祁曉英

摘 要：小組合作中的思維拓展，就是將數(shù)學(xué)問(wèn)題放在一起有效的討論，不斷的深化與拓展，對(duì)于問(wèn)題進(jìn)行集思廣益，達(dá)到有效教育的目的，課堂教學(xué)中要通過(guò)多重方式進(jìn)行展開(kāi)。

關(guān)鍵詞：小組合作；思維；拓展

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-238-01

現(xiàn)代教育培養(yǎng)的不是書(shū)柜，知識(shí)固化，靜止而缺乏創(chuàng)新，培養(yǎng)的也不是記憶的機(jī)器，去跟電腦比賽?，F(xiàn)代教育培養(yǎng)的是“能有效運(yùn)用各種信息，去處理各種問(wèn)題的能力”，這里面就包括基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，知識(shí)運(yùn)用的靈活和準(zhǔn)確性，判斷分析的能力，交流溝通的能力和自我審視和反思的能力，做到“全面把握，審時(shí)度勢(shì)和融會(huì)貫通”?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”是一個(gè)有效的方法，集知識(shí)學(xué)習(xí)，知識(shí)創(chuàng)新和交流互動(dòng)于一體，利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)協(xié)作和拓展思維，潛移默化中就能鞏固知識(shí)，且種下敢于表達(dá)和勇于創(chuàng)新的種子。

一、小組合作自主探索，融會(huì)貫通事半功倍

學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主探索學(xué)習(xí)，應(yīng)用之于數(shù)學(xué)課當(dāng)中，就是讓學(xué)生體會(huì)從“問(wèn)題探索——問(wèn)題解決”的全過(guò)程，教師的作用就是引導(dǎo)和總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)前的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)后的總結(jié)和建議，由學(xué)生自身去主動(dòng)的構(gòu)件知識(shí)體系。

在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，需要的思考理解目標(biāo)就是知識(shí)的進(jìn)一步深化，加深理解能力和思考能力，結(jié)合已經(jīng)熟知的基本知識(shí)，教師要將其綜合之，做到綜合性的運(yùn)用與有效展開(kāi)，教師要在理解的深化上進(jìn)行有效的引導(dǎo)，結(jié)合具體的題目進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的深化解釋，概括概念和基本的定理，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打開(kāi)思路，進(jìn)行思維的綜合性發(fā)散，隨后問(wèn)題就很容易解決了。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)是前提，小組合作更有力

在教學(xué)之中，教師要引導(dǎo)學(xué)生注重?cái)?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐，加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)，能夠融會(huì)貫通數(shù)學(xué)知識(shí)，達(dá)到應(yīng)用的狀態(tài)，這就需要知識(shí)的自主內(nèi)化過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，教師首先要夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力是一個(gè)必由之路，在這個(gè)能力的培訓(xùn)的過(guò)程中，就是一個(gè)學(xué)生自我探索的過(guò)程，這有助于思維能力的鍛煉和提高，也是能力和技能的鍛煉，為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，教師在課堂教學(xué)之中，要有效的滲透這種教學(xué)理念，達(dá)到知識(shí)和能力的提高，運(yùn)用各種方法進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，集思廣益，起到事半功倍的作用，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。

三、整體感悟與認(rèn)知，思維拓展角度多

按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師是根據(jù)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行知識(shí)的講解，然后通過(guò)習(xí)題來(lái)結(jié)合知識(shí)進(jìn)行鞏固，這樣的一個(gè)好處是，學(xué)生可以在短時(shí)間之內(nèi)學(xué)到知識(shí)的核心，并且領(lǐng)悟其中的道理，最后通過(guò)練習(xí)題來(lái)加強(qiáng)反思和思考，形成對(duì)知識(shí)的整體掌握與領(lǐng)悟，提升全面的認(rèn)知性，但是這樣學(xué)生處于一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)位置，無(wú)法形成自我的主動(dòng)探索性，更不能形成一種整體的認(rèn)知，然而這樣容易使知識(shí)無(wú)法形成系統(tǒng)，且不容易關(guān)聯(lián)。我們的目的就是通過(guò)適度的鏈接，初步形成知識(shí)體系模塊，便于思考把握，以下將通過(guò)幾個(gè)簡(jiǎn)單例子簡(jiǎn)要說(shuō)明。

循序漸進(jìn)，才是正道，然而在這個(gè)過(guò)程中，也存在有事半功倍的技巧可用，這種技巧不是教你短時(shí)間內(nèi)“一步從小學(xué)跨到大學(xué)”，更不是教你偷工減料，這是在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中總結(jié)出來(lái)的，有效踐行的有助于記憶和鞏固的好方法，相比較于常用的方法要話較少的力氣，收獲更大的效果，不過(guò)這也是要求老師和學(xué)生一步一步來(lái)的。對(duì)學(xué)生的要求就是“打好基礎(chǔ)，適度基礎(chǔ)創(chuàng)新，努力做到以后的架空創(chuàng)新”，達(dá)到應(yīng)對(duì)考試和生活實(shí)用的目的，從而有效推開(kāi)。

綜上所述，小組合作學(xué)習(xí)是眾多課堂效率提升中的一種方法，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，教師也可以展開(kāi)多角度思考，將各種有效的方法融入課堂教學(xué)當(dāng)中，做到全面發(fā)展和綜合性提升，給予了每一個(gè)學(xué)生自主發(fā)言的權(quán)利和機(jī)會(huì)，避免以前只有幾個(gè)學(xué)生才有的發(fā)言機(jī)會(huì)，全面推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和積極性，做到全面提高，同時(shí)教師要在教學(xué)過(guò)程中，拓展學(xué)生的思維深度，通過(guò)興趣激發(fā)等方式，來(lái)加深學(xué)生的整體認(rèn)知，提升自我感悟水平。

參考文獻(xiàn)：

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