景學(xué)潤(rùn)

摘 要：社會(huì)責(zé)任感是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生責(zé)任感培養(yǎng)是一項(xiàng)育人的系統(tǒng)工程，集學(xué)校、家庭、社會(huì)、個(gè)人各方面的教育力量于一體。作為農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生，應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生為他人、為集體負(fù)責(zé)，對(duì)家庭負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，營(yíng)造有利于責(zé)任感培養(yǎng)的環(huán)境，以環(huán)境感染學(xué)生從而樹立服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會(huì)的社會(huì)責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村職業(yè)高中；培養(yǎng)；責(zé)任感

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-020-02

社會(huì)責(zé)任感是在一個(gè)特定的社會(huì)里，每個(gè)人在心里和感覺上對(duì)其他人的倫理關(guān)懷和義務(wù)。社會(huì)責(zé)任感作為道德情感是一個(gè)人的基本素質(zhì)。一個(gè)道德情感貧乏，缺乏社會(huì)責(zé)任感的人是不會(huì)真正關(guān)心他人，無(wú)法與人真誠(chéng)合作的、在道德上沒(méi)有堅(jiān)持正確的主張或真理，沒(méi)有堅(jiān)持實(shí)踐正義原則，不愿為他人做出奉獻(xiàn)和犧牲，也無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。 因此我們必須從加強(qiáng)社會(huì)主義道德建設(shè)、精神文明建設(shè)以及培養(yǎng)全面發(fā)展的新世紀(jì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的高度，來(lái)認(rèn)識(shí)培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感的重要性、必要性。

一、農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的表現(xiàn)

目前，農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感欠缺的一些現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。不良的衛(wèi)生、學(xué)習(xí)習(xí)慣，不良的行為習(xí)慣，高檔消費(fèi)、不體諒父母、自私自利等等已經(jīng)在學(xué)生身上有所體現(xiàn)，這些現(xiàn)象是責(zé)任感缺乏與淡化所造成的。缺乏感恩，所以家庭責(zé)任感淡??；缺乏合作意識(shí)，所以對(duì)他人責(zé)任混亂、公德行為失范。

二、農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因

面對(duì)農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感缺失的現(xiàn)狀，那么造成農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失的原因又是怎樣？

農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感缺失有社會(huì)、學(xué)校、家庭方面的原因，也有學(xué)生個(gè)人的原因。

1、社會(huì)方面：受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊，單純的個(gè)人利己主義思想深深地影響著判斷能力還有待提高的農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生的思想意識(shí)，在學(xué)生的思想意識(shí)里，形成了以自我為中心，只關(guān)心自己、追求個(gè)人私利，只享受權(quán)利、不履行義務(wù)的思想意識(shí)。

2、家庭方面：家庭教育失敗的原因主要是不注意從小教育孩子“學(xué)會(huì)做人”。

3、學(xué)校方面：在當(dāng)今激烈的生存競(jìng)爭(zhēng)大環(huán)境中，農(nóng)村職業(yè)中學(xué)學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求集中到一點(diǎn)就是讓孩子在職業(yè)高中長(zhǎng)大，對(duì)考上大學(xué)沒(méi)有奢望，學(xué)校教師的想法和家長(zhǎng)的期望大不相同，導(dǎo)致學(xué)校教育的孤獨(dú)與被動(dòng)。

4、學(xué)生個(gè)人方面：農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生的生活條件相對(duì)優(yōu)越，由于政策的扶持，社會(huì)各方的幫助，父母百般疼愛，學(xué)生沒(méi)有真正經(jīng)歷過(guò)艱辛生活的歷練，往往以自我為中心，更多的只是索取，不講回報(bào)，沒(méi)有感恩的意識(shí)。社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生、老師對(duì)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)看法的不同，導(dǎo)致學(xué)生的責(zé)任感教育及培養(yǎng)無(wú)法得到保障。

三、農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生社會(huì)責(zé)任感養(yǎng)成的途徑

1、培養(yǎng)學(xué)生為他人、為集體負(fù)責(zé)的意識(shí)

學(xué)校通過(guò)開展“自我管理”活動(dòng)，發(fā)揮學(xué)生的主人翁意識(shí)，讓學(xué)生清楚認(rèn)識(shí)到學(xué)生既是學(xué)校管理的客體，也是學(xué)校管理的主體。學(xué)校實(shí)施學(xué)生會(huì)自主管理，建立學(xué)生會(huì)干部及班干部值周制度，力爭(zhēng)讓更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與學(xué)校、班級(jí)的各項(xiàng)管理，以提高學(xué)生的主人翁責(zé)任感。

學(xué)會(huì)與人合作，培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感。學(xué)校通過(guò)組織各種集體活動(dòng)，如田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)，演講比賽，歌詠比賽等讓學(xué)生在這些活動(dòng)中培養(yǎng)自己的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作精神以及對(duì)他人、對(duì)集體的責(zé)任感。增強(qiáng)主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生主人翁責(zé)任感。

