安康

摘 要：新課改確定了學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)主體地位，要求教師更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)感知，注重學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位實(shí)現(xiàn)，充分的體現(xiàn)出教師的課堂主導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)師生之間的相互協(xié)作、共同促進(jìn)，這也是英語(yǔ)課堂生態(tài)教學(xué)觀的一個(gè)基本體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：高中；英語(yǔ)；生態(tài)課堂；教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-389-01

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)課堂教學(xué)中，往往是教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞朗讀、課文翻譯、課文背誦，學(xué)生學(xué)習(xí)一直處于一個(gè)被動(dòng)接受的境地，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)自主性不強(qiáng)，任憑教師講的天花亂墜，學(xué)生依然昏昏欲睡，這就導(dǎo)致教學(xué)中教學(xué)效率的低下。英語(yǔ)生態(tài)課堂旨在促使我們尋求課堂教學(xué)的能動(dòng)發(fā)展，使課堂充滿(mǎn)活力與生機(jī)，提高外語(yǔ)課堂教學(xué)的成效，這也有助于教師與學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)發(fā)展，而這正是提高外語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的根本途徑。

一、創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系，為生態(tài)課堂打好基礎(chǔ)

生態(tài)課堂要求我們要用系統(tǒng)的思想和方法來(lái)分析英語(yǔ)課堂，從英語(yǔ)課堂的系統(tǒng)性、生命性出發(fā)，傾聽(tīng)學(xué)生的發(fā)言，理解學(xué)生發(fā)言的內(nèi)容、心情、想法，與學(xué)生們心心相印，產(chǎn)生同感共鳴，千方百計(jì)地促進(jìn)師生、生生之間的交往，實(shí)現(xiàn)師生之間的相互協(xié)作、教學(xué)同步。這就需要有一個(gè)良好的師生關(guān)系作為基礎(chǔ)，俗話說(shuō)“親其師則信其道”，讓學(xué)生感受到教師的親近和藹，學(xué)生在課堂上才能夠放松身心的進(jìn)行學(xué)習(xí)。所以想要構(gòu)建生態(tài)課堂，就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。

英語(yǔ)是一項(xiàng)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)教學(xué)從一定程度上講就相當(dāng)于是母親教孩子說(shuō)話，所以師生關(guān)系、課堂氛圍對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)影響深遠(yuǎn)。愉悅的教學(xué)氛圍是學(xué)生樹(shù)立自信，主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極體驗(yàn)成功的前提和基礎(chǔ)，更是培育創(chuàng)新精神不可缺少的條件。教師在教學(xué)中應(yīng)承認(rèn)和尊重學(xué)生的不成熟和差異，真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者、支持者和激勵(lì)者。要善于發(fā)現(xiàn)并及時(shí)對(duì)學(xué)生的成功予以積極的肯定和贊揚(yáng)；課堂上多使用鼓勵(lì)話語(yǔ)，如：“You have done a wonderful job.”，“I really appreciate your fresh idea.”，“No error，no progress.”，“Never be discouraged！ Keep on！”。老師的一張真誠(chéng)的笑臉，一個(gè)信任的眼神，一句鼓動(dòng)的話語(yǔ)，一次真誠(chéng)的交流，都會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使教與學(xué)互相交融，師與生互相尊重，課堂氛圍充滿(mǎn)民主、平等與和諧。讓課堂成為學(xué)生的快樂(lè)之源，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情感，開(kāi)啟學(xué)生心智，挖掘他們的心理潛能，提高他們的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而大大提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！皭?ài)屋及烏”，有了這樣的師生關(guān)系，相信生態(tài)課堂的建設(shè)就會(huì)容易很多。

