吳 珂 李獻(xiàn)忠

鄭州電力高等專科學(xué)校 河南 鄭州 450000

《空氣調(diào)節(jié)用制冷技術(shù)》課程是我校供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)的重點基礎(chǔ)課程，課程主要介紹制冷的基本原理、設(shè)備構(gòu)造、系統(tǒng)組成、系統(tǒng)設(shè)計、運行調(diào)節(jié)及維護等方面的知識。通過課程的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生制冷、空調(diào)方面的知識和技術(shù)水平，掌握空調(diào)的運行、管理、調(diào)試等技能，可以合理地使用空調(diào)，控制設(shè)備運行過程中的能耗，滿足行業(yè)對畢業(yè)學(xué)生的相關(guān)要求。

1 行業(yè)前景分析

隨著社會主義市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，人們經(jīng)濟條件的改善，對物質(zhì)生活的質(zhì)量提出了更高的要求，其中之一就是對空調(diào)制冷技術(shù)的要求。目前我國的空調(diào)制冷技術(shù)對于優(yōu)化舒適環(huán)境、改善生活質(zhì)量等方面起到了不可替代的作用，而且這種技術(shù)已經(jīng)逐漸滲透到各個科學(xué)研究、生產(chǎn)技術(shù)領(lǐng)域。

空調(diào)制冷技術(shù)除了我們過去熟知的生活應(yīng)用中的降溫需求外，越來越多的工業(yè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)開始依賴制冷技術(shù)改善設(shè)備性能，提高勞動效率。例如火電廠集中控制室是電廠的指揮控制中心，歷來是電廠空調(diào)設(shè)計的重點。

2 課程改革的方向

雖然我國的空調(diào)制冷技術(shù)取得了長足進步，但對比世界先進國家的制冷水平，我們還有一定的差距。我國制冷技術(shù)中節(jié)能管理的意識還不強，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中往往只注重原理研究，對現(xiàn)場設(shè)備優(yōu)化管理的意識缺乏，這也就使得長久以來我國的制冷領(lǐng)域能源浪費嚴(yán)重，設(shè)備使用壽命過短，企業(yè)負(fù)擔(dān)大。

我們以國內(nèi)大型火電廠集控室和電子設(shè)備車間為例，絕大多數(shù)采用制冷機加空氣處理機的全空氣的中央空調(diào)系統(tǒng)。即冷水機組加組合式空氣處理機組式的集中式全空氣中央空調(diào)系統(tǒng)。制冷機房的冷水機組，制出7～12℃冷水，供給空調(diào)機房的空氣處理機組。這種形式已經(jīng)發(fā)展多年，雖然技術(shù)比較成熟，但隨著時間的推移，也暴露了一些問題，耗電量大，占空間、運行費用高、操作管理不夠簡便、噪聲較高、維護保養(yǎng)工作量大等等。

課程組通過對畢業(yè)生就業(yè)情況跟蹤調(diào)查和企業(yè)需求座談以及制冷學(xué)科前沿技術(shù)應(yīng)用分析后，制定出大力加強設(shè)備維護和節(jié)能管理為目標(biāo)課程改革的方向，改革思路詳見圖1。同時以2008屆供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)日校生的校內(nèi)課程教學(xué)為首批改革試點，進行為期四年的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)督和評價［1］。

圖1 課程改革方向設(shè)計思路

3 課程改革的措施

在本文中主要介紹以下三方面的改革措施：

（1）課堂教學(xué)內(nèi)容選取

課程改革后教學(xué)內(nèi)容緊緊圍繞“工作崗位職業(yè)能力”這一主線，增添了學(xué)生分析和解決本專業(yè)較復(fù)雜的技術(shù)問題（如安裝、調(diào)試等）的專項技能訓(xùn)練，同時輔以社會實踐和技術(shù)大賽、網(wǎng)絡(luò)平臺學(xué)生自學(xué)相結(jié)合的教學(xué)方式完成教學(xué)內(nèi)容的有益補充，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)［2］。

刪減了《空氣調(diào)節(jié)用制冷技術(shù)》課程的課本中原理部分繁瑣的計算部分，教學(xué)重點放在制冷系統(tǒng)、中央空調(diào)的安裝、運行、調(diào)試、節(jié)能控制策略方面的知識。使學(xué)生了解制冷和空調(diào)的基本原理，掌握各種制冷系統(tǒng)的各組成部件的結(jié)構(gòu)、功用，掌握中央空調(diào)系統(tǒng)的基本組成、管理設(shè)備、負(fù)荷估算、噪音減震等知識點，掌握空調(diào)系統(tǒng)拆裝與調(diào)試；掌握中央空調(diào)系統(tǒng)的操作管理及常見故障分析的能力，掌握建筑物的節(jié)能控制的策略。

