章小慧

（福建省泉州市鯉城區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，泉州　362000）

幼兒正處于想象力勃發(fā)、思想意識(shí)活躍的年齡，幼兒園教育應(yīng)善于抓住幼兒在這一時(shí)期的特點(diǎn)，積極開發(fā)幼兒的潛能，提高幼兒的創(chuàng)新能力，為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。[1]這對(duì)幼兒園版畫教學(xué)來說也是應(yīng)該堅(jiān)持的基本教育原則。

一、版畫的主要特征及其與幼兒心理的契合

版畫具有如下主要特征：第一，以“版”為媒介。這是版畫眾多特點(diǎn)中比較突出的特征，由此可以把版畫分為凹凸版、孔板以及平板等。這使得版畫的藝術(shù)形式多種多樣，而且因?yàn)椴煌陌姹居胁煌奶攸c(diǎn)，都會(huì)對(duì)其形態(tài)產(chǎn)生影響。第二，版畫的制作工藝十分嚴(yán)格。由于版畫的整個(gè)制作過程十分復(fù)雜，從版畫的構(gòu)思到具體的作畫工具與材料，都要認(rèn)真考慮與選擇，而且任何一個(gè)制作步驟都需要認(rèn)真與專心的態(tài)度，所以為了確保版畫創(chuàng)作質(zhì)量，必須先進(jìn)行科學(xué)的預(yù)測，通過設(shè)計(jì)制作步驟與建立規(guī)劃，才能按照一定的創(chuàng)作順序來實(shí)現(xiàn)理想的作畫效果。例如，在著色中，倘若沒有正確的估計(jì)，套色不準(zhǔn)確，或者某一顏色有偏差，都會(huì)大大降低版畫的效果。所以，在版畫創(chuàng)作過程中，從規(guī)劃步驟、設(shè)計(jì)技巧到具體的作畫過程，都必須遵循嚴(yán)格的要求。雖然如此，版畫仍然是孩子們最喜歡的一種藝術(shù)形式，其多樣多變的表現(xiàn)媒介與形式能讓孩子們充分感受到藝術(shù)化平凡為神奇的魅力，特別是創(chuàng)作版畫的過程，更是契合了孩子們好奇、好動(dòng)的天性，因此幼兒園引入版畫教學(xué)不僅是符合幼兒心理特點(diǎn)的，而且有助于激發(fā)孩子們的藝術(shù)創(chuàng)作熱情，點(diǎn)燃孩子們的藝術(shù)想象力，促進(jìn)兒童專注力與堅(jiān)持性等學(xué)習(xí)品質(zhì)的發(fā)展。

二、幼兒園版畫教學(xué)的基本方法

為保證幼兒園版畫教學(xué)的效果，教師應(yīng)綜合考慮版畫藝術(shù)形式的特點(diǎn)與幼兒學(xué)習(xí)興趣和需要兩方面的要求，[2]借鑒如下基本步驟，科學(xué)實(shí)施版畫教學(xué)。

（一）看畫：激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)版畫的興趣

版畫教學(xué)應(yīng)先從“看畫”——欣賞版畫作品開始，因?yàn)橛^察是實(shí)踐的基礎(chǔ)。為此，教師可以利用幼兒好奇的年齡特點(diǎn)，以生活作為參照，引導(dǎo)幼兒首先學(xué)習(xí)如何欣賞版畫作品。接近生活是保證幼兒版畫學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)，教師要為幼兒提供一些與他們的生活密切相關(guān)的生活圖景，如春天的野花、可愛的小動(dòng)物等。例如：以“小動(dòng)物”為主題開展版畫欣賞，可以讓幼兒仔細(xì)觀察以動(dòng)物為題材的實(shí)物版畫、印畫、漏印以及拓印畫等。幼兒通過觀看簡單的畫面能夠走進(jìn)一個(gè)奇妙的空間，從中感受到美麗與清新，并產(chǎn)生創(chuàng)作的沖動(dòng)。這就是一種自覺的、主動(dòng)的版畫學(xué)習(xí)。此外，教師在平時(shí)的生活中也要注意培養(yǎng)幼兒的觀察能力，為幼兒提供良好的環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒用眼睛初步捕捉一些景物的大體輪廓，并在初步的印象基礎(chǔ)上進(jìn)一步體驗(yàn)更加新鮮的事物，注意不同事物之間的聯(lián)系，由此幼兒通過看畫就能夠自覺地感受到來自外界的各種訊息、感受到其中的美，并激發(fā)對(duì)美的追求?？傊瑸榱思ぐl(fā)幼兒對(duì)版畫的學(xué)習(xí)興趣，教師要努力利用一切機(jī)會(huì)指導(dǎo)幼兒注意觀察四周的事物，使幼兒能夠?qū)W習(xí)并感受周邊事物的美，從而不斷激發(fā)對(duì)版畫創(chuàng)作的興趣。