二、不斷改進(jìn)教學(xué)手段，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知

古話說(shuō)“名師出高徒”，教師的個(gè)人素質(zhì)、教學(xué)技巧、教學(xué)手段直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)感知，也在很大程度上決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同樣的教學(xué)內(nèi)容，不同的教師會(huì)教出不同的效果，這就需要教師能夠不斷改進(jìn)自身的教學(xué)手段，以便能夠豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)感知度，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為生態(tài)課堂的有效開(kāi)展提供動(dòng)力源泉。教學(xué)手段要經(jīng)常變換，讓學(xué)生對(duì)每堂課都有新鮮感，同時(shí)，營(yíng)造寬松的課堂氣氛，讓學(xué)生愿意在這樣的生態(tài)環(huán)境中進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐。此外，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)打破教材限制，適當(dāng)穿插時(shí)事要聞供學(xué)生討論，讓課堂成為反映現(xiàn)實(shí)的一面鏡子。學(xué)生在學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言、了解外國(guó)文化的同時(shí)，加深了對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的領(lǐng)悟，收獲的不僅是語(yǔ)言知識(shí)與技能，還有更成熟的思維方式和適應(yīng)社會(huì)的能力。在這種跨越時(shí)空界線的生態(tài)課堂環(huán)境里，沉悶的課堂將成為過(guò)去，代之而起的是張揚(yáng)生命活力、鼓勵(lì)思想交流的全新課堂。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠一次次被激發(fā)，學(xué)習(xí)熱情一次次被點(diǎn)燃，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位也就能夠得以實(shí)現(xiàn)，也就達(dá)到了生態(tài)課堂建設(shè)的最終目的。

三、善于改革教學(xué)方法，不斷提升教學(xué)的效率

教學(xué)方法是教師和學(xué)生為了實(shí)現(xiàn)共同的教學(xué)目標(biāo)，完成共同的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用的方式與手段的總稱(chēng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中，為了能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)試目標(biāo)，教師逼迫學(xué)生背不會(huì)課文不要吃飯、不會(huì)背單詞到教室后面站著，這些都是教學(xué)方法，但是不是科學(xué)的教學(xué)方法。新時(shí)期培養(yǎng)的是創(chuàng)造型人才，不是千人一面，而是各有所長(zhǎng)。想要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就需要教師能夠改革教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)良好的生態(tài)課堂環(huán)境，實(shí)現(xiàn)師生之間的協(xié)調(diào)教學(xué)，共同進(jìn)步。這就需要教師應(yīng)從居高臨下的控制者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，學(xué)生應(yīng)從被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主體。此外，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為中心，變灌輸式的單向交流為雙向甚至多向交流，創(chuàng)造師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂生態(tài)環(huán)境，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為具有真實(shí)意義的交際過(guò)程，而不是毫無(wú)意義的機(jī)械操練過(guò)程。這樣以來(lái)，學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)得以激發(fā)，教學(xué)效率就會(huì)提高。這在英語(yǔ)教學(xué)中體現(xiàn)得最為明顯：自從新版教材的Greeting、Revision and lead-in、Careful reading、Practice、Group work、Summary、Homework板塊實(shí)施以來(lái)，通過(guò)教師的有效引導(dǎo)，學(xué)生之間、師生之間、學(xué)生自身的學(xué)習(xí)認(rèn)知、學(xué)習(xí)感知都能夠得到不同程度的提升，學(xué)生在自主練習(xí)、小組合作、自我學(xué)習(xí)等幾種方法的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)方式得以改善，學(xué)習(xí)自主性也相應(yīng)提升了不少。

四、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全的面發(fā)展

生態(tài)課堂歸根結(jié)底是師生之間的共同發(fā)展、協(xié)調(diào)進(jìn)步：學(xué)生在教師的教學(xué)引導(dǎo)下不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提升自身的知識(shí)積累，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋中不斷的改進(jìn)教學(xué)模式、不斷的提升教學(xué)技能，實(shí)現(xiàn)教師自身的教學(xué)素質(zhì)提升。而在這個(gè)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮著重要的銜接作用：教師的評(píng)價(jià)科學(xué)與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與日后的學(xué)習(xí)方向。所以就需要教師能夠完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，以便更好的實(shí)現(xiàn)學(xué)生全的面發(fā)展。比如教師可通過(guò)減少單純的語(yǔ)言知識(shí)題，增加具有語(yǔ)境的應(yīng)用型試題的比例，適當(dāng)減少客觀題，增加有助于學(xué)生思維表達(dá)的主觀題，從而有效地促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)用能力的提高，讓不同學(xué)習(xí)層次的學(xué)生都能夠有展示自己的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，從學(xué)生角度為生態(tài)課堂教學(xué)做好鞏固。

綜上所述，想要更好的實(shí)現(xiàn)生態(tài)課堂的建設(shè)，就需要我們創(chuàng)設(shè)良好師生關(guān)系、不斷改進(jìn)教學(xué)手段、善于改革教學(xué)方法、完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)，從多層次、多角度入手，實(shí)現(xiàn)師生之間的有效協(xié)作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展！