黃劍

摘 要：高校形勢(shì)與政策課盡管取得了一定的成效，但存在認(rèn)識(shí)不到位、師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)、課程管理不規(guī)范、教材建設(shè)落后及教學(xué)效果有待加強(qiáng)等問(wèn)題。需要通過(guò)課程體系建設(shè)，打造出標(biāo)準(zhǔn)的流程，這樣高校形勢(shì)與政策課程才能走的更遠(yuǎn)。

關(guān)鍵詞：高校；形勢(shì)與政策課程；課程體系

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-346-01

一、形勢(shì)與政策課的設(shè)置背景及特點(diǎn)

形勢(shì)與政策課是關(guān)于社會(huì)歷史發(fā)展一定階段的國(guó)內(nèi)外形勢(shì)教育與黨和國(guó)家政策教育的實(shí)用性很強(qiáng)的思想政治教育課程，也是一門(mén)馬克思主義理論教育課程。國(guó)家各部門(mén)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的總結(jié)，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，最終決定在高校開(kāi)展形勢(shì)與政策課。

1、理論聯(lián)系實(shí)踐

形勢(shì)與政策教育不同于其他知識(shí)性學(xué)科，不是就事論事，而是以事說(shuō)理。在講授國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及黨和國(guó)家的路線、方針和政策時(shí)著重解決的是政治立場(chǎng)問(wèn)題、觀點(diǎn)問(wèn)題、方法問(wèn)題。只有在馬克思主義理論基礎(chǔ)上才能理解政策的本質(zhì)、制定政策的依據(jù)和原則，也才能正確看待事物發(fā)展的形勢(shì)與影響。

2、思想教育與知識(shí)教育并重

意識(shí)形態(tài)教育就是強(qiáng)調(diào)對(duì)當(dāng)前形勢(shì)與政策進(jìn)行政治分析、 階級(jí)分析，提高學(xué)生的政治素質(zhì)，確立科學(xué)的政治信念，主要表現(xiàn)為政治教育和政策教育。形勢(shì)與政策課的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)國(guó)內(nèi)外形勢(shì)，深刻理解黨的路線，方針和政策，確立為奪取全面建設(shè)小康社會(huì)新勝利而奮斗的政治方向。

3、個(gè)案教育和系統(tǒng)教育并重

形勢(shì)與政策課的顯著特色就是時(shí)效性和針對(duì)性。時(shí)效性意味著對(duì)當(dāng)前的形勢(shì)與政策能夠及時(shí)回應(yīng)，針對(duì)性主要表現(xiàn)為針對(duì)廣大學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)、思想上的難點(diǎn)和形勢(shì)與政策發(fā)展中的重點(diǎn)問(wèn)題。這就要求形勢(shì)與政策課必須具有動(dòng)態(tài)性、及時(shí)性，對(duì)于形勢(shì)與政策發(fā)展中的每一個(gè)新事件、大事件都要及時(shí)作出解答。采取個(gè)案教學(xué)，就能滿足時(shí)效性和針對(duì)性的需要。同時(shí)形勢(shì)與政策教育也是一項(xiàng)長(zhǎng)抓不懈的工作，它不僅要求了解這些突發(fā)事件和熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，也要求掌握科學(xué)的形勢(shì)與政策觀，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法獨(dú)立分析和判斷形勢(shì)與政策的能力。

二、當(dāng)前高校形勢(shì)與政策課的特點(diǎn)

經(jīng)過(guò)近二十年的實(shí)踐探索，形勢(shì)與政策課在教學(xué)管理、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)資料建設(shè)、拓展教育渠道、教學(xué)方法改革與完善等方面取得了一定的成效，但是該課程建設(shè)的現(xiàn)狀與高等教育中發(fā)展素質(zhì)教育的要求，與大學(xué)生成長(zhǎng)成才的期望還有較大差距，存在不少問(wèn)題，主要表現(xiàn)以下幾個(gè)方面：

