楊志春，劉治國(guó)

（1.高臺(tái)縣職業(yè)中專，甘肅 張掖 734300；2.甘肅省高臺(tái)縣教育體育局，甘肅 張掖 734300）

基于陽(yáng)光體育視域下中職生體育興趣培養(yǎng)芻議

楊志春1，劉治國(guó)2

（1.高臺(tái)縣職業(yè)中專，甘肅 張掖 734300；2.甘肅省高臺(tái)縣教育體育局，甘肅 張掖 734300）

1 影響目前中職生體育鍛煉的因素

1.1 由于體育學(xué)習(xí)目標(biāo)未設(shè)置或不明確，體育鍛煉意識(shí)缺乏。由于思想觀念、價(jià)值取向趨于多元化以及就業(yè)壓力的困惑，有40%的學(xué)生選擇了刻苦用功學(xué)業(yè)，45%的學(xué)生選擇上網(wǎng)、逛街和游玩，還有7%學(xué)生選擇其他休閑方式，只有8%的學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉。受此影響，學(xué)生們的體育鍛煉意識(shí)逐漸下降、淡化。

1.2 由于沒(méi)有形成良好的鍛煉習(xí)慣，自我約束和自控能力差。學(xué)生體育基礎(chǔ)參差不齊，沒(méi)有掌握一定的鍛煉技能，提不起鍛煉的興趣，形不成持之以恒的鍛煉風(fēng)氣。

1.3 由于不能快速適應(yīng)職業(yè)教育在文化學(xué)習(xí)、課程設(shè)置的差異和職業(yè)課程學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，無(wú)法激起對(duì)體育興趣。

1.4 由于不能快速適應(yīng)新的人際關(guān)系（與同學(xué)和老師、寄宿家庭關(guān)系），新的生活方式?jīng)]有形成，尚未涉足體育鍛煉領(lǐng)域。中職教育快速發(fā)展使職業(yè)學(xué)校紛紛擴(kuò)招，而大部分的生源往往是各個(gè)中學(xué)的“學(xué)困生”“后進(jìn)生”“問(wèn)題生”， 給學(xué)校管理、教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展增加了難度，管理重心還沒(méi)有轉(zhuǎn)向體育育人領(lǐng)域。

1.5 由于嚴(yán)重的擇校情結(jié)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)就讀的學(xué)校與學(xué)生本身的知識(shí)水準(zhǔn)不相符。鑒于到了中職學(xué)校以后，體育成績(jī)不再是升學(xué)指標(biāo)，職業(yè)教育階段的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)寬泛，學(xué)生興趣廣泛，忽略了體育鍛煉。

2 研究方法、對(duì)象及預(yù)期目標(biāo)

2.1 研究對(duì)象

陽(yáng)光體育視域下中職生體育興趣。

2.2 研究方法

2.2.1 文獻(xiàn)資料法 查閱相關(guān)方面的資料，加強(qiáng)對(duì)課題研究有理論支撐和有重要指導(dǎo)的文獻(xiàn)資料的學(xué)習(xí)。

2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法 設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查表，調(diào)查學(xué)生體育學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，分析原因，及時(shí)掌握學(xué)生的體育需求。

2.2.3 行動(dòng)研究法 在教學(xué)實(shí)踐中引導(dǎo)、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉，研究培養(yǎng)學(xué)生良好的體育鍛煉行為習(xí)慣的有效途徑和措施方法，邀請(qǐng)同行診斷指導(dǎo)，改善教學(xué)設(shè)計(jì)。

2.3 預(yù)期目標(biāo)

2.3.1 激發(fā)并提高學(xué)生對(duì)體育鍛煉的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體的良好習(xí)慣，形成科學(xué)合理的生活方式。

2.3.2 通過(guò)學(xué)生體育習(xí)慣培養(yǎng)的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)智與體的理解，培養(yǎng)陽(yáng)光、健康、進(jìn)取的青少年，促心智和諧發(fā)展。

2.3.3 在體育實(shí)踐中培育良好的體育文化，增強(qiáng)適應(yīng)社會(huì)能力。

2.3.4 探索激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生良好體育鍛煉習(xí)慣的途徑、方法和手段，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教育質(zhì)量。

2.3.5 促進(jìn)體育教師的教育教學(xué)、科研能力和組織體育訓(xùn)練、開(kāi)展體育活動(dòng)的能力提高。

3 結(jié)論與分析

3.1 對(duì)體育興趣差異顯著原因的分析

體育興趣是在社會(huì)需要原則和個(gè)人適應(yīng)原則之下，在學(xué)校教師引導(dǎo)下，通過(guò)學(xué)生主體實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)起來(lái)的?！皞鹘y(tǒng)體育課的教學(xué)方式已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在學(xué)生對(duì)體育課的需求。傳統(tǒng)體育課教材安排的內(nèi)容多、課程架構(gòu)方式陳舊，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著老師的教學(xué)要求上課，學(xué)生自主時(shí)間和選擇太少，喜歡哪些體育課內(nèi)容或運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，也很難表達(dá)出來(lái)?！睂W(xué)生鍛煉積極性不高。以“學(xué)生為主體”的教學(xué)方法要求：體育課應(yīng)該針對(duì)不同條件的學(xué)生進(jìn)行多樣化教學(xué)，要盡可能讓學(xué)生產(chǎn)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣，變‘要我學(xué)’為‘我要學(xué)’”，為提高學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的興趣而開(kāi)展教學(xué)。這說(shuō)明掌握合理的教學(xué)方法可以提高學(xué)生的體育興趣。

