何迪

摘 要：優(yōu)化教學過程是教學活動的出發(fā)點和終點。教師在這個過程中要起好主導作用，把學習的主動權交給學生，讓學生積極主動地參與到學習中。優(yōu)化教學過程是實施素質教育的核心，在實施素質教育的過程中，通過科學的設計及間接的認知活動，能充分體現(xiàn)教師主導與學生主體的辯證統(tǒng)一。

關鍵詞：初中數(shù)學；教學；有效性

課堂教學是一種有計劃、有目的、有組織的學習活動。抓住了課堂、提高了課堂教學效益，就把握住了提高數(shù)學教學質量的關鍵。而教師是課堂教學活動的組織者、引導者和促進者，教師能動性的發(fā)揮直接影響著課堂的進程與質量。

一、聯(lián)系學生實際，合理確定教學目標

要提高初中數(shù)學課堂教學的有效性，需要教師充分了解學生的數(shù)學基礎，準確把握好每節(jié)課的教學目標，確定好每節(jié)課的重點與難點。首先要了解學生對數(shù)學的興趣、接受能力、知識基礎等，只有這樣才能制訂出合理的教學目標。其次，要熟悉數(shù)學教材，對教材的編排意圖、教學要求、重點、難點和關鍵點都要了如指掌。另外，還要明確各單元、各章節(jié)的知識在整冊教材中所處的地位和作用，這樣才能做到在教學中有的放矢、融會貫通地教授相關的知識和技能。例如：在講授“勾股定理”第一課時時，筆者根據本班學生數(shù)學基礎和接受能力較差的實際情況，結合教材大綱把教學目標定為：了解勾股定理的文化背景，通過拼圖活動探索勾股定理，培養(yǎng)學生的合作交流意識和探索精神。重點是讓學生通過拼圖探索勾股定理，而沒有按照教學大綱把證明勾股定理作為教學的重點。

二、建立民主和諧的人際關系

初中階段的學生正處于心理叛逆時期，學生如果對教師不喜歡或有敵對情緒，就不會聽教師所說，甚至還會與教師作對。因此，教師平時應該注重和學生之間的溝通與交流，了解學生的情感需要，熟悉每一位學生的個性特征，做到因人施教，有的放矢。教師不能讓學生感覺高高在上，而應該尊重學生，信任學生，與學生交朋友，真誠地對待學生，使學生對自己產生親近感。教師要讓學生明白自己的真誠，當學生把教師當作朋友以后，教師的教育觀念、教育方式就很容易得到認可。這種融洽的師生關系能營造一種輕松自然、親切和諧的課堂氣氛，在這種良好的氣氛下，學生聽課的積極性高，反應迅速，思維活躍，有利于提高課堂效率。

三、創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣

教學情境可再現(xiàn)現(xiàn)實生活，賦予知識現(xiàn)實的意義，使學習變得像說話、行走一樣輕松自然，易于接受。“讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學”是新課標的一個重要理念。

1.借助問題創(chuàng)設情境。教師在教學過程中，針對學生好奇心強的特點，將學生未知的數(shù)學規(guī)律、法則、關系、事實等前置應用，創(chuàng)設新奇的懸念情境，展示數(shù)學知識的非凡魅力，有助于激發(fā)學生探求知識的熱情，從而使學生的學習得以繼續(xù)和延伸。興趣是決定學生主動學習的關鍵，問題情境能引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的求知欲，使教學取得事半功倍的效果。

2.借助活動創(chuàng)設情境。傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式往往使學生感到數(shù)學學習的抽象、枯燥、難理解。教師和學生都應有這樣深切的感受：聽來的記不住，看到的記不牢，只有動手做了，才是真正屬于自己的。學生學習數(shù)學的有效途徑就是讓他們動手操作。

四、優(yōu)化數(shù)學課堂教學，體現(xiàn)學生主體地位

1.主動駕馭教材，優(yōu)化教學內容。新課程標準指出，教師也是課程資源的開發(fā)者。對于教材，一定要根據學生的實際狀況進行靈活處理，讓教材為學生的學服務，而不是被其束縛。因此，教師應該有新的教材觀，從提高課堂教學效果的主旨出發(fā)，打破固有的授課思路，可以對教學內容予以裁剪，可以增添新的內容，也可以放手讓學生開發(fā)教學內容，充分發(fā)揮師生的雙主體地位。

2.選擇合適的教學方法，調動學習積極性。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的單一教學方式很難調動學生學習數(shù)學的興趣，而多媒體課件教學在這方面卻有著得天獨厚的優(yōu)勢。因此，教師在平時的教學中要特別注意運用傳統(tǒng)教學與多媒體教學相結合的教學方法，使兩種教學方法優(yōu)勢互補，以取得更好的教學效果。運用多媒體課件教學能使數(shù)學教學內容更加直觀、形象、生動地展示在學生的面前，能最大限度地調動學生學習數(shù)學的積極性，吸引他們長期的注意力，讓他們以輕松愉快的心情參與到數(shù)學課堂教學中來，從而實現(xiàn)從“要我學”到“我要學”的轉變。組內合作、組間競爭的教學方法，由于學生的知識基礎、接受能力等都不一樣，因此，僅靠教師的整體教學效果并不明顯。通過摸索筆者發(fā)現(xiàn)一個比較好的方法——分組合作學習，即按照“組內異質，組間同質”的原則對學生進行分組，各小組內的學生之間互相合作、交流，各小組之間互相競爭，這種教學方法不但可以調動學生學習數(shù)學的積極性，而且可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。

總之，初中數(shù)學教學從重知識傳授向重能力培養(yǎng)轉變，教學目的由重結果向重過程轉變，成為近年來新課程改革教育基本理念與核心內容的重要體現(xiàn)。而數(shù)學課堂采用情境教學，能有效實現(xiàn)上述上目的，這對進一步推動當前新課程改革健康發(fā)展無疑具有重要的現(xiàn)實意義。在教學過程中，教師應該處理好傳授知識與能力培養(yǎng)、教與學、講與練、教學主導與學生主體、學生智力因素與非智力因素的關系，以利于促進學生的發(fā)展，提高課堂效率。