包軍堂

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生語(yǔ)言訓(xùn)練的起始階段，各年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生以讀為本，通過(guò)讓學(xué)生充分地朗讀課文，在讀中注重情感體驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)感，能獨(dú)到地理解、欣賞文學(xué)作品，真正提高語(yǔ)文素養(yǎng)。因此，深化農(nóng)村課堂教學(xué)改革，改變小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，是改革小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)、提高素質(zhì)教育的關(guān)鍵。在課堂教學(xué)中，以讀為本是改革農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)落后現(xiàn)狀的突破口。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；小學(xué)語(yǔ)文；閱讀教學(xué)

閱讀是一種個(gè)性化的創(chuàng)造性活動(dòng)，是個(gè)體運(yùn)用已知探究未知并重構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。受智力因素和非智力因素的影響，學(xué)生在閱讀學(xué)習(xí)上會(huì)表現(xiàn)出一定的差異。教師要根據(jù)學(xué)生不同的基礎(chǔ)和認(rèn)知能力進(jìn)行個(gè)性化閱讀教學(xué)，激活學(xué)生的思維，使學(xué)生達(dá)到適合自己最近發(fā)展區(qū)的目標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能得到最大限度的展現(xiàn)。

一、個(gè)性化閱讀的培養(yǎng)

個(gè)性化閱讀是一種擁有批判意識(shí)的閱讀觀。學(xué)生要想在閱讀活動(dòng)中有所創(chuàng)新、有獨(dú)到的體驗(yàn)，必須學(xué)會(huì)批判地接受。同時(shí)，教師在閱讀教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻注重發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生勇于質(zhì)疑、學(xué)習(xí)質(zhì)疑，努力追求真正個(gè)性飛揚(yáng)的閱讀教學(xué)。

1.突出閱讀的針對(duì)性與有效性。閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力和良好的讀書習(xí)慣。良好的閱讀習(xí)慣能促使學(xué)生自覺(jué)持久地進(jìn)行閱讀實(shí)踐，并逐步內(nèi)化成閱讀能力。教師要關(guān)注落實(shí)學(xué)生的主體地位，注意學(xué)生個(gè)體的差異，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)精神，滿足不同程度學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的需求，突出個(gè)性閱讀的針對(duì)性與有效性，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛力，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

2.注重引導(dǎo)，培養(yǎng)個(gè)性閱讀。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，絕對(duì)不能因?yàn)樘岢珜W(xué)生的自主學(xué)習(xí)而削弱教師的主導(dǎo)作用。在閱讀教學(xué)實(shí)踐中，筆者非常重視探問(wèn)引導(dǎo)法。如教《從現(xiàn)在開(kāi)始》一文時(shí)，筆者將各種動(dòng)物的頭飾帶到課堂上，創(chuàng)設(shè)引導(dǎo)學(xué)生自主參與的教學(xué)情境，讓學(xué)生扮演各自喜歡的動(dòng)物角色，引導(dǎo)他們身臨其境，輕松進(jìn)入課文情境。

二、提高閱讀的效率

個(gè)性化閱讀是建立在學(xué)生大量閱讀基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生的閱讀視野狹窄，將會(huì)對(duì)閱讀失去激情與靈性。因此，教師不但要扎根課內(nèi)的范文導(dǎo)讀，還要千方百計(jì)地把學(xué)生的閱讀視野引向課外，加大課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生讀有益的書和報(bào)刊雜志，讓學(xué)生從中獲取豐富的精神養(yǎng)料，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂(lè)趣，從而提高語(yǔ)文的素養(yǎng)。只要教師牢記新課程標(biāo)準(zhǔn)中關(guān)于個(gè)性化閱讀的理念，堅(jiān)持在教學(xué)中貫徹執(zhí)行，做到學(xué)生自主性與教師的主導(dǎo)性兼顧，課內(nèi)與課外閱讀結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐融合，相信個(gè)性化閱讀之花將會(huì)越開(kāi)越美麗。

