謝海雄

摘要：導(dǎo)入是一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一，是全課的“序幕”，設(shè)計一個巧妙的新課導(dǎo)入，可以把學(xué)生的注意力和思維集中到學(xué)習(xí)中來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)課；導(dǎo)入法

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-386-01

常言道：“良好的開端是成功的一半”，三十年的教學(xué)中我一直努力探索和實驗，總結(jié)出一些常見的數(shù)學(xué)課導(dǎo)入方法。

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法

溫故而知新，可以使學(xué)生從舊知識的復(fù)習(xí)中自然獲得新知識。例如講整式乘法時先復(fù)習(xí)m（a+b）的計算，接著引出當(dāng)兩個因數(shù)都為多項式時應(yīng)如何計算呢？自然過渡到（m+n）（a+b）的學(xué)習(xí)中。

2、設(shè)置懸念導(dǎo)入法

強烈的好奇心是學(xué)生求知的動力源泉，在課堂上設(shè)置懸念，造成學(xué)生的期盼心理，可以增強學(xué)生的求知欲。

3、實驗導(dǎo)入法

通過直觀演示或?qū)W生主動操作，觀察實驗現(xiàn)象，并思考與課題有關(guān)的問題，再由教師點題，引入新課。如講圓錐體的體積時，可做同底等高的一個圓柱形紙杯和一個圓錐形紙杯，用裝滿沙子的圓錐形紙杯往圓柱形紙杯中傾倒，觀察結(jié)果再展開教學(xué)。

4、情境導(dǎo)入法

從學(xué)生所熟悉的生活情境出發(fā)，提出問題，使學(xué)生感受“數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活”這一理念。如講概率時，可以這樣導(dǎo)入：榆林氣象臺預(yù)報明天降雨的概率為80%，那么明天一定會下雨嗎？

5、類比導(dǎo)入法

在講相似三角形性質(zhì)時，可以用全等三角形性質(zhì)為例類比，全等三角形的對應(yīng)邊、對應(yīng)角、對應(yīng)周長、對應(yīng)三線都相等，那么相似三角形的這幾組量怎樣呢？這種方法可使學(xué)生從類推中促進知識的遷移。

6、反饋導(dǎo)入法

一上課可以有針對性地給學(xué)生出示一個問題，對學(xué)生的反饋效果給予糾正、評價后導(dǎo)入新課，此法多用于復(fù)習(xí)課。

7、設(shè)疑導(dǎo)入法

問題是思維的啟發(fā)劑，教師以提出問題講課，能起到以石激浪的作用。例如，講負數(shù)時，我不按課本上零上、零下和上升、下降來導(dǎo)入，而是這樣提問；2-1=？、1-2呢？

8、游戲?qū)敕?/p>

著名心理學(xué)家布魯諾說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是學(xué)生對所學(xué)知識的興趣?！卑呀虒W(xué)內(nèi)容設(shè)計在相關(guān)的游戲中，在玩中由教師點題展開教學(xué)，這種寓教于樂的導(dǎo)入方法，可以收到良好的效果。

9、多媒體視屏導(dǎo)入法

多媒體可以把抽象的東西，通過課件形象、具體、生動、直觀地展現(xiàn)出來，充分調(diào)動學(xué)生的各種感官參與到學(xué)習(xí)中。例如在講解直角三角形時，可以將敵我雙方倚河對峙的場景通過多媒體動畫來展現(xiàn)，充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而實現(xiàn)不過河就能測量河寬這一目標。

10、強調(diào)性導(dǎo)入法

根據(jù)中學(xué)生對有意義的東西感興趣的特點，一上課就敘述本課或本章重要性的一種方法。例如圓這一節(jié)可以這樣導(dǎo)入：圓是平面幾何的重點，更是本冊教學(xué)內(nèi)容的重中之重，它是每年中考命題的熱點，每年中考題中有30%的題與圓有關(guān)，所以我們必須學(xué)好這節(jié)課。

11、實例導(dǎo)入法

數(shù)學(xué)起源于生活，生活實例既生動、又具體，教師可選取內(nèi)容與生活有關(guān)的實例，如報紙、新聞、廣告等內(nèi)容，進行分析、引申、演繹來導(dǎo)入新課。

導(dǎo)入的方法不僅這些，例如：俗語諺語導(dǎo)入法，名言警句導(dǎo)入法，錯題反例導(dǎo)入法，設(shè)障立疑導(dǎo)入法等，年級不同，內(nèi)容不同，方法自然不同，關(guān)鍵是要貼近生活實際，貼近教學(xué)，吸引學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的非智力因素，從而收到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1] 《新課程》山西出版集團

[2] 數(shù)學(xué)教學(xué)論胡炯濤著