（二）說畫：讓幼兒感受版畫的魅力

版畫的魅力不但體現(xiàn)在其外在的表現(xiàn)形式方面，它所蘊(yùn)含的美感與意義也是需要教師與幼兒去深入挖掘的。教師作為幼兒學(xué)習(xí)版畫的指導(dǎo)者，要善于挖掘版畫所蘊(yùn)含的藝術(shù)魅力，并將這些藝術(shù)美感用美麗、生動(dòng)的語言描述出來，這就是“說畫”，以此讓幼兒更深入地感受到版畫的藝術(shù)魅力。

為了輔助“說畫”，教師可以通過引入各式各樣的材料與工具等，為幼兒創(chuàng)造能夠充分體驗(yàn)版畫藝術(shù)魅力的氛圍。例如，教師可以用語言指導(dǎo)幼兒，通過撕紙貼畫來為幼兒創(chuàng)造一種真實(shí)的立體感。幼兒在清晰的圖畫與生動(dòng)的語言的指導(dǎo)下，自然會(huì)產(chǎn)生一種想象與創(chuàng)作的欲望。與此同時(shí)，教師還可以為幼兒提供更多的創(chuàng)作方法，如剪貼、刀刻、筆畫等，也可以鼓勵(lì)幼兒利用多種方式來加工版畫作品。此外，油質(zhì)、水性、粉狀等不同顏料的使用，也能帶來更多具有審美形象的表象。教師要善于依照不同年齡階段幼兒的特征，先從實(shí)物拓印開始，并以此為切入口，漸漸過度到粉印版畫、漏印版畫等，最后提升到木板畫。在特殊情況下，還可以向幼兒介紹石版、絲網(wǎng)版與銅板等，以讓幼兒感受到版畫無窮的魅力。此外，也可以通過組織一些戶外活動(dòng)，豐富幼兒對(duì)自然與藝術(shù)形象的感知。感性經(jīng)驗(yàn)的積累可以促使幼兒實(shí)現(xiàn)手與腦的結(jié)合，激勵(lì)幼兒創(chuàng)作出風(fēng)格迥異的作品，從而提高幼兒的審美力與表現(xiàn)力。

（三）作畫：體驗(yàn)創(chuàng)作版畫的樂趣

作畫，即創(chuàng)作版畫的過程。幼兒在創(chuàng)作版畫過程中要掌握正確的方法，但我們認(rèn)為不能輕易地讓幼兒機(jī)械地臨摹他人的作畫方法，這樣會(huì)扼殺幼兒的想象力與創(chuàng)造力。當(dāng)然，也不等于說讓幼兒完全自己做主，胡亂作畫。教師既應(yīng)保證幼兒所作的畫有基礎(chǔ)內(nèi)容，而且符合一定的要求，即幼兒能夠按照基本的作畫規(guī)則去動(dòng)筆作畫，但同時(shí)也要減少對(duì)幼兒作畫的限制，不要為幼兒設(shè)置想象的障礙，而要充分發(fā)揮他們的想象力與創(chuàng)造力，為他們提供更多的機(jī)會(huì)與空間。

例如，要求幼兒創(chuàng)作一幅名為《叢林中的小狗》的版畫時(shí)，教師指導(dǎo)的關(guān)鍵就應(yīng)是指導(dǎo)幼兒創(chuàng)作出能夠體現(xiàn)小狗可愛特性的版畫，為此教師就應(yīng)教給兒童如何勾畫小狗形態(tài)的關(guān)鍵技能，至于小狗在叢林中的位置、小狗的旁邊有什么事物、小狗在和誰一起玩等，就需要幼兒自行思考、獨(dú)立發(fā)揮，教師只要鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)揮、大膽想象、大膽創(chuàng)作即可。不同的幼兒肯定會(huì)結(jié)合自己的生活經(jīng)歷勾畫出屬于自己的圖畫。這樣既保證了幼兒創(chuàng)作的成功，又尊重了幼兒個(gè)體差異，從而能夠很好地激發(fā)幼兒創(chuàng)作的積極性與主動(dòng)性。

