張博彥

一、導(dǎo)入，激趣

教師出示《草房子》這本書封面。

師：只要仔細(xì)觀察，你就會(huì)從封面中發(fā)現(xiàn)很多信息。誰能告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生1：題目——《草房子》。

生2：一段文字——明天一大早，一只大木船，在油麻地還未醒來時(shí)，就將載著桑桑和他的家，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地離開這里——他將永遠(yuǎn)地告別與他朝夕相伴的這片金色的草房子。

生3：出版社——鳳凰出版?zhèn)髅郊瘓F(tuán)江蘇少年兒童出版社。

生4：一組人物，他們就是書中的主人公。

生5：曹文軒純美小說系列。

教師相機(jī)介紹：作家曹文軒的純美小說系列中還有很多精彩的作品，每一部都能震撼我們的心靈，它們是《野風(fēng)車》《青銅葵花》《山羊不吃天堂草》等。

二、閱讀

第一次閱讀。學(xué)生在教師指導(dǎo)下閱讀，認(rèn)識(shí)小說中的第一主人公桑桑。

（1）把學(xué)生分成三組，一組讀第一章《禿鶴》的第二節(jié)，從5頁開始；二組讀第九章《藥寮》的第五節(jié)，從271頁開始；三組讀第九章《藥寮》的第八節(jié)，從281頁開始。邊讀邊想：文中寫了桑桑哪些事情？從中可以看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子？在你有感悟的地方做標(biāo)記，或?qū)懺谛〖垪l上。

（2）讓學(xué)生將讀書感受講給小組同學(xué)聽。

（3）全班交流。一組：碗柜改鴿籠，蚊帳改漁網(wǎng)，夏天穿棉衣。從中可以看出，桑桑是個(gè)天真、聰明、敢于嘗試、富有創(chuàng)造性、愛異想天開的孩子。二組：幫細(xì)馬看羊，給過路人送水，桑桑病了，把柳柳背到城墻上。從中可以看出，桑桑是個(gè)善良、信守諾言、疼愛妹妹的好哥哥。三組：生病依然堅(jiān)持上學(xué)，病好了，隨父親到另一個(gè)陌生的地方，與油麻地的朋友告別。可以看出桑桑是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)、懷舊的孩子。

第二次閱讀。在業(yè)余時(shí)間完成，讓學(xué)生選擇自己喜歡的人物或章節(jié)閱讀。本次為自由閱讀，不做任何要求，是一種無壓力閱讀，時(shí)間為一周。

第三次閱讀。此次閱讀在課堂上進(jìn)行，學(xué)生在最有意思的地方做簡(jiǎn)單批注，并完成任務(wù)單。

附讀書任務(wù)單：（1）《草房子》中的人物都有誰？（2）你最喜歡的人物是誰？他（她）的特點(diǎn)有哪些？理由或依據(jù)是什么？（從小說到不同章節(jié)中去找，概括或?qū)懬屙摯a。）（3）你對(duì)故事情節(jié)或人物特質(zhì)表示懷疑的地方？

三、文學(xué)圈

小組內(nèi)分享。把最感興趣的人物以及自己的感受和不明白的問題與組內(nèi)成員進(jìn)行討論交流。

全班分享。說說通過小組交流，自己的哪些觀點(diǎn)發(fā)生了變化?？梢允怯^點(diǎn)的否定，也可以是觀點(diǎn)的完善，更可以是堅(jiān)持自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，并說說理由。這一環(huán)節(jié)大家都是圍繞主人翁桑桑來談的：他有著天真的深刻、幼稚的成熟、善良的詭計(jì)以及淳樸的聰明。桑桑總喜歡做出一些夸張的事來——當(dāng)禿鶴搶了他的風(fēng)頭，吸引了大家的目光時(shí)，他便開始想辦法戲弄禿鶴，與別人一起將禿鶴的帽子搶走；為了能夠養(yǎng)心愛的鴿子，他把家里的鍋砸了賣錢去買鴿子，還把碗柜改造成鴿子的“高級(jí)別墅”；看到冰棒在棉絮包裹下不會(huì)融化，居然大熱天穿上棉衣棉褲在校園里跑……桑桑的這些性格特征，在作者的自然描寫下，栩栩如生。桑桑是油麻地小學(xué)校長(zhǎng)的兒子，一個(gè)活潑、頑皮、要強(qiáng)，又懂事、重感情的孩子。正如曹文軒所說的那樣：“桑桑具有至高無上的神性，他是落入凡間的精靈。”他是作者童年的化身，也是作者對(duì)童年生活的回憶。

四、聊書——統(tǒng)整與聯(lián)結(jié)

師：前一階段，大家都閱讀了曹文軒寫的《草房子》，今天我們一起聊聊《草房子》。

師：同學(xué)們，你讀了《草房子》之后，結(jié)交了哪些新的朋友？（十幾位學(xué)生介紹了自己看了《草房子》之后了解到的人物，例如桑桑、紙?jiān)?、杜小康、?xì)馬、禿鶴等。）

師：同學(xué)們，剛才你們說了很多讀書之后認(rèn)識(shí)的新朋友，這些人和事都是零散的，彼此之間好像關(guān)系不大。其實(shí)，我們可以通過某一個(gè)問題或線索把這些知識(shí)梳理一下。比方說，我們可以思考：整部小說以善于異想天開、頑皮淘氣的桑桑的成長(zhǎng)為線索的，那么，在他成長(zhǎng)的各個(gè)階段遇到了哪些人？發(fā)生了哪些事？對(duì)他產(chǎn)生了怎樣的影響？

師：大家可以拿出自己的“讀書任務(wù)單二”討論，相互補(bǔ)充。

學(xué)生交流：（1）六年的小學(xué)生活讓他難忘，天生禿頂?shù)亩d鶴出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守，使得桑桑學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，自己和禿鶴又演出了令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜??；（2）在桑桑眼中顯得撲朔迷離的少女紙?jiān)碌纳硎累E迷讓桑桑少不了同情和憂傷；（3）倔強(qiáng)的細(xì)馬咽下委屈，在本可繼承的房產(chǎn)蕩然無存之時(shí)扛起生活的擔(dān)，為養(yǎng)父母重建家園的堅(jiān)毅；（4）杜小康聰明絕頂及鶴立雞群式的高貴氣度，白雀飄飄欲仙的美貌和憂郁，紙?jiān)律衩氐纳硎琅c超凡出世般的書卷氣，這些人物性格的形成無非是為了顯現(xiàn)桑桑的復(fù)雜、矛盾的性格特征。

深入研究：學(xué)生以自己喜歡的人物為單位，進(jìn)行二次分組。桑桑組、細(xì)馬組、紙?jiān)陆M、校長(zhǎng)組、杜小康組、禿鶴組，對(duì)人物形象進(jìn)行分析、概括、總結(jié)，制作本組海報(bào)。

五、展示

根據(jù)人物特質(zhì)，撰寫人物述評(píng)；寫讀書收獲；續(xù)編故事；寫《后記》等。全班交流展示學(xué)生海報(bào)，形成《草房子》大海報(bào)。開展《草房子》講評(píng)活動(dòng)。