冶生梅

如果一篇文章缺乏想象力，就像一個人雙眼沒有神采。想象力是點睛之筆，能讓文章神韻即現(xiàn)，將文章神采流溢而出。經(jīng)驗猶如一粒種子，想象卻是一朵花；經(jīng)驗猶如一縷縷的絲，想象卻是有花紋的綾羅錦秀；經(jīng)驗猶如泥土木石，想象卻是莊嚴(yán)燦爛的巍巍宮殿；經(jīng)驗猶如筋肉皮骨，想象卻是閉月羞花的美人。想象力不僅是一種能促使人類預(yù)想不存在事物的獨特能力，更在于其可以將人帶入一個虛幻世界，實現(xiàn)現(xiàn)實生活中不可能實現(xiàn)的夢想。

要想讓學(xué)生具有豐富奇幻的想象力，需要教師一點一滴的努力，在語文課與習(xí)作課中以潤物細(xì)無聲的辦法潛移默化地影響學(xué)生，拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生在想象的空間里自由馳騁。

一、鼓勵學(xué)生寫作課上大膽說，大膽寫

有的教師為了應(yīng)付各類考試，擔(dān)心學(xué)生寫作時把握不好寫作方向，就限定這個，限定那個，長此以往，學(xué)生從心理上被束縛，寫作思路與方向很狹窄，畫地為牢，不敢越雷池一步。教師應(yīng)該克服自己的這種心理負(fù)擔(dān)，勇于打破狹隘思想，鼓勵學(xué)生大膽說，大膽寫，從心理上讓學(xué)生擺脫守舊思想，突破窠臼，大膽創(chuàng)新，這是寫作前的心理準(zhǔn)備。

二、多聯(lián)系生活

大部分學(xué)生注重書本知識，忽略生活體驗。對于經(jīng)歷過的生活，缺乏敏感度，缺乏熱情。作為語文教育工作者，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積累點滴生活，用心捕捉生活中的真善美和假惡丑，這樣才能打開想象的大門，乘著想象的翅膀，自由翱翔在寫作的天空。對于一個創(chuàng)造者來說，沒有貧乏這回事，不存在無足輕重的貧乏之地。只要用心積累生活經(jīng)驗，用自己的雙眼去發(fā)現(xiàn)生活中的美，就會點燃學(xué)生豐富的想象力，自由快樂地想象。

三、續(xù)寫是訓(xùn)練想象力最好的方法

1.對續(xù)寫的錯誤認(rèn)識

很多教師認(rèn)為續(xù)寫沒有多大意義，不重視續(xù)寫訓(xùn)練，不但認(rèn)為課文的續(xù)寫只有作者寫得最好，更認(rèn)為閱讀廣泛的學(xué)生對于故事情節(jié)了然于胸。有的教師不知道續(xù)寫的方式方法，不太熱衷于續(xù)寫訓(xùn)練。只要有課文要求續(xù)寫，就讀一篇范文或者布置為一次普通練習(xí)，敷衍了事。這樣的錯誤認(rèn)識使學(xué)生錯過了續(xù)寫練習(xí)。

其實，續(xù)寫既是一次當(dāng)小作家的機會，更是一次與大師精神上共鳴的機會。教師在課堂上用鼓勵的語氣、優(yōu)美的語言激起學(xué)生創(chuàng)作的激情，定能讓學(xué)生乘著想象的翅膀，快樂地寫作。

2.續(xù)寫的方法

（1）寫出自我風(fēng)采。“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特?！泵總€學(xué)生都是獨立的個體，有自己對課文的理解。續(xù)寫是拓寬學(xué)生思路、打開視野與大師們交流的機會。幽默的學(xué)生會將課文續(xù)寫得讓人捧腹大笑，害羞的學(xué)生會將課文續(xù)寫得云山霧罩，善于思考的學(xué)生會將課文續(xù)寫得富有哲理。學(xué)生各有各的風(fēng)采，教師應(yīng)該給予肯定與鼓勵，而不是按照自己單一的喜好給予評判。

（2）冠以小作家稱號。小學(xué)生的心理是脆弱而敏感的，自尊心很強，只要他們邁開第一步勇敢去嘗試?yán)m(xù)寫，教師不能吝嗇自己的語言與熱情，哪怕他們寫得十分簡單，也要給每個勇敢續(xù)寫的學(xué)生冠以小作家的稱號，并用鼓勵的眼神和贊美的語言去肯定他們。學(xué)生得到贊揚開心又激動，自然會喜歡上續(xù)寫。

四、利用插圖，激發(fā)想象力

在小學(xué)語文課文中，有許多畫面生動、色彩鮮艷的插圖?？筛鶕?jù)這些課文圖文并茂的特點，充分利用插圖，啟發(fā)學(xué)生展開想象。如教學(xué)《找春天》一課時，教師可以指著插圖問學(xué)生：“小朋友在哪里看見了春天?。俊蓖ㄟ^這樣的發(fā)問，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注插圖和文中的表達，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生自己的想象和聯(lián)想，用語言表達出來。利用好課文的插圖，符合低段兒童的思維發(fā)展水平，讓學(xué)生眼觀畫面，加深理解，達到閱讀的效果。在這一領(lǐng)會的過程中，學(xué)生則完成了一次想象的過程。

在古詩教學(xué)中，畫面的啟發(fā)作用更明顯。教師可以通過畫面讓學(xué)生感悟詩中的意境。如教《宿新市徐公店》這首詩時，教師請學(xué)生仔細(xì)觀看插圖，再依據(jù)“兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋”這句詩想象故事。學(xué)生通過觀察畫面，不但能夠很好地進入詩歌的意境，而且從中進行了有益的創(chuàng)造性思考，同時想象力自然就得到了培養(yǎng)。

五、利用多媒體，拓寬想象力

多媒體對學(xué)生想象力的訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是極為有利的。我們知道，視覺對人的刺激遠(yuǎn)遠(yuǎn)深于聽覺，但如果把視覺和聽覺加起來，那么起到的效果就會更好，而多媒體運用的好處，就在于它能夠更好地刺激學(xué)生的視覺和聽覺。由于小學(xué)生視野的局限，在思維上無法認(rèn)知一些視覺上不曾見到過的事物，利用多媒體對幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容有著教師直接用語言描述無法替代的作用。如《北京亮起來了》這篇課文中有一些比較抽象的詞語，如“華燈高照”“光彩奪目”“絢麗多彩”“金碧輝煌”等，教師在教學(xué)時如果能適時播放北京夜景的錄像，那么學(xué)生就較容易把握這些詞匯。學(xué)生頭腦中因為存在北京夜景的表象，就可以引起其他相關(guān)的想象，進一步體會到北京夜景的美。

總之，想象是創(chuàng)新的翅膀，想象力的豐富與否在一定程度上體現(xiàn)了一個人創(chuàng)新能力的高低。小學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，需要教師提供適當(dāng)?shù)臅r間和空間。正如一粒種子在發(fā)芽生長過程中需要適宜的氣候、水分等條件一樣。教師要創(chuàng)設(shè)自由、民主、寬松、和諧的課堂環(huán)境，幫助學(xué)生練就一雙想象的翅膀，讓他們打開思維的閘門，在想象的天空中自由翱翔。