教師在具體的教學(xué)過程中應(yīng)本著以下原則進(jìn)行：第一，了解幼兒的興趣，盡量選擇他們熟悉的事物作為創(chuàng)作的主題。只有這樣，創(chuàng)作才符合幼兒的認(rèn)知范圍，并使幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣，抱有極大的創(chuàng)作熱情；第二，利用游戲教學(xué)法讓幼兒真實(shí)地感受到現(xiàn)代創(chuàng)作手法的特點(diǎn)，如通過實(shí)物拓印體會(huì)版畫的線條、輪廓與色彩。對(duì)于一些年齡較大的幼兒來說，他們的生活閱歷相對(duì)豐富，也具備了一定的創(chuàng)作方法與技巧，就要盡可能為他們選擇一些符合他們生活經(jīng)驗(yàn)的常見的生活畫面，既供他們參考，又能激發(fā)他們的想象力。只有在這樣的支持性空間環(huán)境中，幼兒才能自由表現(xiàn)、自由發(fā)揮、自由創(chuàng)造。

（四）評(píng)畫：提高幼兒對(duì)版畫的鑒賞力

在作畫結(jié)束后，教師還要對(duì)幼兒的作品給出積極的、客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)評(píng)畫也是一個(gè)教師對(duì)幼兒作品進(jìn)行完善的過程，因此是版畫教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)。幼兒的創(chuàng)作過程是一個(gè)彰顯個(gè)性的過程，一張表面看起來沒有秩序、沒有形象的畫面，或許蘊(yùn)含著幼兒最成功的創(chuàng)作，甚至能夠衍生出一個(gè)個(gè)感人的故事。[3]幼兒具有多姿多彩的想象，是成年人不可及的，[4]因此面對(duì)幼兒天馬行空式的繪畫作品，教師絕對(duì)不能用傳統(tǒng)的成人的美術(shù)標(biāo)準(zhǔn)去衡量，相反對(duì)于孩子們的大膽創(chuàng)作，教師要試著從不同的角度、利用不同的方法來審視，并盡量用積極的語言為幼兒提供正面的評(píng)價(jià)，只有這樣才能實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒創(chuàng)作興趣與熱情的強(qiáng)化。幼兒在聽到教師的積極鼓勵(lì)后，通常會(huì)信心大增，從而表現(xiàn)出持續(xù)的創(chuàng)造力與想象力。因?yàn)楫?dāng)教師用欣賞的目光來評(píng)價(jià)幼兒作品時(shí)，這種積極的正面評(píng)價(jià)會(huì)極大地提高幼兒的自我評(píng)價(jià)與自我效能感，讓幼兒不斷學(xué)會(huì)正向地評(píng)價(jià)自己、表現(xiàn)自己、欣賞自己。因此，教師還要善于針對(duì)幼兒版畫的優(yōu)點(diǎn)與特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并積極傾聽幼兒自己及其同伴對(duì)其作品的評(píng)價(jià)，增進(jìn)對(duì)幼兒作品與幼兒心理的理解。此外，教師還要為幼兒提供更多展示自已作品的空間與機(jī)會(huì)，如在幼兒園的墻壁上、大廳里、走廊中懸掛幼兒的優(yōu)秀作品。這些畫作要盡量體現(xiàn)幼兒的童趣特點(diǎn)，不斷滿足他們對(duì)美的追求，實(shí)現(xiàn)他們創(chuàng)造美的欲望，從而不斷激發(fā)幼兒的創(chuàng)造力與想象力，同時(shí)為他們帶來視覺上的享受。

總之，版畫教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)工作，整個(gè)版畫創(chuàng)作過程也是一個(gè)需要花費(fèi)大量的精力與時(shí)間的過程，在整個(gè)教學(xué)過程中教師要注意把握創(chuàng)作的規(guī)劃性，不斷提高這種藝術(shù)形式的表現(xiàn)效果，同時(shí)培養(yǎng)幼兒堅(jiān)韌不拔的信心。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)版畫教學(xué)的價(jià)值與意義，提高幼兒版畫創(chuàng)作的質(zhì)量，滿足幼兒想象力與創(chuàng)造力發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]王曉芬.美術(shù)欣賞課的創(chuàng)新教學(xué)法淺議[J].新校園(下旬刊),2010,(1).

[2]孟曉偉.讀圖時(shí)代的美術(shù)欣賞教學(xué)——對(duì)美術(shù)欣賞課的感悟[J].新課程(中學(xué)版),2010,(6).

[3]凌霄.通過美術(shù)欣賞課激發(fā)幼兒對(duì)人文學(xué)科的熱情[J].基礎(chǔ)教育研究,2007,(7).

[4]席勒.美育書簡[M].吳問譯.北京:中國文聯(lián)出版社,1984:30-31．