3.2 提高學(xué)生體育興趣的策略

3.2.1 培養(yǎng)興趣是形成體育鍛煉習(xí)慣的前提 在體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)到快樂(lè)，滿足其成功的欲望就必須以充沛的感情、專注的精神、優(yōu)美的動(dòng)作、生動(dòng)的語(yǔ)言、嫻熟的技巧、組織得法的體育游戲、和藹的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，并充分信任、尊重學(xué)生，用“樂(lè)教”的態(tài)度去影響學(xué)生“樂(lè)學(xué)”的精神。再次，體育活動(dòng)中蘊(yùn)涵著豐富的美的因素，教師要善于用語(yǔ)言美、動(dòng)作美、教態(tài)美、形體美來(lái)使學(xué)生耳濡目染地受到美的熏陶、美的啟迪，從而改善體育教學(xué)中的“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，以此發(fā)展學(xué)生的體育興趣。同時(shí)，由于中國(guó)教育多屬于“應(yīng)試”教育，為追求升學(xué)率，影響體育課的開(kāi)展也是必不可免的因素。因此，培養(yǎng)興趣就成為當(dāng)前搞好體育課教學(xué)的前提。

3.2.2 掌握一定的體育技能是培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ) 在體育課教學(xué)中，傳授技能是體育課的核心任務(wù)。體育教學(xué)中最能區(qū)別于其他學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)屬性在于人體運(yùn)動(dòng)技能和技巧的培養(yǎng)與訓(xùn)練。學(xué)生需要在學(xué)校體育教學(xué)中得到跑、跳、投、爬、滾、翻等基本身體技能的傳授和掌握。同時(shí)還要在課外體育活動(dòng)中繼續(xù)強(qiáng)化個(gè)人基本身體技能訓(xùn)練，身體素質(zhì)的增強(qiáng)和運(yùn)動(dòng)技能的同步增長(zhǎng)，有助于加強(qiáng)興趣的穩(wěn)定性。由此，體育教學(xué)中應(yīng)把基本運(yùn)動(dòng)技能、競(jìng)技體育技巧、體育活動(dòng)技術(shù)等教學(xué)內(nèi)容作為最基礎(chǔ)的工作納入教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下，盡可能掌握基礎(chǔ)性的、競(jìng)技性的、游戲性的身體運(yùn)動(dòng)技能，以最大限度地保證學(xué)生的參與積極性。如何使學(xué)生有效地掌握技能？首先，學(xué)校要盡可能地增加場(chǎng)地設(shè)施儲(chǔ)量，增加人均占有的體育場(chǎng)地面積，盡可能地開(kāi)設(shè)較多體育項(xiàng)目的課程，使學(xué)生有選擇不同項(xiàng)目的余地，以滿足不同學(xué)生的興趣愛(ài)好；其次，教師要有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，在體育課的技能傳授中，動(dòng)作要讓學(xué)生感到賞心悅目，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，增加學(xué)習(xí)興趣；再次，教法要得當(dāng)，體育技能的獲取與其他技能不同，它與學(xué)生的身體機(jī)能、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)密切相關(guān)，在傳授體育技能的同時(shí)，力求做到方法得當(dāng)。

3.2.3 發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)是培養(yǎng)鍛煉興趣的根本 學(xué)生對(duì)某一運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生興趣后，老師應(yīng)充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，向?qū)W生全面?zhèn)魇谶@項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)該運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生更為深刻的理解和認(rèn)識(shí)，這一過(guò)程也是對(duì)技能的掌握過(guò)程，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)更深的運(yùn)動(dòng)技能時(shí)，必然會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)到的技能在實(shí)踐中充分檢驗(yàn)，也使得學(xué)生可以更多地參與體育活動(dòng)，從而逐步地形成某種運(yùn)動(dòng)技能的“特長(zhǎng)”。發(fā)展特長(zhǎng)要建立在激發(fā)興趣的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)技能的學(xué)習(xí)，讓個(gè)體對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生長(zhǎng)期堅(jiān)持、參與的熱情，發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)并不意味著專項(xiàng)能力特長(zhǎng)培養(yǎng)，而是讓更多的學(xué)生個(gè)體從興趣初始到堅(jiān)持鍛煉提供保障。如此興趣、技能、特長(zhǎng)三者形成有機(jī)整體，互相影響、相互聯(lián)系，共同推動(dòng)“健康第一”指導(dǎo)思想的具體實(shí)施，最終使學(xué)生通過(guò)體育課終生受益。

3.2.4 形成終身鍛煉的習(xí)慣是培養(yǎng)體育興趣的目的 首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)。通過(guò)理論引導(dǎo)，使學(xué)生明確體育鍛煉的作用與意義，樹(shù)立正確的體育觀，由“讓我練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙殹?，?shí)現(xiàn)由被動(dòng)鍛煉向主動(dòng)鍛煉的轉(zhuǎn)變。

其次，要讓學(xué)生喜歡體育。雖然興趣是最好的老師，但要使學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能，并堅(jiān)持不懈地參加體育鍛煉，不能僅靠興趣，還要讓學(xué)生體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，進(jìn)而喜歡體育，積極加入到體育鍛煉的行列中來(lái)。

再次，要將課堂教學(xué)與課外體育鍛煉融為一體。要將課外體育鍛煉納入體育課教學(xué)評(píng)價(jià)中，通過(guò)調(diào)動(dòng)學(xué)生在課余時(shí)間參加體育鍛煉，在一定程度上達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的效果。只有將課堂教學(xué)與課外體育鍛煉融為一體，才能既掌握了運(yùn)動(dòng)技能，又培養(yǎng)了鍛煉習(xí)慣。

G807.0

A

1674-151X（2014）02-056-02

2014-01-15

楊志春（1982 ～），本科。研究方向：體育教育。