2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)的意識(shí)

學(xué)校通過(guò)主題班會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)家務(wù)勞動(dòng)的艱辛，從而懂得體貼父母，更加熱愛勞動(dòng)，力爭(zhēng)自己的事情自己做，家務(wù)事主動(dòng)做，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動(dòng)的責(zé)任感。讓學(xué)生明白父母、家庭對(duì)他的愛，進(jìn)而讓學(xué)生產(chǎn)生對(duì)父母、家庭的感恩之心，這樣他才會(huì)更好地挑起家庭的責(zé)任、社會(huì)的責(zé)任。

家務(wù)勞動(dòng)是可以給學(xué)生帶來(lái)責(zé)任感的生活實(shí)踐。學(xué)生應(yīng)該體會(huì)到勞動(dòng)的艱辛，從而懂得體貼父母，更加熱愛勞動(dòng)，力爭(zhēng)自己的事情自己做，家務(wù)事主動(dòng)做，不會(huì)做的學(xué)著做，確保每天放學(xué)回家后做幾分鐘的家務(wù)勞動(dòng)。做飯、燒菜、洗衣服、打掃房間各盡其能。學(xué)生分享了勞動(dòng)的成果，體驗(yàn)了勞動(dòng)的快樂(lè)，內(nèi)心的義務(wù)感和責(zé)任感便會(huì)越發(fā)增強(qiáng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自己負(fù)責(zé)的意識(shí)

責(zé)任意識(shí)常體現(xiàn)了他人對(duì)你的信任。只有敢于并有能力承擔(dān)責(zé)任，才有可能獲得自由的空間。學(xué)校通過(guò)多種途徑教育學(xué)生，父母、老師不可能陪伴你的一生，自己的路要自己走，自己的人生要自己書寫，對(duì)自己負(fù)責(zé)，就是對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)等。學(xué)校平時(shí)就注重利用班會(huì)的主陣地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育、法制教育、養(yǎng)成教育等，教育學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，教育學(xué)生要對(duì)自己、對(duì)他人、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。

因此，學(xué)校教育學(xué)生要言而有信，自己答應(yīng)了別人，就要全力以赴盡可能做好，即使有些事自己不愿意，也必須這樣去做。對(duì)于自己私自做的結(jié)果，應(yīng)該敢做敢當(dāng)，不要逃避責(zé)任，要勇于承擔(dān)后果甚至自覺的接受應(yīng)有的懲罰。在日常的學(xué)習(xí)生活中，主動(dòng)撿起自己不小心掉下的紙屑；不經(jīng)意傷害到別人，感到內(nèi)疚要敢于承擔(dān)責(zé)任，并且要自覺的向別人道歉，認(rèn)真學(xué)習(xí)，按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，都是對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。做人必須要有責(zé)任感，我們?cè)谶@里生活和學(xué)習(xí)，不僅要對(duì)自己的一言一行負(fù)責(zé)，還要對(duì)關(guān)愛我們，為我們嘔心瀝血的父母親和老師負(fù)責(zé)。作為社會(huì)的一員，我們還要學(xué)會(huì)對(duì)國(guó)家，對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。那么，就讓我們從身邊的每一件小事做起，努力使自己成為一個(gè)有責(zé)任心的中學(xué)生！

4、營(yíng)造有利于責(zé)任感培養(yǎng)的環(huán)境，以環(huán)境感染學(xué)生

學(xué)校也制定了一套科學(xué)完整的規(guī)章制度進(jìn)行管理?！督搪毠徫宦氊?zé)規(guī)范》及《會(huì)寧職專學(xué)生日常行為規(guī)范》兩項(xiàng)管理制度，使學(xué)校教育教學(xué)工作規(guī)范有序，從而創(chuàng)造了有利于責(zé)任感培養(yǎng)的校內(nèi)環(huán)境。

車爾尼雪夫斯基認(rèn)為：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是這種人。”“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！痹诮逃虒W(xué)過(guò)程中，學(xué)校要求教師不斷提高自身的責(zé)任水平，在各方面以身作則，成為學(xué)生效法的表率，并以責(zé)任感推動(dòng)教學(xué)，示范學(xué)生。

在班級(jí)內(nèi)開展責(zé)任感學(xué)習(xí)榜樣評(píng)比，樹立學(xué)生身邊學(xué)習(xí)典型。這些榜樣，是在自己班上成長(zhǎng)起來(lái)的，看得見，摸得著，易于學(xué)習(xí)。

總之，培養(yǎng)農(nóng)村職業(yè)高中學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感是中華民族強(qiáng)盛的需要，是時(shí)代賦予學(xué)校、家庭、社會(huì)共同的使命，只有學(xué)校、家庭、社會(huì)共同關(guān)注社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)，人人增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感，社會(huì)才能文明、和諧快速發(fā)展。