侯江

北師大教師參加了全國(guó)課標(biāo)的制作，習(xí)近平從展臺(tái)上拿起一本課標(biāo)書(shū)翻看。聽(tīng)說(shuō)語(yǔ)文、歷史、思想政治三門(mén)課標(biāo)是全國(guó)統(tǒng)一，他說(shuō)，我很不贊成把古代經(jīng)典詩(shī)詞和散文從課本中去掉，“去中國(guó)化”是很悲哀的。應(yīng)該把這些經(jīng)典嵌在學(xué)生腦子里，成為中華民族文化的基因。

小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，各出版社開(kāi)始修訂語(yǔ)文課本。但是不是做到了去粗取精，刪繁就簡(jiǎn)，就真的不好說(shuō)了。

據(jù)當(dāng)?shù)孛襟w報(bào)道，上海一些提前拿到一年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文課本的家長(zhǎng)和老師發(fā)現(xiàn)，語(yǔ)文課本刪掉了舊版本中全部8首古詩(shī)，篇幅總量減少了30%，識(shí)字量和寫(xiě)字量分別比原來(lái)減少了16%和45%。

此事最具爭(zhēng)議的是8首古詩(shī)被刪。家有學(xué)童的人都知道，其實(shí)小學(xué)生們非常喜歡古詩(shī)課。第一是因?yàn)槠蹋收b、背誦、抄寫(xiě)的難度小。第二，不少孩子從學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)便生吞活剝背誦古詩(shī)，到了課堂里經(jīng)老師一點(diǎn)化，多少能有點(diǎn)開(kāi)悟的意思。另外，中國(guó)孩子背誦中國(guó)古典詩(shī)詞，乃天經(jīng)地義。慢慢從背到通，所謂熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。只要不選過(guò)于佶屈聱牙的詩(shī)句，只要不非得會(huì)寫(xiě)太過(guò)復(fù)雜的生字，古詩(shī)學(xué)習(xí)是中國(guó)孩子傳承民族文化血脈的絕好途徑。真不知滬教版語(yǔ)文教材小學(xué)一年級(jí)刪除所有古詩(shī)的用意何在。

見(jiàn)識(shí)過(guò)各出版社語(yǔ)文課本里的“偽文章”的人，無(wú)不對(duì)之深?lèi)和唇^。現(xiàn)在語(yǔ)文課本中有四大缺失：經(jīng)典的缺失、兒童視角的缺失、快樂(lè)的缺失和事實(shí)的缺失。胡編濫造的“童話(huà)”故事，不具備科學(xué)精神的科普文章，干癟乏味的思想灌輸，大量主題先行、行文做作的所謂寫(xiě)景寫(xiě)人記事的范例，讓孩子學(xué)得索然無(wú)味、疲于應(yīng)付，有些文章甚至?xí)_孩子們對(duì)世界的認(rèn)知，對(duì)人性的了解。說(shuō)白了，朗朗上口的古詩(shī)，還算是小學(xué)課本里的精華?，F(xiàn)在，去其精華，留下的，真不好直說(shuō)是些什么。這樣的課本，薄是薄了，但也許更意味著文化積累的淺薄，意味著知識(shí)基礎(chǔ)的薄弱！

語(yǔ)文課改，真不是一個(gè)對(duì)課本簡(jiǎn)單刪減的過(guò)程，而是一個(gè)改變觀(guān)念、實(shí)事求是、求真求善求美的過(guò)程。至少，目前的課改不能去精取粗，去真存?zhèn)?，再次倒退?/p>