增加了實際產(chǎn)品的部件、系統(tǒng)性能參數(shù)、特性、型號、操作手冊等作為必要的教學(xué)內(nèi)容，進行優(yōu)化、整合，使學(xué)生掌握的知識更加貼近崗位的職業(yè)技能需要。

通過“兩增一減”的教學(xué)內(nèi)容調(diào)整，教學(xué)內(nèi)容更貼近高職類暖通工程專業(yè)學(xué)生的崗位技能和企業(yè)的需求，如圖2所示。

圖2 改革后課程內(nèi)容

（2）建設(shè)校內(nèi)與校外實訓(xùn)基地

為了趕上先進的空調(diào)制冷技術(shù)的發(fā)展速度，2008年學(xué)校投入5萬，2010年學(xué)校投入10萬新建建筑環(huán)境與設(shè)備綜合測試實驗室。近幾年來，我校不斷加大對實踐教學(xué)環(huán)境的投資，加大實驗室建設(shè)力度，制冷實驗、實訓(xùn)中心已經(jīng)建成并投入使用，實驗設(shè)備齊全，可進行制冷壓縮機拆裝、制冷壓縮機性能測試、制冷制熱空調(diào)系統(tǒng)、制冷系統(tǒng)故障檢測、制冷劑充注及系統(tǒng)試運行、中央空調(diào)制冷系統(tǒng)運行與維護等多項實驗項目，提高學(xué)生分析問題、解決問題及實際操作的能力。下圖3、4是我校實驗室一角。

圖3 制冷循環(huán)

圖4 冷水機組

在校外實訓(xùn)基地，聘請現(xiàn)場經(jīng)驗豐富，理論功底深厚的專家做為指導(dǎo)教師，進行開放式教學(xué)［3］。利用企業(yè)設(shè)備檢修和項目改造機會豐富學(xué)生現(xiàn)場動手經(jīng)驗，下圖5、6分別是我校學(xué)生參觀河南某電廠集控室中央空調(diào)調(diào)試和廠房通風(fēng)改造現(xiàn)場的教學(xué)一景。

圖5 集控室

圖6 運轉(zhuǎn)層

（3）教學(xué)資源開發(fā)

我們對制冷技術(shù)方面現(xiàn)有公開出版教材全面篩選，選取更加適合?？粕芰ε囵B(yǎng)需求的教材，并形成了一套相對固定的課程教學(xué)資源。

①教材使用

黃奕沄主編.《空氣調(diào)節(jié)用制冷技術(shù)》（第二版）（國家級十一五規(guī)劃教材），中國電力出版社，2007.3。

②擴充性資料

學(xué)校圖書館累計藏書5萬多冊，電子閱覽室安裝了中文電子圖書系統(tǒng)，豐富的館藏為學(xué)生提供大量的輔助學(xué)習(xí)資料，擴充知識面，陶冶情操。 同時課程相關(guān)教學(xué)文件均已上網(wǎng)，包括理論教學(xué)大綱、實踐教學(xué)大綱、實驗指導(dǎo)書、課程設(shè)計指導(dǎo)書、授課計劃等，指導(dǎo)學(xué)生自主、有效地學(xué)習(xí)。校園網(wǎng)絡(luò)課程輔助教學(xué)課件，內(nèi)容結(jié)構(gòu)層次清晰，圖文并茂，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及課程指導(dǎo)。電子教案，幫助學(xué)生課后復(fù)習(xí)。 附設(shè)多套自測試卷，學(xué)生可以自我檢查學(xué)習(xí)效果，網(wǎng)上考試系統(tǒng)方便教師對學(xué)生考核，及時反饋信息，有針對性地調(diào)整教學(xué)。開設(shè)校園網(wǎng)網(wǎng)上答疑，暢通學(xué)生與教師的溝通。

以上是我校開展的 《空氣調(diào)節(jié)用制冷技術(shù)》課程建設(shè)中教學(xué)改革的幾點主要措施，包括了課堂教學(xué)內(nèi)容的選擇，實訓(xùn)基地的建設(shè)和教學(xué)資源開發(fā)。自從2008屆供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)日校生開展《空氣調(diào)用制冷技術(shù)》課程教學(xué)改革以來，用人單位反饋良好，供熱通風(fēng)與空調(diào)工程技術(shù)專業(yè)的招生規(guī)模和就業(yè)率逐年上升，如圖7所示。

圖7 應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)形勢表

由此可見在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢面前，我們高職類學(xué)校只有保持與時俱進的精神，貼近崗位需求大膽進行教學(xué)改革，才能贏得用人企業(yè)和學(xué)生的信賴，長足發(fā)展。

［1］李廣華.《流體流動分析與測量》精品課程建設(shè)中的教學(xué)改革［J］.國網(wǎng)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2014，（1）.

［2］高楠楠.提高高等學(xué)校實踐教學(xué)質(zhì)量的方法淺析［J］.山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013，（4）.

［3］程翠萍.教學(xué)做一體化教學(xué)模式探討［J］.山東電力高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2013，（3）.