余吉霞

摘要：自開展新課程改革以來，各學(xué)科教學(xué)都有了新的變化。高效課堂成為師生共同追求的目標(biāo)，作為課堂內(nèi)容的進(jìn)一步補(bǔ)充，家庭作業(yè)的地位不容小覷，傳統(tǒng)的家庭作業(yè)對眾多學(xué)生和家長而言卻是一種難以啟齒的負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞：家庭作業(yè)；高效

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-381-01

各級各類學(xué)校都在深入開展對家庭作業(yè)設(shè)計(jì)的探索和研究，本著能讓學(xué)生解決實(shí)際問題、提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，教師應(yīng)設(shè)計(jì)出新穎、有趣、開放的新型數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，結(jié)合自身從教經(jīng)驗(yàn)來談幾點(diǎn)看法：

一、追求數(shù)學(xué)家庭作業(yè)生活化，還原數(shù)學(xué)本質(zhì)

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)從學(xué)生己有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用?！毙W(xué)數(shù)學(xué)課本的編排也極力做到貼近生活，寓于生活，用于生活。因此，教師在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上，應(yīng)把數(shù)學(xué)作業(yè)與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，常布置一些與學(xué)生生活息息相關(guān)的家庭作業(yè)，這樣就能不斷培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決現(xiàn)實(shí)問題的能力，讓所學(xué)的知識得到應(yīng)用拓展與延伸。例如：在教學(xué)完人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第三單元“測量”這節(jié)知識后，我讓學(xué)生“估算出學(xué)校到家的距離有多遠(yuǎn)，請你與家長一道想辦法完成”的家庭作業(yè)設(shè)計(jì)，同學(xué)們聽了后馬上興奮起來、興趣盎然。在第二天檢查作業(yè)時(shí)，學(xué)生們想的辦法真多，而且都有板有眼進(jìn)行講解。不難看出，越是生活化的作業(yè)學(xué)生們越是鐘愛有加，這既掌握了知識又運(yùn)用于生活、解決生活中的實(shí)際問題，何樂而不為呢？

二、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)家庭作業(yè)的趣味性，讓學(xué)生以愉悅的心情完成作業(yè)

新穎、生動(dòng)、靈活多變的東西往往更容易引起小學(xué)生們的興趣，且能在愉悅的心情下積極探索，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲并進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。以往的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)量過多，且機(jī)械、單調(diào)、重復(fù)，學(xué)生感到枯燥乏味，家長感到很不滿意，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)新意識。在實(shí)施新課改的今天，設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，首先擺脫那種單調(diào)乏味的重復(fù)練習(xí)，增加趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使之產(chǎn)生一種內(nèi)在的需求感，自覺完成作業(yè)。找一找、連一連、畫一畫是小學(xué)生喜歡做的事情。只要靈活運(yùn)用，就能使作業(yè)增趣。例如，我在教學(xué)一年級 “20以內(nèi)的加法”以后，這樣設(shè)計(jì)本節(jié)家庭作業(yè)：把“幾加幾”的練習(xí)，設(shè)計(jì)為“幫小動(dòng)物找家”的形式。也就是在作業(yè)紙的左邊一欄印上帶有算式的小動(dòng)物，右邊一欄印上帶有不同門牌號的小房子，然后發(fā)給學(xué)生，讓他們幫助動(dòng)物找家——連一連。同學(xué)們很喜歡。把訓(xùn)練性和趣味性結(jié)合起來，既增添了趣味性，又達(dá)到了訓(xùn)練的目的。因此看來，教師在設(shè)計(jì)家庭作業(yè)時(shí)多設(shè)計(jì)一些具有童趣性和親近性的作業(yè)，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很有幫助，他能促使小學(xué)生們成為一個(gè)快樂的學(xué)習(xí)者。

三、講究數(shù)學(xué)家庭作業(yè)探究性，拓展思維空間

長期以來，教師們往往把家庭作業(yè)的功能定位于“知識的鞏固”和“技能的強(qiáng)化”上，導(dǎo)致家庭作業(yè)失去本身的價(jià)值。教師布置家庭作業(yè)時(shí)總是本著面面俱到，多多益善的原則，認(rèn)為學(xué)生做得越多，記得越牢，將來學(xué)生的能力也越高，其實(shí)恰恰相反，這樣的家庭作業(yè)制約了學(xué)生多種能力的發(fā)展，這也是許多老師的困惑——“我都讓他們多次練習(xí)過，為什么還有不會(huì)做呢？”對此情況，教師在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生已具有的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)出一些探索性強(qiáng)、能拓展學(xué)生思維空間的家庭作業(yè)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中成為一個(gè)問題的探索者，這樣完成的家庭作業(yè)才印象深、效率高。比如在教學(xué) “軸對稱圖形”這節(jié)內(nèi)容之后，教師可以讓學(xué)生用自己可以利用的一切工具，依據(jù)軸對稱圖形的特點(diǎn)自己設(shè)計(jì)一個(gè)軸對稱圖形。第二天，有的學(xué)生帶來了折紙；有的學(xué)生拿出了剪紙；有的學(xué)生……五花八門，千姿百態(tài)，但都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是他們設(shè)計(jì)出來的圖形都是軸對稱圖形?？粗鴮W(xué)生們這些“杰出”的作品，我知道，他們對于本節(jié)課的內(nèi)容已全部掌握了。我想，這比讓學(xué)生強(qiáng)記概念好多了，難道你還怕學(xué)生不會(huì)做題嗎？

四、家庭作業(yè)設(shè)計(jì)要注意體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)體差異

“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)”嘛。“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。不同的學(xué)生由于受天賦、家庭、教育等各方面的影響，必然存在著不同的差異。教師教學(xué)中如果不進(jìn)行分層教學(xué)，可曾想這個(gè)班學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況會(huì)怎樣，再在家庭作業(yè)布置時(shí)依然一刀切，其后果難以言表。勢必造成一些學(xué)生“吃不飽”，一些學(xué)生“吃不了”的嚴(yán)重現(xiàn)象。因此，教師在教學(xué)中要注意把握好分層教學(xué)，在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)上也要高度重視，應(yīng)本著從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，針對學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)出不同的家庭作業(yè)，這樣才能做到面向全體學(xué)生，讓不同的人在數(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)上得到不同的發(fā)展。鑒于此，教師在教學(xué)中，可把家庭作業(yè)分成必做題和選做題，這樣既考慮個(gè)體又兼顧了全員。

總之，我認(rèn)為無論哪一科的教學(xué)，其目的都應(yīng)該是培養(yǎng)有思想有創(chuàng)新能力的人，而不是單調(diào)乏味、周而復(fù)始的做題“工具”。只要用心，我相信每位教師都能在家庭作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)能少一分形式，多一點(diǎn)實(shí)在；能多一分靈活，少一分刻板；能多一分新穎，少一分陳舊，設(shè)計(jì)出有利于學(xué)生身心發(fā)展的智慧的家庭作業(yè)，既讓課堂教學(xué)高效起來，又讓學(xué)習(xí)效果高效起來，讓家庭作業(yè)不再是負(fù)擔(dān)，而是讓學(xué)生在不知不覺的學(xué)習(xí)中快樂成長。