1、認(rèn)識(shí)不到位

形勢(shì)與政策課是高校思想政治理論課的重要組成部分，是每個(gè)學(xué)生的必修課，在大學(xué)生思想政治教育中具有不可替代的作用。但是有些高校對(duì)這門(mén)課程重視不夠，工作落實(shí)不到位。有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為思想政治教育擠占了專業(yè)教學(xué)的時(shí)間，從而要求壓縮包括形勢(shì)與政策課在內(nèi)的思想政治教育課程的教學(xué)課時(shí)，甚至提出節(jié)約教學(xué)成本，擴(kuò)大課堂教學(xué)規(guī)模，違背教學(xué)規(guī)律。

2、師資隊(duì)伍不夠強(qiáng)，課程管理不規(guī)范

目前高校從事形勢(shì)與政策教育教學(xué)的專職教師數(shù)量較少，兼職教師較多，這種缺少專職教師的狀況既不利于骨干隊(duì)伍的培養(yǎng)，也影響到整個(gè)隊(duì)伍水平的提升，也難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展變化的需要。而且某些高校課程的設(shè)置及管理也存在不夠嚴(yán)格和不規(guī)范的地方，歸口管理部門(mén)不明確，投入不夠多，保護(hù)性政策還沒(méi)有落實(shí)到位，部分教師積極性受到一定影響。

三、形勢(shì)與政策課課程體系建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)

1、明確形勢(shì)與政策課的教育目標(biāo)

大學(xué)生已經(jīng)具備一定的理性分析能力，對(duì)于形勢(shì)與政策的學(xué)習(xí)有了更高的要求，對(duì)形勢(shì)與政策要有系統(tǒng)的了解，從認(rèn)識(shí)現(xiàn)象到認(rèn)清本質(zhì)，從而形成社會(huì)主義的形勢(shì)觀與政策觀，成長(zhǎng)為“四有”新人。

2、合理組織形勢(shì)與政策課的教學(xué)內(nèi)容

形勢(shì)與政策教育雖然在很多情況下以個(gè)案教育進(jìn)行的，但也要擺脫東一鎯頭西一鎬的做法，注重系統(tǒng)性。在敘事的時(shí)候也要說(shuō)。

3、完善教學(xué)方法和教育模式

形勢(shì)與政策課要取得實(shí)效，離不開(kāi)教學(xué)方法和教學(xué)模式的完善與提高。

4、優(yōu)化師資隊(duì)伍和課程管理

第一要健全和完善師資隊(duì)伍，組成專職與兼職相結(jié)合的教學(xué)班子，建立教研室和有關(guān)教學(xué)、科研和管理制度。第二要納入教學(xué)管理體系，克服臨時(shí)性，形成穩(wěn)定地教學(xué)模式。統(tǒng)一下達(dá)教學(xué)任務(wù)，編寫(xiě)教學(xué)大綱；在教學(xué)中要定期進(jìn)行教研活動(dòng)和集體備課，實(shí)現(xiàn)過(guò)程監(jiān)督和評(píng)估反饋；在教學(xué)結(jié)束后實(shí)行教考分離，建立成績(jī)和學(xué)分評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)。第三是教育者要主動(dòng)提高自身素質(zhì)，這是增強(qiáng)教育工作實(shí)效的重要一環(huán)。

5、營(yíng)造優(yōu)良的育人環(huán)境

形勢(shì)政策教育是一個(gè)開(kāi)放的教學(xué)活動(dòng)，它的研究對(duì)象是當(dāng)前國(guó)際和國(guó)內(nèi)的形勢(shì)與政策，不可避免要面對(duì)社會(huì)這個(gè)大環(huán)境，社會(huì)上的各種現(xiàn)象和思潮都會(huì)進(jìn)入學(xué)生的頭腦和課堂，影響到教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)也會(huì)受到學(xué)校育人環(huán)境的滲透影響。領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，宣傳部門(mén)的相關(guān)宣傳，教師自身的看法態(tài)度都會(huì)影響到這門(mén)課的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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