馬立強(qiáng)

摘 要：學(xué)困生就是學(xué)習(xí)中存在困難、暫時跟不上的學(xué)生。在教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力手段，是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是優(yōu)化國民素質(zhì)的核心力量。

關(guān)鍵詞：轉(zhuǎn)化學(xué)困生；關(guān)懷；幫助；教育；輔導(dǎo)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）20-168-01

學(xué)困生就是學(xué)習(xí)中存在困難、暫時跟不上的學(xué)生。由于每個學(xué)生的家庭環(huán)境、社會環(huán)境、自身素質(zhì)和教育基礎(chǔ)不同，每個學(xué)生存在著一定的差異。因此，每個班級或多或少地都存在著學(xué)困生。學(xué)困生是班級的落伍者，做好他們的工作難度大任務(wù)重。學(xué)困生往往屢教不改，輔導(dǎo)難以進(jìn)步，如果借此而放棄對他們的教育，對孩子和社會都是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。轉(zhuǎn)化學(xué)困生是推進(jìn)素質(zhì)教育的根本途徑，素質(zhì)教育核心就是面向全體學(xué)生，只有全體學(xué)生都得到全面發(fā)展，才能使得全民族的素質(zhì)得以提高，只有從實際出發(fā)轉(zhuǎn)化學(xué)困生，才談得上教育的面向全體。在教育教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自覺性和自信心是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的有力手段，是促進(jìn)教育質(zhì)量全面提高的關(guān)鍵所在。轉(zhuǎn)化學(xué)困生我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面做起：

一、愛心關(guān)懷，撫慰他們受傷靈魂

學(xué)困生的形成是有一定原因的。因此要深入實際，調(diào)查掌握學(xué)困生“困”之所在，然后給予關(guān)心幫助。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)困生往往是被老師冷淡、學(xué)生奚落、家長放棄的學(xué)生，由于得不到老師、學(xué)生、家長的關(guān)愛，他們在學(xué)習(xí)上不思進(jìn)取，不求上進(jìn)，久而久之，他們的學(xué)習(xí)成績不斷下滑，一步步退到了其他學(xué)生的后面，成了差生。對這些學(xué)生只要老師獻(xiàn)上一顆關(guān)愛之心去溫暖他們，撫慰他們受傷的靈魂，他們會感到被老師關(guān)懷的欣慰，被老師愛護(hù)的喜悅，從而聽教師的話，認(rèn)真完成老師安排的任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。由此可見，關(guān)懷不僅體現(xiàn)了老師無私的愛，而且更重要的是給了學(xué)困生前進(jìn)的勇氣。

二、熱情幫助，托起他們墮落的心

常言說“獨柴難著，寡人難活”。學(xué)困生所生活的圈子中往往都是一些思想腐化，精神墮落的學(xué)生，只要我們伸出熱情的雙手，走進(jìn)他們的生活，做他們的知心朋友，深入他們的內(nèi)心世界，體察他們生活、學(xué)習(xí)情況，并幫助他們走出困境，他們往往會在教師的指引下不斷前進(jìn)，走上正常的學(xué)習(xí)、生活之路。由此可見，賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化舉足輕重。為充分發(fā)揮賞識教育對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化作用，要做到：善于關(guān)心學(xué)困生；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點；善于用贊賞性評語；善于用獎評增強(qiáng)他們的凝聚力。

三、誠心輔導(dǎo)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，關(guān)愛是前提，輔導(dǎo)是關(guān)鍵，只要我們捧出一顆忠誠的心輔導(dǎo)他們，讓學(xué)困生和其他學(xué)生一樣都能得到學(xué)習(xí)的機(jī)會，同樣得到老師的重視，他們就會被老師的不辭辛勞、循循善誘所感化，從而走出自卑的心理世界，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心，助長學(xué)生自強(qiáng)不息的精神，從而產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高學(xué)習(xí)成績。另外課堂應(yīng)注重分層教學(xué)，及時鼓勵：很多學(xué)困生在課堂上不能集中精力聽課，因而教師可采取分層教學(xué)的方法，及時吸引、鼓勵學(xué)困生，讓他們也能關(guān)注課堂，認(rèn)真聽課。比如，當(dāng)教師引入一個定義的時候，可以結(jié)合生活中一些常見的例子，提高學(xué)困生學(xué)習(xí)的興趣；講解例題時，教師應(yīng)該循序漸進(jìn)，由淺入深，這樣學(xué)困生就容易理解知識；布置課堂練習(xí)時，教師可以選擇一些有梯度的題目，讓學(xué)困生伸手可及，同時給予表揚鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

四、忠心教育，使他們樹立正確的人生觀

在日常的教學(xué)和生活當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，有相當(dāng)一部分學(xué)困生不但學(xué)習(xí)差而且思想意識也和其他同學(xué)存在著一定的差異。只要我們教育他們樹立正確的人生觀、價值觀和科學(xué)的世界觀，做他們的貼心人，講明“學(xué)習(xí)知識就是積累財富”的道理，他們就會明白學(xué)習(xí)文化知識不是為了某個集體和個人，而最終是為了自己。從而立足現(xiàn)實，好好學(xué)習(xí)、好好做人；放眼未來，為自己的明天而一步一個腳印地走下去。另外，學(xué)困生一般都沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣， 因此，教師要對學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)，告訴他們，別人學(xué)習(xí)成績好的原因是養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且堅持不懈，這樣的歸因，可以引起他們對預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)習(xí)慣的重視，并自覺地加以培養(yǎng)。使他們養(yǎng)成良好額學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、與生為善，“和”字當(dāng)頭

在教學(xué)活動中，學(xué)困生往往會遭到老師的指責(zé)，學(xué)生的冷落，所以他們自暴自棄，游手好閑、無所事事、飽食終日。為此我們教育學(xué)困生時語氣要和藹，手段要和善，相處要和睦，從而構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系，以助長他們的學(xué)習(xí)勇氣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性，使他們走出困境，積極進(jìn)取，勇于拼搏，為實現(xiàn)自己的理想而努力奮斗。與學(xué)生進(jìn)行感情交流的途徑是很多的，從學(xué)習(xí)上到生活上，都要關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，作學(xué)生的朋友，平時教師也要注意多用和藹和激勵性的語言，拉近老師與學(xué)生的距離，讓學(xué)生感到老師是一個可親之人，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

六、賞識教育，為學(xué)困生架起前進(jìn)的橋梁

賞識源于發(fā)自內(nèi)心對學(xué)生的鐘愛，對教育事業(yè)的摯愛。“沒有愛就沒有教育”。同樣沒有賞識就沒有教育。作為教師要尊重自己的學(xué)生，賞識自己的學(xué)生，更重要的是要尊重學(xué)困生，賞識學(xué)困生，多去了解他們、多去關(guān)心他們、多去找學(xué)困生談心、多去發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，做到少批評、少打擊，不體罰，自然就拉近了師生的距離，消除了學(xué)困生們的逆反心理。可見，賞識是一座橋梁，是精神相融、心靈交匯一脈通道。這座橋梁是我們轉(zhuǎn)化學(xué)困生的綠色通道。在這條通道上，教師只有把師愛灑向每一位學(xué)生，當(dāng)愛流融入學(xué)生心田時，便會化為學(xué)生對知識的渴求、對老師的尊敬、對同學(xué)的友善。這種愛會成為轉(zhuǎn)化學(xué)困生的靈丹妙藥，這種愛必然會得到金色的回報。