三、怎樣才能取得良好的讀書效果

1.初讀課文，識(shí)字解析激發(fā)興趣。可根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，語(yǔ)文教學(xué)一般要按照“整體—局部—整體”的教學(xué)先后順序。教師在教學(xué)中應(yīng)先讓學(xué)生初讀課文整體感知內(nèi)容。學(xué)生通過(guò)自己讀、分組讀、齊讀、個(gè)別讀等多種形式，做到認(rèn)真初讀全文，標(biāo)出生字新詞解析理解。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要大膽提問(wèn)、用心感悟，敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，從而提高自己的認(rèn)知水平和理解表現(xiàn)能力。然后再讓學(xué)生速讀全文，找出文章中最能表達(dá)文章中心的語(yǔ)句。

2.朗讀課文把握基調(diào)，品味文章思想脈動(dòng)。朗讀課文是運(yùn)用書面語(yǔ)言、聲音表達(dá)出來(lái)的言語(yǔ)活動(dòng)，也是一種要求咬音吐字、表情達(dá)意的言語(yǔ)藝術(shù)，如同音樂(lè)和繪畫藝術(shù)一樣能給人以美的享受。朗讀訓(xùn)練到位，不僅使學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字所表達(dá)的情感色彩和內(nèi)在思想有所提升，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。有感情地朗讀可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容、思想感情、語(yǔ)言藝術(shù)的感受，培養(yǎng)語(yǔ)感，領(lǐng)會(huì)作者的意圖和所想表達(dá)的思想，并從中深受啟發(fā)。

3.注重誦讀，總結(jié)積累優(yōu)美詞句。以讀為本自古以來(lái)就是代代相傳的學(xué)習(xí)方法，這對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)不失是一種行之有效的方法。一盤美味的佳肴，只有細(xì)細(xì)品嘗，才能領(lǐng)略其中的色香俱全，獲取營(yíng)養(yǎng)；一篇佳作，只有進(jìn)行誦讀，記憶美妙的語(yǔ)句，方能領(lǐng)略文章的妙處。正所謂“三分文章七分閱讀”，以讀為本，教師在教學(xué)過(guò)程中要重視背誦。背誦核心語(yǔ)句，積累精華語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫作能力的提高很有益。

四、注重閱讀的方法

1.在語(yǔ)境中體會(huì)理解詞語(yǔ)的含義。如在教學(xué)《風(fēng)箏》一課時(shí)，對(duì)于“憧憬”一詞的理解筆者是這樣指導(dǎo)的：“孩子們?cè)谧鲲L(fēng)箏的時(shí)候心里會(huì)想些什么呢？”有的學(xué)生說(shuō)：“想著自己做的風(fēng)箏很漂亮?！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“我們做的風(fēng)箏飛得很高?！边@時(shí)筆者引導(dǎo)學(xué)生：“這就是“憧憬”——對(duì)美好未來(lái)的向往?！痹俪鍪驹~典上的解釋，加深了學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)詞語(yǔ)的含義。如在教學(xué)《孔子拜師》一課時(shí)，抓住“風(fēng)餐露宿、日夜兼程”兩個(gè)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生當(dāng)孔子，思考孔子在路上會(huì)遇到什么困難，他會(huì)如何克服，再配樂(lè)反復(fù)引讀這句話，學(xué)生對(duì)這兩個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)在表情達(dá)意方面的作用有了一定的認(rèn)識(shí)，從而體會(huì)到孔子不怕困難、刻苦求學(xué)的精神。

3.走進(jìn)人物內(nèi)心，加深對(duì)詞語(yǔ)含義的理解。如在教學(xué)《掌聲》一課時(shí)，“猶豫”一詞能很好地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)英子自卑、害怕的內(nèi)心?！坝⒆营q豫了一會(huì)兒”，此時(shí)她在想什么？引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)英子的內(nèi)心，感受她此時(shí)矛盾的心情。

總之，在實(shí)踐教學(xué)中實(shí)施“以讀為本”，既是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)效率的優(yōu)良途徑。每位語(yǔ)文教師都要從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，樹(shù)立新型的教學(xué)價(jià)值觀，真正做到“以讀為本”。