的不同所表現(xiàn)出來的能力也會有所不同的。在進(jìn)行學(xué)習(xí)評價時,要讓學(xué)生更多的體會到自己的努力成果,激發(fā)他們對本課程的學(xué)習(xí)興趣,對自己的不足有一個充分的認(rèn)識。定量與定性相結(jié)合,自評與他評相結(jié)合,是在評價的方法上的要求。

綜上所述,置于本世紀(jì)體育產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展的今天,培養(yǎng)專業(yè)型的人才,健美操的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容,都要根據(jù)社會和學(xué)生的需求,來制定出科學(xué)有效的教學(xué)方法,提高教學(xué)效率,培養(yǎng)更多的體育專業(yè)健美操人才。

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